青少年犯罪心理分析及預(yù)防的論文(2)
青少年犯罪心理分析及預(yù)防的論文
青少年犯罪心理分析及預(yù)防的論文篇二
《青少年犯罪心理分析及預(yù)防措施》
摘 要：青少年犯罪已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國面臨的主要的社會問題之一，在我國，青少年犯罪在整個刑事犯罪中也占有很大的比例，而且其危害性也是不容忽視的。為了避免今日的青少年犯成為明日的成年犯，所以對其進(jìn)行深入的分析并找出有效的防治措施顯得十分必要和關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：青少年 犯罪心理 預(yù)防措施
青少年犯罪在我國有稱為未成年人犯罪，一般指14周歲以上未滿18周歲的人犯罪，青少年犯罪在我國已經(jīng)成為一種十分嚴(yán)重的社會問題。目前我國已經(jīng)投入大量的人力、物力、財力用于對青少年犯罪的預(yù)防和矯治。新的刑事訴訟法在程序和實體都對其做了相對詳盡的專門性規(guī)定，尤其是附條件不上訴的規(guī)定，極大地保護(hù)了他們的權(quán)利，有利于他們的改過自新，重新步入社會。而犯罪心理又是青少年犯罪形成的深層次的重要原因，通過對青少年犯罪心理的分析，一方面能夠?qū)η嗌倌攴缸锲鸬筋A(yù)防作用，另一方面可以從根本上消除青少年犯罪的心理機(jī)制，防止再犯的發(fā)生。
一、青少年犯罪心理的成因
心理學(xué)研究認(rèn)為，人的行為是在相應(yīng)的心理的支配下形成的。犯罪個體在不良的環(huán)境因素的刺激下，產(chǎn)生了不良的需求，這種不良的需求會慢慢積累，當(dāng)這種需求不能通過合理有效的途徑得到滿足時，在一定的外在環(huán)境誘導(dǎo)下，就會促使個體萌發(fā)犯罪動機(jī)，產(chǎn)生犯罪意向，進(jìn)而產(chǎn)生犯罪行為。[1]犯罪心理學(xué)研究認(rèn)為，犯罪心理的形成與一個人的生活經(jīng)歷、社會環(huán)境、自然環(huán)境等諸多因素有關(guān)，具體主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
(一)家庭的不良因素
通過對大量的青少年犯罪案件進(jìn)行調(diào)查，研究者發(fā)現(xiàn)：犯罪的青少年很多是來自于單親家庭、再婚家庭或者暴力家庭。離婚和再婚對青少年的影響是極大的，他們可能會覺得缺乏關(guān)愛，會在同學(xué)和朋友面前自卑，而父母也可能會忽視對孩子的心理安慰和引導(dǎo)，疏于教育，使青少年在長期的壓抑中形成心理扭曲，很容易沾染上社會惡習(xí)，走上犯罪的道路。家庭暴力對于孩子的影響也是不容忽視的，很多家長堅信"棍棒底下出孝子"對孩子稍有不滿就動手，使孩子長期生活在恐懼中，會導(dǎo)致心理殘缺，產(chǎn)生極強(qiáng)的報復(fù)心理，一旦爆發(fā)就會產(chǎn)生嚴(yán)重的社會后果。
(二)學(xué)校教育的不良因素
學(xué)校是個人遠(yuǎn)離家庭后經(jīng)歷的第一個社會化場所，青少年在學(xué)校學(xué)習(xí)期間正是其觀念體系和個體特征形成并向成熟過度的關(guān)鍵時期。學(xué)校的主要任務(wù)就是教育和幫助學(xué)生，使其順利實現(xiàn)社會化。[2]如果此時學(xué)校的教育不能充分發(fā)揮其功能，對學(xué)生的成長中遇到的問題進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)和幫助，就很可能影響他們的社會化進(jìn)程和方向，導(dǎo)致他們社會化的失敗，使他們走向犯罪的歧途。最近社會上出現(xiàn)的一系列與校園有關(guān)的刑事案件更加說明了學(xué)校教育對青少年健康成長的重要性。
(三)外在的社會不良因素
社會是一個大家庭，但又沒有家庭的溫暖;社會一個大學(xué)校，但又沒有學(xué)校的簡單。由于未成年人正處于各方面都不成熟的成長期，各種行為需要在自覺與不自覺地向周圍學(xué)習(xí)，因此社會風(fēng)氣的好壞對他們的影響是十分巨大的，尤其各種社會情境因素對他們的心理影響是導(dǎo)致青少年犯罪的重要原因。
二、青少年犯罪的心理特點
青少年在成長過程中心理會發(fā)生很大的變化，也會產(chǎn)生一些明顯的心理特征，這些心理特征與青少年犯罪行為有很大的關(guān)系。青少年對外界的依賴性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過對父母的依賴性，很多事情寧愿跟陌生人說而不愿跟父母說，逐漸遠(yuǎn)離父母，叛逆心理增強(qiáng)，不愿跟父母進(jìn)行溝通。思想偏激，行為沖動，情緒兩極化明顯，敢做敢為，患得患失，反叛傳統(tǒng)，標(biāo)新立異，妄自尊大。對父母的依賴性減弱，獨立性增強(qiáng)，容易產(chǎn)生盲目反抗，對成人閉鎖，對同伴開放。其心理發(fā)展呈現(xiàn)過渡性、矛盾動蕩性、漸進(jìn)的社會性。青少年犯罪者除了以上一些普遍的心理特征外，還有獨特的心理特征，其具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)錯誤的價值取向
不同的人會有不同的價值觀，或?qū)蝈e，這與他的成長經(jīng)歷、教育觀念和生活背景有很大的關(guān)系，但是人類社會的存在于發(fā)展會倡導(dǎo)共同的價值，這是衡量衡量人類行為的共同標(biāo)準(zhǔn)。青少年犯罪行為背離了社會共同的價值標(biāo)準(zhǔn)和社會共同目標(biāo)，做出了與社會相悖的價值判斷，價值取向的錯誤必然會導(dǎo)致青少年的越軌和犯罪行為。[3]
(二)缺乏自我意識
由于青少年尚處于身心的發(fā)育階段，心智尚未成熟，對社會各方面的了解都不全面，所以對自己的犯罪行為、犯罪后果以及犯罪行為的影響并不十分清晰，甚至有時候根本不知道自己的行為已經(jīng)觸犯法律。
(三)模仿現(xiàn)象突出
模仿是青少年學(xué)習(xí)社會行為的重要途徑，青少年很容易模仿他人或受他人暗示而發(fā)生違法行為，現(xiàn)實生活中有關(guān)暴力色情的電影、小說、電視等傳播媒介的內(nèi)容很容易成為他們模仿的對象，從而誘發(fā)各種模仿型的犯罪行為。
(四)情緒容易沖動，人格偏異明顯
處于青春期的青少年身體發(fā)育旺盛，感情比較強(qiáng)烈，沖動性強(qiáng)，，自我認(rèn)知和控制能力不足，容易受外界環(huán)境的影響，很可能不顧后果地直接進(jìn)行發(fā)泄，這種現(xiàn)象在沖動性犯罪和情境性犯罪中表現(xiàn)的十分突出。
三、青少年犯罪的預(yù)防措施
(一)加強(qiáng)親職教育，健全家庭生活
家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，對一個人的影響是顯而易見的人的，早期的教育在人的社會化過程中起著決定性的作用，而父母又是孩子的第一任老師。因此，應(yīng)該加強(qiáng)健全家庭環(huán)境的塑造，盡量維護(hù)家庭的穩(wěn)定，增強(qiáng)家庭的親和力，共同營造和諧積極的家庭氛圍。父母應(yīng)加強(qiáng)與子女的交流溝通，了解子女的身心發(fā)育特點，及時做出正確引導(dǎo)，幫助他們解決生活中遇到的困難，多給與他們正面的評價，幫助他們樹立正確價值觀和人生目標(biāo)。
(二)加強(qiáng)學(xué)校的輔導(dǎo)教育，營造健康安全的校園環(huán)境
學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和法制觀念的重要渠道，為了防止青少年的行為偏差，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。加強(qiáng)法律常識教育、性教育以及人際關(guān)系與情緒處理的課程，是他們能夠順利成長，適應(yīng)社會生活。
(三)大力凈化社會風(fēng)氣，營造良好的社會環(huán)境
人的社會化過程是其自身與社會環(huán)境相互影響、相互作用的過程，社會環(huán)境和社會風(fēng)氣對青少年的社會化質(zhì)量和個性品質(zhì)的形成過程至關(guān)重要。因此，減少社會發(fā)展中的消極因素，健全和完善社會主義法治，提高社會公眾的法治意識。增加游樂場所，強(qiáng)化休閑教育，推動正當(dāng)文化活動的發(fā)展，為青少年提供適當(dāng)?shù)男雇緩?，陶冶情操?/p>
(四)成立專門的青少年心理輔導(dǎo)中心，加強(qiáng)心理健康教育
對于正處于成長期的青少年而言，在生活中難免遇到各種挫折和困難，由于青少年的心智不夠成熟，不能很好地處理這些情況，容易產(chǎn)生心理問題。通過成立專門的心理輔導(dǎo)中心，加強(qiáng)對青少年的心理健康教育，提高青少年的自我修養(yǎng)和自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)個體內(nèi)部的遏制能力。能夠很好地幫助他們解決遇到的各種問題，利于青少年塑造陽光的心理，促進(jìn)他們的健康成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]廖斌.犯罪防控論叢[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2008.228.
[2]李春雷.犯罪預(yù)防論與實務(wù)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.228.
[3]劉琪.犯罪心理學(xué)[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2006.173.
作者簡介：劉洋洋(1990-)，男，河南周口人，蘭州大學(xué)法學(xué)院2010級本科生;王旭瑞(1991- )，女，河南周口人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院2010級法學(xué)本科生;萬瀲(1991-)，男，湖北黃岡人，蘭州大學(xué)法學(xué)院2010級本科生。
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