電子類論文范文
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電子類專業(yè)是應(yīng)用性極強的專業(yè),根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的行業(yè)特點,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有兩個方面的職業(yè)能力:一是具有電子產(chǎn)品和設(shè)備生產(chǎn)第一線的操作和制作能力;二是具有電子產(chǎn)品和設(shè)備的設(shè)計能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的電子類論文，供大家參考。
電子類論文范文一：數(shù)字電子技術(shù)思維導(dǎo)圖教學(xué)研究
摘要：“數(shù)字電子技術(shù)”是電子、通信類專業(yè)本科生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。文章針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身教學(xué)體會，提出了將思維導(dǎo)圖引入到“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)中的新方法，并結(jié)合教學(xué)案例進行了探討。經(jīng)實踐表明，思維導(dǎo)圖提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高了學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù);思維導(dǎo)圖;教學(xué)案例
專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個課程體系中占有重要地位，為后續(xù)如單片機原理與應(yīng)用、微機原理、傳感器與檢測技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。該課程具有自身的系統(tǒng)性和實踐性，知識點繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于對知識點的掌握較為片面，缺乏系統(tǒng)性，容易造成“斷章取義”、“不求甚解”的現(xiàn)象。因而，有必要在教學(xué)過程中融入新思想、新方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，提高學(xué)習(xí)效率。
1教學(xué)現(xiàn)狀分析
當前，各高校均開設(shè)有“數(shù)字電子技術(shù)”課程，大部分仍然屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合筆者在教學(xué)過程的一些體會，認為存在如下幾個共性問題：(1)教材知識脈絡(luò)不夠清晰。應(yīng)用型本科院校選用的教材大都是圍繞數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、基本邏輯門、組合邏輯電路、時序邏輯電路、脈沖波形產(chǎn)生與變換幾大部分，各自獨立成為章節(jié)，逐層遞進、由淺入深、依次學(xué)習(xí)。這樣的編排雖然較為全面，但各章節(jié)知識點之間的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生反映在學(xué)習(xí)過程中存在“前面學(xué)了后面忘”的現(xiàn)象。(2)課程信息量大，筆記跟不上。信息化時代，大學(xué)課程的教學(xué)大多采用多媒體教學(xué)形式，即教師邊講解邊使用ppt課件播放教學(xué)內(nèi)容，這與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比具有其優(yōu)越性，但也不可避免的存在一些缺陷，比如重點內(nèi)容一閃而過，學(xué)生記筆記跟不上，課后對照課件進行復(fù)習(xí)，又加重了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的問題受到教材編排內(nèi)容、排版、紙張、印刷成本等條件以及課時與教學(xué)內(nèi)容的限制，短時間內(nèi)很難有質(zhì)的變化，因而就需要從教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上改善。
2思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖(MindMapping)是由英國大腦基金會主席、著名心理學(xué)家、教育家TonyBuzan依據(jù)人腦思維放射性特點于二十世紀70年代初提出的一種可視化思維方法——“思維導(dǎo)圖”[1]。它是一種應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的有效思維模式，是大腦放射性思維的外部表現(xiàn)，是一種將思維圖像化的技巧，也是將知識結(jié)構(gòu)圖像化的過程[2]。思維導(dǎo)圖的運用一般是以關(guān)鍵詞為中心，向四周發(fā)散，類似人腦思維的特點，每個分支點均由各自的關(guān)鍵詞構(gòu)成,各分支之間形成相互連接的樹形結(jié)構(gòu)，與人腦的思維規(guī)律相吻合，彼此之間因內(nèi)部關(guān)系形成網(wǎng)絡(luò)?；谒季S導(dǎo)圖的這一特點，近年來，受到了國內(nèi)外教育工作者的高度關(guān)注，例如[3]：上海師范大學(xué)的黎加厚教授在蘇州、昆山、上海等地方舉辦了信息化研究型教師培訓(xùn)班，大力推廣思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用。托尼•巴贊先生的學(xué)生董海韜從2003年開始，引進“思維導(dǎo)圖”新方法并創(chuàng)立了HEARTMAP新生活方式，同時還創(chuàng)辦了全國腦力錦標賽。目前，思維導(dǎo)圖在國內(nèi)的應(yīng)用逐漸增多，作為應(yīng)用型本科院校的教師，在充分了解該層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，正確理解應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵的基礎(chǔ)上，應(yīng)該在傳授學(xué)生各課程知識點的同時，著重于引導(dǎo)學(xué)生建立本課程內(nèi)部各知識點之間的聯(lián)系，本課程和其他課程之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生構(gòu)建起網(wǎng)狀知識架構(gòu)。將“思維導(dǎo)圖”這一方法引入到“數(shù)字電子技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)當中，使學(xué)生大腦潛能得到充分開發(fā)，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
3思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用
3.1幫助教師準備教學(xué)課件
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在書寫教案、制作教學(xué)課件的過程中，僅僅是教材的搬運工，將教材內(nèi)容歸納整理，按部就班地搬運到課堂上。為了提高教師教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師在備課過程中應(yīng)該將教材內(nèi)容進行提煉、梳理、組織、總結(jié)，便于學(xué)生在腦海中形成知識網(wǎng)絡(luò)。思維導(dǎo)圖制作軟件Mindmanger提供了便利快捷的工具。通過使用思維導(dǎo)圖軟件制作的課件，可以圍繞某一核心知識點展開，將與之相關(guān)的知識完全地呈現(xiàn)出來，既有利于學(xué)生理解新知識的精髓，又加深了學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，同時對于未學(xué)到的知識也能起到承上啟下的作用。為了直觀地描述思維導(dǎo)圖的優(yōu)越性，制作如圖1所示的一張思維導(dǎo)圖，以“思維導(dǎo)圖在數(shù)電課程中的作用”作為核心。
3.2形成研討式教學(xué)法
“數(shù)字電子技術(shù)”課程主要研究各種邏輯器件的性能、電路及其應(yīng)用，元器件種類多，各個器件的特性不同，電路的花樣繁多，概念方法也相應(yīng)的較多，在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生梳理各個知識點之間的關(guān)系，找出不同知識點之間的內(nèi)部聯(lián)系，以便學(xué)生在大腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。在該課程“時序邏輯電路”這一章節(jié)，介紹了數(shù)字系統(tǒng)中廣泛應(yīng)用的幾種典型時序邏輯功能電路——觸發(fā)器、移位寄存器、計數(shù)器，它們與各種組合電路一起，可以構(gòu)成不同邏輯功能的電路。我們在講這部分內(nèi)容的時候，要求學(xué)生發(fā)散思維，研討不同的典型邏輯器件與組合電路在一起可以形成的功能電路，這時候就可以借助思維導(dǎo)圖，分小組研討。我們以典型邏輯器件——計數(shù)器為例，教材中講到4種典型的計數(shù)器芯片[4]，分別是74LS90、74LS161、74LS161、74LS192，介紹了計數(shù)器的工作原理以及各自的工作特性。學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的時候，很容易混淆不同芯片的特點，以至于應(yīng)用過程中產(chǎn)生諸多錯誤。于是，在教學(xué)過程中，筆者制作了如圖2所示的思維導(dǎo)圖課件，通過該圖可以要求學(xué)生自行完善思維導(dǎo)圖，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又復(fù)習(xí)了相關(guān)知識點。另外，同學(xué)檢查學(xué)生完成的思維導(dǎo)圖的質(zhì)量，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識體系形成過程中的短板，在教學(xué)過程中可以有針對性地幫助他們鞏固知識，加深理解，達到教學(xué)的目的。
3.3思維導(dǎo)圖提高復(fù)習(xí)效率
在講解完新內(nèi)容之后，要求學(xué)生自行完成該部分內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，促使學(xué)生主動參與重難點的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生課后交流，極大地提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。如果對每章節(jié)的內(nèi)容均繪制一張思維導(dǎo)圖，那么學(xué)生課后復(fù)習(xí)任務(wù)量將大大降低，復(fù)習(xí)效率也將顯著提高。學(xué)生無需翻閱課本和筆記，僅需按照思維導(dǎo)圖的思路分層次回顧各個知識要點以及彼此之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)完整門課程之后，可以將每個章節(jié)的思維導(dǎo)圖合并在一起，形成全書的思維導(dǎo)圖，也即整個“數(shù)字電子技術(shù)”的知識網(wǎng)絡(luò)，借助于這張“知識網(wǎng)”，圖文并茂、言簡意賅、重點突出、脈絡(luò)清晰，可以快速理清思緒，在腦海中形成體系，從而到達靈活運用的境界。
4結(jié)語
本文針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身教學(xué)體會，提出了講思維導(dǎo)圖引入到“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)中，并結(jié)合教學(xué)案例進行了探討。此種教學(xué)方法一經(jīng)引入，變引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生普遍反映思維導(dǎo)圖對于他們的學(xué)習(xí)幫助較大，并且使得枯燥的工科專業(yè)課程的學(xué)習(xí)變得豐富有趣。思維導(dǎo)圖在我院12、13級電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用以來，教學(xué)質(zhì)量有了明顯改善，為后續(xù)課程的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。針對當前應(yīng)用型本科教育發(fā)展的現(xiàn)狀，只有不斷地引進先進的教學(xué)方法，大力推進教育教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才。
參考文獻：
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電子類論文范文二：數(shù)字電子技術(shù)實驗中EDA技術(shù)的運用
【摘要】
隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，早期的數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)不再適應(yīng)時代的發(fā)展，EDA技術(shù)逐漸在數(shù)字電子實驗中被引用。本文通過對EDA技術(shù)含義、框架的闡述，分析其在數(shù)字電子技術(shù)實驗中運用的意義，并為EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的具體運用提供策略指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】EDA技術(shù);數(shù)字電子技術(shù)實驗;運用
數(shù)字電子技術(shù)是各類院校中電子信息專業(yè)開設(shè)的一門必修課，具有很強的理論性和實踐性。高校數(shù)字電子技術(shù)實驗的教學(xué)環(huán)境和形勢發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)在很多方面跟不上現(xiàn)代教育形勢的發(fā)展，是現(xiàn)代化教育和人才培養(yǎng)的阻力。本文對EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的運用進行具體分析。
1EDA技術(shù)含義
EDA技術(shù)又叫電子設(shè)計自動化技術(shù)，是在電子電路技術(shù)和CAD技術(shù)結(jié)合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興的技術(shù)，主要借助計算機軟件進行實驗教學(xué)。具體可以從以下幾個方面描述：EDA技術(shù)是以大規(guī)?？删幊唐骷鳛樵O(shè)計載體，以硬件描述語言為系統(tǒng)邏輯描述的主要方式，以計算機、大規(guī)模的可編程器件開發(fā)軟件及實驗系統(tǒng)為設(shè)計工具，通過有關(guān)軟件的開發(fā)，自動實現(xiàn)用軟件的方式設(shè)計電子硬件系統(tǒng)的一門技術(shù)。
2EDA技術(shù)的實驗構(gòu)架
現(xiàn)階段國內(nèi)開發(fā)出的虛擬實驗臺能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字電子技術(shù)實驗，EDA技術(shù)賦予了虛擬實驗豐富的內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)在操作中的電子模擬實驗。
2.1虛擬數(shù)字電子技術(shù)實驗構(gòu)架
虛擬數(shù)字電子技術(shù)實驗平臺包含兩部分：①實驗仿真功能模塊，這種模塊屬于以EDA為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的平臺;②虛擬實驗平臺，這種實驗平臺主要是對實驗平臺信息的管理和功能評估。
2.2虛擬數(shù)字電子技術(shù)各模塊構(gòu)建
虛擬數(shù)字電子技術(shù)實驗平臺仿真功能包括以下四部分：項目信息采集、基礎(chǔ)教育、虛擬實驗開展以及實驗結(jié)果后期處理。虛擬數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)包括四個元素：軟件編程語言學(xué)習(xí)、EDA工具、實驗儀器使用說明以及理論知識儲備。通過在局域網(wǎng)對完整數(shù)字實驗設(shè)計案例的下載，能夠獲得詳細的設(shè)計思路、系統(tǒng)的重要技術(shù)，從而提升技術(shù)水平。管理模塊主要包絡(luò)實驗項目審批、實驗內(nèi)容發(fā)布、實驗信息匯總管理和實驗項目進度跟蹤四個部分。
3EDA技術(shù)設(shè)計流程
EDA技術(shù)設(shè)計流程主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①設(shè)計輸入。由于電子和電路設(shè)計是不同源文件構(gòu)成的，因此，電子、電路的設(shè)計文件可以生成圖像，也可以生成文本。②設(shè)計綜合。在EDA技術(shù)綜合設(shè)計中，其應(yīng)用的是軟件和硬件結(jié)合的方式，能夠利用綜合器、通過將軟件轉(zhuǎn)化為硬件的形式，實現(xiàn)源文化的統(tǒng)一。③設(shè)計適配。EDA技術(shù)主要采用的是FPGA布局的方法進行適配設(shè)計，這種設(shè)計能夠?qū)⑽募M行統(tǒng)一，之后按照目標實現(xiàn)邏輯的映射，對底層的硬件進行配置。在適配之后實現(xiàn)對時序的仿真，從而便于各類文件的下載。④仿真設(shè)計。仿真設(shè)計是在對編程軟件下載之后，利用EDA軟件分析對適配結(jié)果進行分析，之后將分析的結(jié)果形成仿真。⑤編程下載。編程下載主要是將模擬和仿真確定的實驗思路利用適配方法，將下載的文件運用電纜線連接到器件上，從而實現(xiàn)對硬件的調(diào)制，及時更改錯誤編程。
4EDA技術(shù)的實踐教學(xué)案例
EDA技術(shù)實驗分為驗證型、設(shè)計型和創(chuàng)新型三種，基于EDA技術(shù)的數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)的思路明確，能夠避免大量不必要的重復(fù)工作，本文以具體的實驗教學(xué)案例分析EDA技術(shù)的優(yōu)越性。
4.1全加器驗證型實驗
全加器驗證型實驗主要采取的原理圖編輯輸入方式，實驗?zāi)康脑谟诹私釷uartusⅡ軟件，了解EDA技術(shù)實現(xiàn)的流程，最終成功對電路功能的實現(xiàn)進行檢驗。主要實驗步驟為：原理圖編輯輸入、編譯、功能仿真、時序仿真、引腳配置以及編程下載。
4.2數(shù)字電子時鐘的設(shè)計型實驗
數(shù)字電子時鐘的設(shè)計型實驗的電路設(shè)計形式多樣，存在多個設(shè)計方案，比如可以采取原理圖編輯輸入法進行設(shè)計、也可以運用74HC161、74HC163等芯片進行設(shè)計，還可以通過VHDL或VerilogHDL編寫相應(yīng)的代碼進行設(shè)計，在設(shè)計中需要注意的是對扳極測試中參數(shù)的改寫，要著重讓學(xué)生感受E-DA技術(shù)實驗的自由，從而實現(xiàn)電子設(shè)計自動化和智能化。
5總結(jié)
EDA技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)中的應(yīng)用效果較為明顯，將其應(yīng)用到數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中能夠讓學(xué)生感受到模擬實驗，加強學(xué)生對實驗過程的了解，從而更深刻的理解電路原理，提升學(xué)習(xí)的積極性。
參考文獻
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