教師指導畢業(yè)生論文寫作的要求
教師指導畢業(yè)生論文寫作的要求
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一、 接受指導。
交畢業(yè)論文初稿給導師審閱指導時。應該是一篇基本成型的論文：①論文封面。②論文題目、作者姓名、指導教師姓名和職稱、年月日。③1000字左右的摘要。④論文目錄。⑤論文正文。⑥1500字的撰寫論文過程及引用材料綜述。為了讓學員寫好畢業(yè)論文，黨校規(guī)定各個教學點要上好論文輔導課。這個輔導課，是當作正規(guī)課程來上的，因為畢業(yè)論文已經(jīng)成為一門主課。輔導課的任務是講授畢業(yè)論文的寫作理論、基本知識，結合范文、例文講述畢業(yè)論文的寫作方法：介紹科研的一些方法。實踐證明，這堂輔導課非常重要。所以。很多教學點都非常重視上好這門課。
不但精心選擇上課的老師，而且盡早安排。筆者也認為。輔導課的安排宜早不宜退。輔導課除講授上面所說的內容讓學員懂得怎樣寫畢業(yè)論文外，還有一個任務就是消除學員寫畢業(yè)論文的畏難情緒，打03寸科研論文的神秘感，樹立起寫好畢業(yè)論文的信心。要避免把搞學術研究看作是高深莫測的行為，以為搞研究與現(xiàn)實社會距離越遠就越有水平，以為脫離實際就越高深。必須讓學員對初次開展科研、撰寫論文有一個正確的態(tài)度、良好的開端。
輔導課土完以后，由學員自由選擇或者由黨校指定指導教師。以后的畢業(yè)論文寫作，由指導教師負責，具體指導，當面指點，直至畢業(yè)論文的完成。在職研究生與導師交流論文可以采取電話、電子郵件、掛號信、特快專遞等方式一、畢業(yè)論文指導的意義。
(1)畢業(yè)論文是學員在校期間向學校所交的最后一份書面作業(yè)，從教師的角度來說，指導學員寫畢業(yè)論文，是教師對學員所做的最后一次執(zhí)手IJI}練。大凡一個人第一次獨立地完成某項工作，都離不開教師(或家長、師傅和其他人)的指點。對大多數(shù)學員來說，寫研究生畢業(yè)論文在他們的經(jīng)歷當中壞是第一次。一些人不理解畢業(yè)論文寫作的意義。錯誤地認為，這是學校強加給他們的額外負擔。“寧做十萬利潤。不寫畢業(yè)論文。”這就是部分學員在畢業(yè)論文寫作之前的心態(tài)，寫作的實踐證明，學員在畢業(yè)論文寫作過程中，自始至終都需要教師的鼓勵、幫助和指導。
(2)畢業(yè)論文的指導過程，是教學相長的過程;是教師檢驗其教學效果、改進教學方法、提高教學質量的絕好機會。不少指導教師都從學員的論文寫作中學到了不少新知識、新經(jīng)驗。例如，中國科學院工程研究所的崔志民，是中央黨校2002級研究生班學員，他撰寫的畢業(yè)論文是《知識創(chuàng)新工程試點的歷史回顧及其經(jīng)驗》。他在院辦公廳搜集了關于知識創(chuàng)新工程試點方案從制定到實施六年多的材料。經(jīng)過一番學習研究，寫成初稿。經(jīng)過三次修改，論文寫得相當好。他也使指導教師對1998年江澤民同志提出并指導這項工程的制定到實踐的歷史有了比較具體的了解，這是當時中央推進科技創(chuàng)新的一個重大決策。撰寫畢業(yè)論文是一項具有創(chuàng)新性的復雜思維活動，對于缺乏寫作經(jīng)驗的學員來說，確有一定難度。因此，學員要“學習學習再學習，實踐實踐再實踐”,應虛心向富有經(jīng)驗的指導老師求教，有時導師的點撥就能使學員少走許多彎路。在寫作過程中，切忌離開指導教師，自己“閉門造車”.當然也不應事事依賴導師。教師平時布置練習，批改作業(yè)以及考試測驗等，固然也是檢查教學效果的重要手段。
但那是單項的、零碎的。唯有畢業(yè)論文寫作，是學員對所學知識的綜合運用，是學員應用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也轟多J教學效果的一次全面反饋。盡管有的學員平時學習成績不錯，對書本的內容掌握較好，但未必能寫出一篇有質量的畢業(yè)論文。這里。除了學員的學習基礎、整體素質等方面的原因外。從教師的教學方面來看，是否也存在某些問題和不足?今后怎樣改進之?對教師來說。這正是指導學員寫作畢業(yè)論文的一大收獲。
(3)畢業(yè)論文是學員留給學校的一份寶貴財富。教學是一種雙向交流的過程，學員從學校獲得的是知識，接受的是文化和道德的熏陶;同時。學員也以各種方式影響學校，許多學員的才華、見識、經(jīng)驗以及黨性修養(yǎng)等等，都給學校和教師留下深刻的印象。而畢業(yè)論文則是學員留給學校的另一份特殊的精神財富。每屆學員畢業(yè)，都留下一批畢業(yè)論文。其中不乏優(yōu)秀之作。學?？梢杂盟鼇碡S富教師的教學內容，啟發(fā)教育后來的學員?？梢杂盟鼇矸治鼋鉀Q某些實際問題或理論問題，填豐隨些領域科研的空白;還可以推薦給有關部門或報紙雜志，以擴大影響。總之。指導學員寫好畢業(yè)論文，無論對國家、杜會。對學校、學員和教員。都具有重要而實際的意義。
二、指導教師的基本條件。
按照中共中央黨校的規(guī)定。畢業(yè)論文指導教師的剎牛為：
(1)具有較高的南臺素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，有較強研究能力的副教授以上職稱的教研人員。
(2)具有研究生畢業(yè)學歷、較高理論素養(yǎng)、政治水平和較深厚文字水平的正處級以上的領導干部。
(3)指導教師的專業(yè)與所指導的論文必須對口。
三、指導教師的修養(yǎng)。
從以上基本條件可以看出。擔任在職研究生畢業(yè)論文指導教師的人，其本身必須具有較高的素質和修養(yǎng)。主要是思想方面的修養(yǎng)、理論方面的修養(yǎng)和文字方面的修養(yǎng)。
(一)思想修養(yǎng)。
身為指導教師，首先應具有較高的吻臺覺悟、思想水平和強烈的責任感，有“燃燒自己、照亮別人”的“蠟燭‘’精神和甘為”人梯‘’的精神。要把幫助學員順利撰寫并通過畢業(yè)論文，看成是黨校交給自己的一項嚴肅任務，作為教師的神圣職責。
學員對待畢業(yè)論文的態(tài)度大致有三種：第一種是非常認真。積極性很高，主動向指導教師請教的;第二種是比較認真。想寫好畢業(yè)論文，也希望得到指導教師指教的;第三種是敷衍了事。被動應付，教師不催不動筆，退遲不同指導教師見面的。對于第一種學員。指導教師應悉心指教，提出高標準、嚴要求，鼓勵和幫助他寫出高質量的畢業(yè)論文。對于第二種學員，教師應滿腔熱情予以接待。鼓勵他樹立信心，并從多方面給以具體指導。對于第三類學員，指導導師應不避“皇帝不急，倒急死太監(jiān)”之譏，放下架子，主動找他談話，幫助他提高認識，端正態(tài)度，督促并指導他及時完成畢業(yè)論文寫作任務。指導教師不僅要憑自己的業(yè)務水平幫助學員提高畢業(yè)論文質量。更要以自己的思想品格影響學員，表現(xiàn)出為人師裘的良好風范。
(二)理論修養(yǎng)。
俗話說：“要給學生一杯水，教師就要有一桶水。”指導教師的理論修養(yǎng)、學術水平直接影響學員畢業(yè)論文的質量。學員畢業(yè)論文所涉及的學科是非常廣泛的，不但有馬克思主義哲學、南臺經(jīng)濟學、科學社會主義、黨史、黨建諸方面，還有吻臺學、管理學、法學、公共關系學以及系統(tǒng)論、信息論、人口理論、宗教理論…應有盡有。擔任畢業(yè)論文指導導師的人，應當是個“通才”和“雜家”,對馬克思主義基礎理論要有扎實的基礎。對當代各種新理論、邊緣科學要有廣泛的涉獵。還要有豐富的自然常識與社會知識。否則。學員寫的論文尚且看不懂，又何從指導!即使可以貢剮寸分工，實行分類指導。但往往不可能分得那么細，學員論文中所涉及的知識也不可能那么單純專一更何況學員論文的一個通病是寫得太實。理論性欠缺，指導教師應幫助也門在論文里“加進”理論分析的內容。而要做到這一點，必須有一定的理論素養(yǎng)。
〔三)文字修養(yǎng)。
畢業(yè)論文是以中文形式寫的。所以指導教師的中文寫作水平起碼應不在學員之下。他們不但要熟練地掌握論文寫作知識。具備一定的語法、修辭和邏輯知識，而且要有扎實的文字功底和較高的實際寫作能力。
俗話說，“名師出高徒。”指導教師不必都是名師,.但都應有”名師意識“.要意識到，教師是在有意無意地以自己的面貌塑造學員的，因而要重視自身素質的養(yǎng)w口水平的提高。否則，”以其昏昏，使人昭昭“.是T的。
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