財務管理就業(yè)指導論文

　　財務管庫專業(yè)的大多數畢業(yè)生都會從事會計與財務管理相關的職業(yè)，下面是小編為大家精心推薦的財務管理就業(yè)指導論文，希望能夠對您有所幫助。

　　財務管理就業(yè)指導論文篇一

　　經濟管理類學生就業(yè)指導模式探索

　　摘要：分析了經濟管理類大學生的就業(yè)現狀及原因，明確了當前經濟管理類就業(yè)指導服務工作中存在的問題，探索了經濟管理類學生就業(yè)指導的新模式，以期能夠提高經濟管理類畢業(yè)生的就業(yè)質量和促進學校發(fā)展。

　　關鍵詞：經濟管理類學生;就業(yè)指導;新模式

　　作者簡介：郭開宇(1973-)，女，遼寧阜新人，北京聯合大學管理學院，副教授。(北京 100101)

　　中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079(2013)07-0221-02

　　在高等教育大眾化背景下，大學生就業(yè)難問題日益突出，熱門專業(yè)之一的經濟管理類大學畢業(yè)生的就業(yè)問題更加嚴峻。因此，針對當前形勢，積極探索行之有效的經濟管理類大學生就業(yè)指導模式具有重要意義，不僅能提高學校培養(yǎng)人才的質量，而且更有利于提高學校的聲譽，促進學校的發(fā)展。筆者根據多年從事就業(yè)工作的體會以及汲取其他高校就業(yè)工作的經驗，對經濟管理類大學生就業(yè)指導模式提出了一些新的思考。

　　一、經濟管理類大學生就業(yè)現狀及原因分析

　　隨著高校擴招，近幾年大學生的平均就業(yè)率僅為60%～70%，經濟管理類畢業(yè)生同樣出現了“熱門專業(yè)”就業(yè)“不火”的現象。究其原因，筆者認為有以下幾點：

　　1.自身定位不準，缺乏主見

　　經濟管理類大學生因受社會的整體影響，就業(yè)目標不明確，缺乏符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，易受環(huán)境和周圍人的影響，不能正確認識自己，不知適合什么崗位，或好高騖遠、或缺乏自信，對未來感到迷茫。

　　2.所學專業(yè)知識與市場需求相脫節(jié)

　　經濟管理專業(yè)與時代聯系緊密，知識更新較快，而部分學校使用陳舊的教材與教學方式，所授知識也相對陳舊，不能適應社會的發(fā)展，導致畢業(yè)生專業(yè)知識與社會需求不相適應。同時學校多注重理論知識的傳授，忽視社會實踐，而實習單位也很少給學生機會進行真正的企業(yè)鍛煉，因此，學生的實訓和實踐環(huán)節(jié)往往流于形式，難以適應市場對人才的需要。

　　3.大學生綜合就業(yè)能力與社會需求不匹配

　　近年來，在市場競爭日趨激烈的情況下，用人單位在招聘時不再單純看重學生的學業(yè)成績，更注重對綜合能力的考量，特別強調創(chuàng)新能力、社會適應能力和團隊協作精神等。但是目前的高等教育模式并沒有根本改變，“重知識，輕能力”的現象仍然非常嚴重，以致于忽視了學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，培養(yǎng)出的學生職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力都有所欠缺，不能適應市場的需求。

　　4.就業(yè)觀念陳舊，期望值過高

　　在社會經濟成分和經濟利益多樣化的時代，中國的高等教育已經由精英化向大眾化轉變，與之同步，大學生的就業(yè)理想和就業(yè)觀念也應向多個方向發(fā)展。但是相當多的經濟管理類畢業(yè)生認為自己所讀專業(yè)為“熱門專業(yè)”，就業(yè)環(huán)境、薪水應該比其他專業(yè)更好，因此心理預期較高，往往將政府機關、國有企事業(yè)單位、大公司作為求職目標，以致于“高不成低不就”，最終喪失了大量就業(yè)機會。

　　二、經濟管理類大學生就業(yè)指導服務工作現狀與存在問題

　　1.就業(yè)指導內容單一

　　隨著就業(yè)形勢的日益緊張，目前高校都非常注重就業(yè)指導，但是大部分仍然處于被動應付和“臨陣磨槍”階段，就業(yè)服務機構只限于提供就業(yè)信息，就業(yè)指導教師只注重就業(yè)政策的宣講和帶有功利性、支招式的指導，如重視就業(yè)過程中簡歷設計、面試技巧等表面內容，而不是結合職業(yè)生涯發(fā)展來進行指導。就業(yè)指導的目的就是追求表面的就業(yè)率，而不是深入探索學生真正關心的就業(yè)問題。

　　2.就業(yè)指導隊伍參與度不高

　　總體來看，經濟管理類高校和經管專業(yè)的校院二級管理就業(yè)指導體系并未完全建立，各院系就業(yè)指導的工作大部分都落到了輔導員身上，專任教師并沒有加入到此項工作中來。因此，在整個就業(yè)指導過程中，由于輔導員自身專業(yè)的局限，僅對大學生就業(yè)技巧有一定的指導，達不到理想的效果。

　　3.就業(yè)指導理念創(chuàng)新不夠

　　目前，高校就業(yè)指導工作只針對大學四年級的學生，但是根據對經濟管理類企業(yè)的調查，企業(yè)所看重的學生就業(yè)能力，包括專業(yè)知識、溝通能力、協調能力、寫作能力、創(chuàng)新能力以及心理素質等，這些能力都不是一朝一夕能夠訓練出來的，而是需要大學四年按部就班的培養(yǎng)，因此當前經濟管理類學生就業(yè)指導理念應該是全程化的就業(yè)理念。同時學生個體又存在著差異性，多數學校就業(yè)指導還僅限于就業(yè)知識的講授，缺乏個性指導和實踐環(huán)節(jié)，針對性不強，效果也不盡如意。

　　4.就業(yè)指導手段缺乏多樣化

　　高校就業(yè)指導多數只是通過課堂傳授知識，未充分打造多渠道、多角度的立體化宣傳網絡。比如，還未充分利用網絡對就業(yè)資源進行整合，還未建立完備的就業(yè)信息庫，用人單位與高校之間缺乏完善的溝通平臺，學生與用人單位之間的信息還存在不對稱等現象，這些都嚴重影響了就業(yè)指導工作的效果。另外，在就業(yè)過程中還僅限于專業(yè)授課、招聘會等形式，沒有將工作坊、團體咨詢、個別咨詢、朋輩咨詢、講座、培訓、實地考察、座談會、校友會等多種指導方式方法相結合。很多高校也沒有形成就業(yè)指導的基地化，即政府牽頭、以高校的場地為載體，將企業(yè)和學校有機聯系在一起的固定的畢業(yè)生就業(yè)市場。

　　三、經濟管理類大學生就業(yè)指導模式探索

　　1.就業(yè)指導過程的全程化和個性化

　　在大學教育中始終貫穿就業(yè)指導工作是十分必要的。全程化就是將就業(yè)指導工作貫穿大學四年，從大學一年級開始就關注學生的發(fā)展輔導、心理健康指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、學業(yè)指導、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導等。具體來說，就業(yè)指導的全程化可以分為四個時期：一年級為適應期，學生要在教師指導下，掌握基本職業(yè)生涯理論，全面了解自己，發(fā)現自己的優(yōu)勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，對自己的職業(yè)生涯進行初步規(guī)劃;二年級為探索期，學生應進一步了解社會，了解將來的職業(yè)發(fā)展方向，確定自己的奮斗目標，培養(yǎng)成才意識，在科學分析的基礎上深化與完善職業(yè)生涯規(guī)劃;三年級為拼搏期，主要是職業(yè)適應、落實職業(yè)規(guī)劃，鼓勵學生加強專業(yè)課學習，參與社會實踐，不斷提高自身的綜合素質和整體實力;四年級為沖刺期，收集各種用人信息，掌握與就業(yè)相關的信息、法律、政策、就業(yè)程序等，對學生進行針對性的就業(yè)指導，強化求職技巧，掌握各種求職擇業(yè)的技能，進行求職前的培訓，實現角色轉變。 　　就業(yè)指導除了注重全程化，還要注重個性化，針對學生的個性特點，給予一對一的個別咨詢和指導。這就要求指導教師在就業(yè)指導過程中，要根據崗位所需人才的不同，結合學生的性格和特長，運用心理測量、職業(yè)能力測量、性格、氣質等一系列理論、方法和手段，塑造學生良好的心理素質，給予其不同的職業(yè)技能、就業(yè)指導、信息咨詢等相關培訓，幫助學生確立適合自己的人生坐標，迎接各種競爭和挑戰(zhàn)。

　　2.就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和專家化

　　就業(yè)指導本身就是理論性和實踐性結合較為密切的一門學科，但目前高校對此認識不足，往往存在組織不健全、隊伍不穩(wěn)定、從業(yè)人員素質不高等問題。要實現就業(yè)指導的專業(yè)化和專家化，需要從以下幾個方面來實施：

　　首先，加強就業(yè)指導的課程建設。根據國家相關文件規(guī)定，學校要將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課納入正常的教學計劃，明確規(guī)定其為大學生必修課。根據不同年級學生的特點，通過課堂授課和實踐活動，建立完整的就業(yè)指導課程體系，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　其次，加強就業(yè)指導隊伍建設。各院系專業(yè)教師應與懂得學生管理、生涯輔導、職業(yè)測評、心理咨詢的輔導員教師組成一支專兼結合的隊伍，不斷開拓視野，掌握經濟學、社會學、心理學、教育學等多學科知識，提高學生的理論水平和實踐能力。為此，高校必須大力加強教師隊伍的培訓。

　　最后，就業(yè)咨詢專業(yè)化。就業(yè)指導機構和輔導員在對學生進行就業(yè)指導時，要利用職業(yè)指導的各種專業(yè)知識，對學生進行個性化的具有針對性和時效性的就業(yè)指導。

　　3.就業(yè)指導體系的全員化、多樣化

　　隨著高校的擴招，畢業(yè)生人數的增多，大學生就業(yè)需要學校、社會、家庭、個人等各個方面的重視和參與，全員化、多樣化成為就業(yè)指導工作發(fā)展的必然趨勢。這就要求建立一支包括校院領導、就業(yè)指導部門、專業(yè)教師、專職就業(yè)輔導員、學生輔導員在內的就業(yè)指導隊伍，形成全員參與、齊抓共管的就業(yè)氛圍和服務體系。

　　首先，要完善制度。學校要成立就業(yè)指導領導小組，學院、系也要成立相應機構，確定考核目標，落實責任人，制定方案措施。

　　其次，學院內部要形成學院領導、專業(yè)教師、輔導員三位一體的就業(yè)指導體系。院領導要制定政策，專業(yè)教師要全方位、多角度地培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng);輔導員要給予學生更多的就業(yè)心理、就業(yè)技巧的指導。

　　再次，要建立就業(yè)工作考核獎勵機制，就業(yè)工作與招生、評優(yōu)、評職等適當掛鉤，以調動學院、系、教師的工作積極性。

　　最后，在就業(yè)指導工作的方法體系上，還要注意多樣化。不僅要有專業(yè)授課、招聘會，還要有講座、咨詢、培訓等，另外在開展校園文化活動時應圍繞就業(yè)指導工作內容，發(fā)揮社團作用，開展模擬招聘、求職簡歷設計大賽等，以提高學生就業(yè)競爭力。

　　4.就業(yè)指導服務的信息化、網絡化

　　近年來，隨著社會信息技術的高速發(fā)展，信息化在各個領域迅速發(fā)展，高校就業(yè)指導服務工作中的信息化也是大勢所趨。通過建立校內、校外就業(yè)指導信息化網絡平臺，發(fā)揮網絡優(yōu)勢，搭建學生、學校和用人單位的橋梁，就業(yè)指導能夠更好地提供信息服務。為此，首先要建設符合學生特點的就業(yè)網站。在網站建設過程中，針對大學生和用人單位的特點及要求，設計出方便和實用的網頁，便于畢業(yè)生和用人單位、畢業(yè)生和學校以及畢業(yè)生之間的溝通與交流，促進就業(yè)工作的開展。其次要改善學校就業(yè)網絡系統的服務功能。建立完善的信息網絡處理系統，提高對數據和信息的處理水平，提高工作效率。另外，要開通網上測評、創(chuàng)建網上職業(yè)輔導，提供就業(yè)咨詢、職業(yè)生涯輔導等服務，以提高大學生求職擇業(yè)的素質和能力。

　　四、結束語

　　探索經濟管理類大學生就業(yè)指導的新模式對于提高經濟管理類大學生就業(yè)能力，增強就業(yè)指導工作的針對性，提高就業(yè)指導的效果都具有重要的現實意義。因此，應該重視與加強經濟管理類就業(yè)指導的建設，探索一條符合各經濟管理類學校特點的就業(yè)指導模式，扎實推進、創(chuàng)新工作，實現畢業(yè)生的充分就業(yè)，進一步提高就業(yè)質量，滿足社會對經濟管理類人才建設的需要。

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