畢業(yè)實踐論文范文兩篇

畢業(yè)實踐論文范文兩篇

　　實踐是檢驗真理的唯一標準，但若對于實踐本身沒有正確的認識，小編整理了畢業(yè)實踐論文范文，歡迎閱讀!

　　畢業(yè)實踐論文范文篇一

　　實踐學(xué)習(xí)再實踐

　　提要：作為一個從事新聞工作30多年的新聞人和熱心探索新聞教育改革的有心人，在鮮活的新聞實踐和科學(xué)的新聞理論之間搭橋、轉(zhuǎn)換，本文作者既體味到了幾分酣暢，也感覺到了無數(shù)艱難，深感高素質(zhì)的新聞人才培養(yǎng)不易，新聞實踐的理性運作更難。而這兩難的解決和突破，是全面建成小康社會的歷史進程中新聞教育和新聞業(yè)界不可回避的重大課題。

　　關(guān)鍵詞：湖南日報新聞教育新聞實踐

　　如果從2008年9月在長沙學(xué)院第一次作為選修課推出算起，到2013年12月為湖南省新聞采編人員資格培訓(xùn)班講座，《新聞個案教程》開講已經(jīng)五年多了。五年來，我先后在長沙學(xué)院等近十所高等院校的新聞和相近專業(yè)，以及50多個行業(yè)、部門，單位和企業(yè)講述過這個教程，《湖南日報》及一些兄弟新聞單位的編輯記者和通訊員培訓(xùn)也多次推出，均取得較好效果。

　　框架：《新聞個案教程》如何構(gòu)成

　　《新聞個案教程》是一門以新聞理論為基礎(chǔ)，介乎新聞業(yè)務(wù)、新聞編輯、新聞采寫等專業(yè)課之間的實用新聞學(xué)個案教程。是一門致力于新聞知識技能運用個案化的實用教程。

　　教程可分為母本教程和子本教程兩大部分。

　　母本教程是新聞基礎(chǔ)、新聞理論、新聞業(yè)務(wù)、新聞寫作等基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課最新進展的探究和研討。旨在讓學(xué)生真正掌握目前新聞業(yè)最現(xiàn)代最實用的知識熱點。與傳統(tǒng)新聞學(xué)教材不同的是，這種理論和知識的教學(xué)也是結(jié)合最新的個案進行。具有時代感強，貼近性好，生動活潑等特點。

　　子本教程則是根據(jù)實際教學(xué)情況不斷擴充形成的實用個案教學(xué)庫，是一種對各種新聞人才進行實用教學(xué)的特別讀本。例如新聞編輯學(xué)個案教程、新聞評論學(xué)、新聞采訪學(xué)、新聞寫作學(xué)、新聞策劃學(xué)、新聞攝影學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)個案教程，政法新聞個案教程、經(jīng)濟新聞、科教新聞、社會新聞個案教程等等。

　　以上兩者的有機結(jié)合，就可形成一套與目前新聞教材完全不同的創(chuàng)新教材，有助于培養(yǎng)既有理論功底又有實踐經(jīng)驗的新聞人才。同時又能給新聞實踐及時而理性的前瞻性指導(dǎo)。

　　實錄：短信帶來改版頭條

　　“這是一條通訊員來稿。請各位同學(xué)試著編輯改寫。以后可與見報稿比較。”

　　“老師好。這是一個會議提供的材料，這條新聞怎么寫，才有新意?”

　　這一個個問題，都是“新聞個案教程QQ群”上師生們的業(yè)務(wù)交流。這個QQ群，誕生于2008年秋季長沙學(xué)院新聞個案教程選修課第一次開課的那晚。目前，群成員除學(xué)生外還包括與我有新聞實踐和教學(xué)研討關(guān)系的其他編輯記者、通訊員及相關(guān)人員。

　　再講一個最近的個案。2012、2013年，我應(yīng)邀為湖南省新聞出版局主持的全省新聞采編人員資格培訓(xùn)開設(shè)新聞業(yè)務(wù)課。每次都是以《新聞個案教程》母本教材的第一講《事實為王》和第二講《挖地三尺》作為主打。也就是在分析當代中國最大的新聞事實和剖析新聞土壤的時候，都把提出全面建成小康社會作為主要新聞背景來分析。凝煉出蘊合的292個報道范疇，就特別受學(xué)員歡迎。因為，這就是活生生的馬克思主義新聞觀教育。

　　深化：開發(fā)出三個實踐層次

　　為把新聞個案深度轉(zhuǎn)化為教學(xué)個案，我特別注重了三個實踐層次的開發(fā)。

　　一是實踐環(huán)節(jié)的知識點層次——也就是新聞個案必須從實踐中來，但都要提出其相對應(yīng)的新聞學(xué)知識層面的問題。這一點是一線新聞人員最容易忽視的。

　　二是實踐環(huán)節(jié)的探索點層次——也就是每個新聞個案都繞不開的理性及背景式的社會分析。這一點是教學(xué)新聞老師最容易忽視的。

　　三是實踐環(huán)節(jié)的操作點層次——也就是每個新聞個案都要最終成形的新聞成品的操作辦法。這一點才是既有新聞從業(yè)經(jīng)驗又有新聞理性的人員優(yōu)勢。

　　實踐，學(xué)習(xí)，再實踐……反復(fù)輪回。凡是滿足了上述三個條件的新聞實踐都可進行新聞個案教學(xué)。這次長沙學(xué)院新聞個案教程選修課實際安排了8次，每次3個學(xué)時，多媒體大教室上課7次，實地采訪1次，2010、2011屆兩個年級上百名新聞專業(yè)學(xué)生選修了這門課程。

　　課堂上主要講述的是關(guān)于新聞事實選擇和把握的《事實為王》;關(guān)于事實背景及其挖掘的《挖地三尺》(從十六大講到);《新聞策劃的原則和細節(jié)》;《創(chuàng)新之筆寫出要緊之事》;《新聞佳作欣賞Parfy》等。值得一提的是，每一課都是從新聞個案的介紹和講述入手，在每一個案所蘊含的知識點，事實背景的探索點和新聞成品的制成點這三個方面下力氣，有效避免了兩種趨勢：一是只講知識或理論幾乎沒有新聞實踐的新聞教學(xué);一是只講新聞個案而缺少知識結(jié)合或理性探索的實踐教學(xué)。而使教學(xué)既生動活潑，又理性深刻。

　　比如，關(guān)于新聞的定義：新聞是新近發(fā)生的事實的報道，這句看起來不難，實際上把握起來很難的新聞學(xué)知識點的關(guān)鍵范疇，就用新聞個案反復(fù)講，多層次探究;而在《挖地三尺》的探討中，我依據(jù)黨代會政治報告原本為例，將當今發(fā)生在中國大地上全面建設(shè)小康社會這個最大的“事實”分解為若干個重點范疇，并從新聞個案入手重點分析和解剖了新農(nóng)合制度、助學(xué)金制度、大學(xué)生就業(yè)、社會保險制度、新農(nóng)村建設(shè)、新型工業(yè)化、房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會中介組織、自主創(chuàng)新能力、信用體系建設(shè)等十大范疇。對此，學(xué)生們當然不可能都能理解，但至少在他們面前展現(xiàn)了一塊塊時刻都在發(fā)生新聞的沃土、并盡可能地對其中可能發(fā)生各種新聞的關(guān)鍵和轉(zhuǎn)折點進行了量變和質(zhì)變的社會分析，使他們看到了新聞學(xué)施展才干的廣闊天地。大家感到很新奇，都說：這樣學(xué)新聞，有趣。

　　再實踐：準記者們實彈上場

　　實踐，學(xué)習(xí)，再實踐，努力爭取制成新聞產(chǎn)品?？梢哉f，這也是新聞個案教程的重點。此次課程改革，我們抓住了一個中心環(huán)節(jié)，就是打造了立體構(gòu)造的幾級實踐平臺，讓學(xué)生們做了幾回像模像樣的記者。

　　首先是睜開眼睛，接觸新聞資源。這是指最大限度地以學(xué)校為中心，從課堂、學(xué)-校及周邊社會挖掘新聞資源。如學(xué)校的畢業(yè)生招聘會，運動會，學(xué)生和數(shù)師中的新聞人物及事件，都可以用作新聞實踐的采訪個案。至于來自學(xué)校生活的方方面面，比如學(xué)生就業(yè)、助學(xué)貸款、學(xué)生管理、教學(xué)改革等等，就更是豐富多彩的新聞源。對此，學(xué)生們有的熟悉，有的熟視無睹、有的一知半解，真正采寫起來，難度還不小。 　　其次是擦亮眼睛，探出新聞資源。這是指以家庭為中心、去挖掘新聞資源。選修課期間，我們結(jié)合改革開放30周年這個難得的機會，開展了一次《改革開放30年——我家最大變化事》征文。開始，學(xué)生們以為容易寫，真正一動筆，就大呼其難。因為他們一般的只知道一些改革的成效，但不了解改革的進程、改革的內(nèi)容、改革的艱難，更不了解改革的歷史必然和發(fā)展規(guī)律。最終，只有三成同學(xué)認真采寫了自己家庭及其相關(guān)內(nèi)容，寫出了一批不錯的征文。我們選取了其中的8篇，在長沙學(xué)院的校報上發(fā)了一個整版，受到好評。

　　第三，記者出題采訪，廣采新聞資源。我們先后請來了幾家湖南本地媒體記者，就某些新聞領(lǐng)域現(xiàn)場出題，并且分析背景，同時給出采訪時間。結(jié)果，大部分同學(xué)想去參加，但真正付諸行動的不到20位同學(xué)。因為這些采訪是報社已有選題，必須按時按質(zhì)交稿，大家都是想試又怕。一些同學(xué)主動出擊，就寫出了新聞或?qū)ＴL見報。還有的參加了報社的發(fā)行值班，也收到了學(xué)習(xí)新聞之效。但總體就來，大部分同學(xué)還不能適應(yīng)此類實踐。

　　第四，記者同場采訪，抓出新聞資源。我們在課堂上給出了一個經(jīng)濟實用房貨幣化補貼改革的新聞范疇，組織《湖南日報》《三湘都市報》和《長沙晚報》的跑線記者到房地產(chǎn)開發(fā)現(xiàn)場進行實地采訪。幾十位學(xué)生記者，和這些跑線記者們現(xiàn)場采訪了房地產(chǎn)商、享受了貨幣化補貼的買房人，還有房地產(chǎn)管理的相關(guān)人員，結(jié)果，學(xué)生們約有四成寫出了消息、通訊，還配了評論。有的學(xué)生還當天就發(fā)了圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)新聞。但還是有不少學(xué)生覺得無從下筆。這次采訪，我們進行了新聞評獎，給10位同學(xué)頒發(fā)了新聞個案教程好新聞獎，給30多位同學(xué)發(fā)了鼓勵獎。大家反映這樣的采訪，真正學(xué)到了東西。寫不出新聞的同學(xué)也說，看到了差距，要努力。

　　第五，組織專題采編，集成新聞資源。越來越多的同學(xué)激起了興趣，躍躍欲試。我們及時組織了難度更大的新聞專題采訪。事先，給出若干專題，學(xué)生們自己也可以提出選題，大家自由組合成了十幾個“編輯部”，最后辦出自己的報紙或發(fā)出網(wǎng)絡(luò)新聞專題。結(jié)果，一共辦出了12張新聞個案教程實習(xí)報。有《就業(yè)指導(dǎo)》報，有《公園文化》報，有《長沙你早》報，有《90精英》報等等，圖文并茂，琳瑯滿目。如果一個學(xué)新聞的學(xué)生能夠比較好地走到這一步，就基本可以勝任一般的新聞采訪了。

　　第六，評析欣賞新聞，升華新聞資源。對于每次每個同學(xué)的實踐新聞，哪怕他沒有寫成新聞的想法，我們都盡可能——評析，這很受大家歡迎。尤其是得獎的同學(xué)和寫不出的同學(xué)，震動更大。選修課的最后一課，我們開了一次別開生面的好新聞欣賞沙龍。大家爭先恐后走上臺來，聲情并茂地朗讀(表演)了近百年20來篇世界新聞佳作。這些優(yōu)秀新聞的魅力極大地激發(fā)了同學(xué)們的新聞熱情。

　　第七，推出互動平臺，交流新聞信息。新聞個案教程開課的當天晚上，學(xué)生們就開設(shè)了一個新聞個案教程QQ群，評點新聞，交流體會，答疑解惑，資源共享，幾乎天天都有新聞互動。這樣，就使一個只有24個學(xué)時的選修課無限延長到師生們的學(xué)習(xí)生活中去，成為了一個難得的實踐平臺。學(xué)生們這樣評價這次的新聞個案教程：深刻、生動、活潑、有趣、同時還非常具有挑戰(zhàn)性。

　　實踐學(xué)習(xí)再實踐的結(jié)果，是顯著進步。有事實為證。長沙學(xué)院、衡陽師院、湖南大學(xué)、湖南師大的一些同學(xué)，目前已經(jīng)成長為國家級和省級新聞的優(yōu)秀記者，不少同學(xué)還已獨當一面。

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