小學家庭教育論文范文怎么寫
家庭，是小學生人生的第一所學校，家庭教育更是小學學生成長的重要基礎。下面是學習啦小編為大家整理的小學家庭教育論文，供大家參考。
小學家庭教育論文范文篇一：《試談小學家庭教育現(xiàn)狀與正確的教育對策》
俗話說得好,"父母是孩子的第一任教師"。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。
近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢?為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"?發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。
一、家庭教育的現(xiàn)狀。
小學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨 --學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。
現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗 我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：
(一)"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎?。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：
其一、重視分數(shù)。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題;孩子的功課分數(shù)，是家長最關心、最敏感的話題。"學"而優(yōu)則"獎"，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，"學習至上，成績至上"是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數(shù)，家里便是"陽光燦爛的日子";倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。
其二、舍得投資。不少家長為子女請"家教"、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個--一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責任"。
(二)"順其自然"型。這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)為：
其一、"代理家長"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務能力差;熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的"關愛"中滋生。
其二、"心有余而力不足"。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的"希望"和教育"方法"之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現(xiàn)實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋"。
究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。 所謂的"超現(xiàn)實性"，是指家長對待孩子"嚴"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。
所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴"不入"格"。在情感上，家長都重視孩子的教育;然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異?，F(xiàn)象。
現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強人意 現(xiàn)實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響,他們在學習和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔憂的"怪圈"。
"怪圈"之一、崇拜金錢 在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn);用錢請人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞;特別是"下暴"現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與"崇拜金錢"的社會思潮有著密切的聯(lián)系。
"怪圈"之二：浪費錢物 我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學生經(jīng)濟收益的主要來源渠道有：
(1)測驗考試成績"達標"后的"獎金";
(2)替家長買東西時剩余的"零鈔碎票";
(3)家長每天給孩子的早餐費和車費;
(4)個體經(jīng)營者的孩子還有"幫工錢";
(5)親戚朋友贈送的錢物……在學生眼里，這一切全是"得來全不費功夫"，因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入"冷宮"。學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領。
"怪圈"之三：流行享樂 有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學生上學、放學還要請人接送;有的學生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包;有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是"飯來張口，衣來伸手"的生活。
"怪圈"之四：唯我獨尊 有的小學生在家里對父母的稱謂已用"喂"來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他(她)的心目中，或許他(她)更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關心;缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有"我"的利益。
在學生中出現(xiàn)的種種"怪圈"，真實地反映了現(xiàn)實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除"怪圈"，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。、
二、家庭教育的對策
對策之一：重視教育合力的形成
只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點，全面指導家庭教育。
1、指導家長"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。
2、指導家長"賞識孩子"。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。
對策之二：重視家庭活動的開展。
生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實踐活動;在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動;在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的系列活動……通過活動的開展，家長以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。
對策之三：重視和睦家庭的建立。 父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，構造孩子良好的公民意識和社會責任感，讓孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與家庭教育密切配合的結(jié)果。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學校實施素質(zhì)教育成敗的關鍵所在。為了共同的目標,教師和家長必須“心往一處想,勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
小學家庭教育論文范文篇二：《淺析關于小學低年級兒童家庭教育有效性的研究》
論文關鍵詞：小學低年級兒童;家庭教育;有效性
論文摘要：研究表明，人的一生中，兒童期的智力發(fā)展最快，是人智力發(fā)展的“關鍵期”。這一時期的小學低年級兒童的智力等各方面的發(fā)展又是“關鍵期”中的關鍵期，此時，不僅是孩子打好學業(yè)基礎的關鍵期，更是知識技能、個性特征、情感態(tài)度、良好習慣、社會品質(zhì)各方面養(yǎng)成的敏感期和最佳期。隨著教育改革的深入發(fā)展與新教育理念的逐步推進，以兒童綜合能力培養(yǎng)為目標的素質(zhì)教育是新時代、新形勢對家庭教育提出的一個目標性的要求。大量事實也證明了成功的孩子和良好的家庭教育密不可分，家庭教育的有效性與否對孩子一生將會產(chǎn)生重大影響?？蓮闹袊彝ソ逃默F(xiàn)狀，低年級兒童身心發(fā)展特點以及實現(xiàn)家庭教育的有效性三方面入手進行研究。
由于我國教育理念處于轉(zhuǎn)變的過渡期，我國多數(shù)家庭教育，尤其是欠發(fā)達地區(qū)的家庭教育仍然不被重視。而現(xiàn)在，社會普遍關注的焦點又是學校教育，導致父母更多的將孩子的教育問題推給學校，忽視了自己才是真正的教育基礎，自己才是決定孩子命運的關鍵。小學低年級學生的一般年齡是7~9歲，處于大腦發(fā)育的關鍵期，對自己的行為和情緒變化變得更加有意識，但卻仍然不穩(wěn)定。這時期的孩子和父母相處時間長，對家庭的依賴性大，很多父母卻忽略了自己的教育職責或是家庭教育理念出現(xiàn)偏差，使得很多孩子一開始就輸在家庭教育這條起跑線上。這使我們越來越清楚地意識到家庭教育對于兒童，尤其是小學低年級兒童的重要程度。
一、中國兒童家庭教育現(xiàn)狀及原因
1.親子活動較少是家庭教育有效性缺失的普遍原因
現(xiàn)代著名兒童教育學家陳鶴琴先生在其《家庭教育》中寫道：“一個人知識豐富與否、思想發(fā)展與否、良好習慣養(yǎng)成與否，家庭教育應付完全責任。”低年級的兒童由于其年齡特點，在心理和生理上對家庭的依賴是人一生中最強烈的時期，并且大部分時間是在家中渡過，父母對兒童有著足夠的權威和支配作用。如果此時家長不能多與孩子進行親子活動，那么家庭教育的有效性必然降低。
2.缺乏科學理念做指導是家庭教育有效性缺失的重要原因
當今社會不再以“分數(shù)”來衡量一個兒童的發(fā)展，需要的是對兒童綜合能力的培養(yǎng)，這對于家庭教育的要求也日趨科學化。
很多家庭對于兒童的教育絕大多數(shù)內(nèi)容都是繼承而不是創(chuàng)新，傳統(tǒng)的“家長制”觀念較強，信奉“黃金棍下出好人”的訓條，對孩子的發(fā)展有強硬的較高要求，將自己固定在老一輩對于自己的教育模式內(nèi)，認為這樣就不會出現(xiàn)問題。但是現(xiàn)在的問題是，社會在發(fā)展，對于人才的要求在變化，舊的一套家庭教育經(jīng)驗在今天已經(jīng)無法參照。抑或是，過于關注社會的變化，一味地迎合社會用材的需要培養(yǎng)孩子，不顧孩子的身心特點和興趣愛好，特別熱衷于湊熱鬧，趕時髦，強要孩子學拉小提琴、彈鋼琴、繪畫，逼迫孩子走一條由家長規(guī)劃好的路，這不但會使孩子過早的失去了童心，更會造成中國家庭教育優(yōu)良傳統(tǒng)的斷裂和失傳。
3.逃避教育孩子的責任是家庭教育有效性缺失的關鍵原因
偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里指出：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果。”由于社會將普遍的關注焦點放到了學校教育身上，導致父母對于學校教育的依賴變強，認為教育孩子就是學校的事情，忽視了他們自己才是真正的教育基礎。而從學校的性質(zhì)來看，它們更多地將學生知識的獲得作為最重要的方面。
二、小學低年級兒童家庭教育的重要性
1.小學低年級是兒童智力發(fā)展的關鍵期
研究表明：人腦在9歲之前發(fā)育速度最快，這個時期大腦的發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構和功能完善的關鍵期。小學低年級兒童的一般年齡是7~9歲，處在兒童期的中期階段。此階段的兒童，玩的天性開始消退;大腦的抑制能力加強，對自己的行為和情緒的變化更有意識，但自控能力較差，表現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài);抽象概括、推理能力開始形成，思維的敏捷性和靈活性、語言表達能力等各方面水平不斷增強;思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，而小學低年級兒童正處在這個由量變到質(zhì)變飛躍過程的關鍵期。 2.小學低年級兒童的社會化發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變
此時的兒童到了學齡初期，開始背起書包上學了。從踏入小學的那一刻起，兒童的社會化也將發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。進入學校意味著學生要開始接受學校系統(tǒng)的、有計劃、有目的的知識品德等各方面的培養(yǎng)，“兒童從幼兒園進入小學,有一個逐漸適應校園生活新環(huán)境的問題。對小學一年級的新生來說，從校園的自然環(huán)境到教師同學這樣一種人際關系環(huán)境都是陌生的，還有學習的壓力，校規(guī)校紀的約束等，這一切都構成了新入學兒童心理適應的嚴峻挑戰(zhàn)。”
三、寓教于“樂”，全面培養(yǎng)
1.培養(yǎng)孩子良好的學習態(tài)度，激發(fā)孩子強烈的學習興趣
學習態(tài)度是孩子對學習中形成的比較穩(wěn)定的反映傾向，良好的學習態(tài)度對學習有推動和增效作用。小學低年級的兒童處于具體思維向抽象思維過渡的關鍵期，此階段兒童一個典型特征就是“好奇”“愛問”，而玩又是兒童的天性，作為家長不能毫無道理地對孩子的天性予以剝奪，而要善于把孩子對玩的興趣引導到學習上來。
認清學習態(tài)度與學習興趣的重要性，明確良好的學習態(tài)度離不開學習興趣的支持，學習興趣的培養(yǎng)需要具備良好的學習態(tài)度。要了解處于這一年齡階段的孩子們的特點，如自制力差，學習中帶有很大的盲目性，易受外界干擾等。
家長要用心去了解自己的孩子，多與孩子溝通，掌握孩子喜好，找到孩子的閃光點，不要吝嗇鼓勵;營造民主、平等、求知的家庭氛圍，兒童一起學習，寓教于樂，善于讓孩子在游戲中收獲快樂;善于利用閑暇時間中對孩子進行培養(yǎng)，讓孩子覺得沒有壓力，情緒得到舒緩，也可以適當利用“報酬效應”，激發(fā)孩子學習興趣從而使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.制訂合理的家庭教育目標，尊重孩子，與孩子共同成長
進入小學以后，孩子突然間要負起很多的責任，由于小學低年級孩子年齡較小，和父母相處時間長，對父母依賴性大，因此家庭應更多的承擔起幫助孩子成功地由一名“小朋友”向“小學生”轉(zhuǎn)型的重任，幫助小學低年級的兒童制訂合理的學習目標。
家長在給孩子制訂目標時，應考慮到孩子的身體和心理承受能力，把目標制訂在孩子能夠承受的范圍內(nèi)，并留有一定的余地。盡可能把目標設置得詳細，這樣，孩子在努力的時候也就越有方向。
3.重視日常生活中的心理輔導
我們既要把孩子當成孩子，又要把孩子當成獨立發(fā)展的社會個體，這就需要家長在充分了解與尊重此階段孩子身心發(fā)展特征的基礎上，重視對孩子日常生活中的心理輔導，培養(yǎng)其適應社會的能力。增強孩子明辨是非的能力、社會交往能力、尊重與愛的權利和義務、團隊合作能力、獨立自理能力、選擇正確休閑方式的能力、樹立合理消費觀等常識性能力。
家庭是小學生的第一課堂，家庭教育的有效性與否對小學生的身心健康起著至關重要的作用。父母要全面關心孩子的身心健康，對孩子要有正確評價，不能有脫離實際的過高要求和急躁情緒，言行舉止應該成為孩子的表率，在孩子的心目中成為可敬、可信的人。讓家庭教育、學校教育、社會教育三方面相互促進，為孩子打造一個更美的未來。
參考文獻：
[1][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤，譯.教育科學出版社，1999.
[2]陳黎霞.入學適應不良學生.2009-09-17
小學家庭教育論文范文篇三：《淺析小學生家庭思想品德教育》
摘 要：小學生是祖國的花朵，代表著國家和民族的未來。其思想品德的好壞不僅影響其自身今后的發(fā)展，而且影響到一個國家的未來整體風貌。因而，從小培養(yǎng)他們良好的思想品德就顯得尤為重要。家庭是一個人形成良好思想品德的搖籃，對人的思想品德的形成發(fā)展具有深遠的影響。
關鍵詞：小學生 思想品德教育 思想品德水平
家庭是小學生的第一課堂，父母是小學生成長的引路人。父母的思想文化素養(yǎng)和言談舉止，特別是父母和子女關系的密切程度，父母參與子女教育的自覺性，父母的教育方式和威信等，都會對小學生的身心發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。
1 小學生家庭思想品德教育的現(xiàn)狀
在市場經(jīng)濟競爭的環(huán)境下，有一些父母只顧掙錢，無心顧及對子女的教育，更沒有時間對子女進行思想品德教育。他們只管孩子吃飽穿暖，從不或很少過問孩子的學習情況尤其是思想狀況，把一切教育孩子的責任都推給學校。從物質(zhì)上看，現(xiàn)在的孩子特幸福，天天吃好的、穿好的，每天過的都跟過年似的;但從精神上看，現(xiàn)在的孩子又夠“可憐”的，父母很少陪伴他們，內(nèi)心的孤獨沒人可以訴說。有的父母教育觀念陳舊落后，只關心主科(語文，數(shù)學)的分數(shù)，對其他學科尤其是思想品德卻漠不關心，開口閉口總是“我們什么都不要你做，你把書讀好就行了”。對小學生只有學業(yè)期望，而缺乏人格關懷。
有些父母喜歡吃喝玩樂，渾渾噩噩地過日子，小學生就容易學習父母。蘇霍姆林斯基曾說，“父親和母親們，你們在孩子身上延續(xù)自己”，就是說孩子在父母的潛移默化中成長，父母是什么樣，孩子就會學著什么樣。小學生的成長進步是從一點一滴小事開始的，同樣，他們的惡習也不是天生的，也是從一點一滴小事中形成的，對小事的放縱久而久之就會鑄成大錯，造成無法挽回的結(jié)果。比如，說臟話、隨地吐痰、亂扔垃圾等，看似小事，但一旦忽視，就會影響小學生思想行為的健康發(fā)展。因此，身為父母，不僅要嚴格要求自己，而且要及時糾正小學生的不規(guī)范行為。
2 提高小學生思想品德水平的對策
由于小學生還小，他們的是非觀念，判斷能力都處于萌芽狀態(tài)，而父母在小學生心目中具有至關重要的地位。因此，父母要主動承擔起對小學生進行思想品德教育的責任和義務，積極發(fā)揮自己在小學生思想品德教育方面的作用。
2.1 思想品德認識的培養(yǎng)
認識是行為以及行為習慣的先導，沒有正確的認識，就難以產(chǎn)生正確的品德行為。只有掌握是非標準，劃清善惡界限，才能使小學生知道應該怎樣行動，為什么要這樣行動。首先，生活中的許多現(xiàn)象，常涉及到道德評價問題。小學生的道德評價能力主要是在父母的影響下形成的，開始時常常只是模仿、重復父母對周圍現(xiàn)象的評價，以后才慢慢地學會獨立思考，獨立分析。所以，家長對周圍現(xiàn)象的評價一定要堅持原則，是非判斷鮮明，給小學生打下愛憎分明的烙印。如果家長是非含糊、善惡顛倒，就很難幫助小學生形成正確的品德認識。其次，思想品德要求的連貫性也很重要，只有前后要求一致，小學生才能有一個明確的目標。否則，今天要求這樣做，明天又反其道而行之，就會使孩子感到無所適從。記得看到一篇小學生的名為“我很矛盾”的作文，在文中他說，“一方面讓我們學雷鋒做好事;另一方面又教育我們，不相干的事情不要去做，特別是我爸，還再三叮囑我在街上看見小偷偷東西不要喊，真的，我很矛盾”。因此，父母必須言行一致，積極正確地引導孩子。
2.2 思想品德情感的培養(yǎng)
思想品德情感是一種高級情感，它是按照一定的思想品德認識去評價自己或他人的行為時所產(chǎn)生的一種情感體驗。品德情感是認識轉(zhuǎn)化為行為的催化劑。當一個人受到表揚時，便會產(chǎn)生愉快的情緒。當一個人受到批評時，就可能產(chǎn)生不愉快的感受。小學生最容易受到家長情緒的影響，親子之間往往是相通的，當父母高興或情緒比較好時，小學生也會跟著高興，反之，小學生也會變得很沮喪。此外，父母還要善于利用具體的例子引起小學生情感上的共鳴。比如：給小學生講故事，小學生聽故事的時候，容易被故事中人物的行為所感動，與故事中人物的情緒連在一起，有時會難受，以至流出眼淚;有時會高興，以至忘乎所以，手舞足蹈?？傊?，父母要通過生動、具體、形象的方式逐步提高小學生的思想品德認識，逐步深化其思想品德情感。
2.3 思想品德意志的培養(yǎng)
小學生思想品德意志堅強，就能夠督促自己克服困難，堅持不懈地實現(xiàn)著自己的信念和諾言。培養(yǎng)小學生的思想品德意志，是家庭思想品德教育的重要內(nèi)容。首先要讓小學生感受到背后有大人的支撐，不管是犯錯誤，還是事情做得不夠好，父母都要多關心和支持小學生。生活中多讓小學生看到積極的一面，小學生做得好的地方要多表揚，讓小學生信任自己，發(fā)生問題時，父母要在第一時間幫助孩子解決，不要讓孩子用哭來回避問題。其實，當小學生受委屈時，父母應該及時給予支持和理解，這樣長大后小學生就不會時時刻刻感到?jīng)]有安全感。其次，父母不要拿自己孩子短處和其他孩子的長處比，要讓孩子自身做個縱向的對比，看現(xiàn)在和以前是否有進步。
2.4 思想品德信念的培養(yǎng)
思想品德信念，是人們發(fā)自內(nèi)心地對某種思想品德原則和規(guī)范的真誠信仰。一定的認識，經(jīng)過人的理性和人生經(jīng)驗的過濾轉(zhuǎn)化為信念后，才能成為人們行為的指南。信念就是一種被個體所理解的認識，是一種被個體情感所肯定的認識，并帶有個體堅持與固守這種認識的意志成分。信念是驅(qū)動和指導個體行為的重要心理因素。父母要在平時的生活中，注意對小學生思想品德信念的培養(yǎng)，首先自己要不斷地加強思想品德意識培養(yǎng)，要努力學習，勤奮工作，關心國家大事，關心社會和他人，不斷改造自己的世界觀和人生觀，使自己的思想、文化素質(zhì)不斷提高，適應時代要求，當好小學生的表率。
2.5 思想品德行為的訓練
培養(yǎng)小學生的思想品德行為，首先需要父母適當?shù)匾龑?。當小學生還不懂得怎樣做時，父母可以先幫助他完成某項任務，然后再讓他獨立行動。對于做錯事的小學生，不要一味的責備，而是要給小學生講清楚，為什么不能這樣做，應該怎樣做。其次，父母需要引導小學生做到學用一致。如果只是心里知道應該怎樣做，而在現(xiàn)實生活中卻不知怎樣去運用，思想品德認識再好也是無用的。這就要求父母經(jīng)常去督促檢查、嚴格管教，以確保良好行為的落實。
參考文獻
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