自考成本會計論文范文
自考成本會計論文范文
隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展,為了更加適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)科學(xué)規(guī)范化的管理,成本控制已經(jīng)成為企業(yè)管理中不可缺少的重要環(huán)節(jié),成本會計作為一種管理經(jīng)濟(jì)的活動。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的成本會計論文，供大家參考。
成本會計論文范文一：成本會計內(nèi)容的若干探討
摘要:成奉會計從十九世紀(jì)下半葉產(chǎn)生到今天,是還步成長完善起來的。在知識經(jīng)濟(jì)時代,如何恰當(dāng)?shù)慕缍ǔ杀緯嫷膬?nèi)容,現(xiàn)代成本會計的完善和發(fā)展應(yīng)主要體現(xiàn)在哪些方面,筆者在此想談點個人看法,以就供同行參考。
關(guān)鍵詞:成本會計內(nèi)容;界定;完善;發(fā)展
1 成本會計內(nèi)容的界定
隨著時代的發(fā)展,成本會計不斷引入新的內(nèi)容,成本會計的范圍越來越廣。當(dāng)今較有代表性的觀點認(rèn)為成本會計包括以下內(nèi)容:成本預(yù)測;成本決策;成本計劃;成本控制;成本核算;成本分析;成本考核。筆者對此有不同看法,主要理由是:
仍未擺脫傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)觀念的束縛;只注重生產(chǎn)領(lǐng)域的產(chǎn)品成本,而忽視7其它環(huán)節(jié)和其它方面的成本,其結(jié)果是成本信息失真,造成經(jīng)濟(jì)決策失誤和成本失控。事實上,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和市場競爭的加劇,生產(chǎn)成本在企業(yè)總費用中的比重已不斷下降,而與產(chǎn)品相關(guān)的研究設(shè)計、供應(yīng)、服務(wù)、銷售等活動引起的成本將不斷上升;其數(shù)額甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過生產(chǎn)成本。
將成本會計與成本管理混合在一起,不能突出成本會計的中心,達(dá)不到成本會計的目的,不能明確各部門職責(zé)。成本會計不管是包含于財務(wù)會計之中還是成為一門獨立的學(xué)科。其本質(zhì)特征是財務(wù)會計,成本會計的中心只能是成本核算,更具體地說,成本會計的所要研究的就是向誰提供成本信息、提供哪些成本信息及成本信息的提供方式問題,成本會計的目標(biāo)即會計主體在特定歷史時期與環(huán)境中對成本會計工作所追求或希望達(dá)到的預(yù)期境地或標(biāo)準(zhǔn)始終是利用成本信息資料加強(qiáng)成本管理,提高經(jīng)濟(jì)效益。然而由于成本會計內(nèi)容走人了盲目橫向拓展的誤區(qū),使成本控制、成本分析這些曾經(jīng)有效的成本管理方法,因成本信息的失真而失去了其效用,因成本項目的過于簡單而使控制缺乏針對性,因而實現(xiàn)不了成本會計為成本管理服務(wù)的目標(biāo);另外現(xiàn)代成本管理決不是某一部門的工作,而是企業(yè)各個部門及全體員工的責(zé)任,會計人員不可能承擔(dān)現(xiàn)行成本會計賦予的成本預(yù)決策。成本控制,成本分析等職責(zé)。
將與成本有關(guān)的價值問題全部羅列到成本會計中,造成了成本會計與管理會計、財務(wù)管理等學(xué)科大量內(nèi)容的交叉重復(fù),不利于學(xué)科建設(shè)。成本預(yù)測、成本決策、成本控制是管理會計的基本內(nèi)容,成本計劃、成本分析、成本考核也只能是財會人員與其它管理人員共同利用成本信息所開展的工作,將其歸八財務(wù)管理學(xué)科更為合適。
未能對成本會計中最本質(zhì)的“費用”要素及成本會計基礎(chǔ)理論、成本計算模式及成本計算方法進(jìn)行深入研究,使成本會計跟不上時代發(fā)展的步伐,未能在實踐中發(fā)揮出應(yīng)有的作用?？傊?筆者認(rèn)為現(xiàn)行成本會計在完善發(fā)展過程中縱向深入不夠,而走入了橫向擴(kuò)充的誤區(qū),而泛濫和膚淺是聯(lián)系在一起的,現(xiàn)行的成本會計教材很能說明這個問題。筆者認(rèn)為成本會計的內(nèi)容應(yīng)該是:成本會計基礎(chǔ)理論,這是成本會計的基石;“費用”要素的構(gòu)成及反映方式和成本計算模式及方法;成本信息報告模式;計算機(jī)在成本計算中的應(yīng)用、完善和發(fā)展成本會計也只能從以上幾方面人手。
2 成本會計的完善和發(fā)展
成本會計的內(nèi)容指明了成本會計完善和發(fā)展的方向,根據(jù)現(xiàn)行成本會計的實際情況和現(xiàn)代管理的需要,迫切需要完善和發(fā)展成本會計,筆者想就以下幾個方面談點看法。
2.1建立成本會計假定問題
成本會計作為一門獨立的學(xué)科,應(yīng)具有完整的理論體系。建立成本會計假定和確定成本會計原則應(yīng)是發(fā)展和完善成本會計如一項重要內(nèi)容。成本會計應(yīng)建立以下基本假定作為成本會計工作的前提。成本對象假定。即在成本核算中要根據(jù)誰受益誰承擔(dān)的原則確定費用的“歸宿”,也就是確定成本核算的空間范圍。成本對象可以是某種產(chǎn)品、某項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、某個生產(chǎn)環(huán)節(jié)、某道工序、某個班組、某個車間或某個制造中心。顯然成本對象具有層次性;公平分配假定。由于成本對象具有層次性,當(dāng)成本管理需要的信息資料和費用的“歸宿”不一致時,原歸集的費用需要在不同層次的成本對象之間轉(zhuǎn)移。如車間照明貴的“歸宿”只能是車間,但當(dāng)需要計算某種產(chǎn)品或某個班組的成本時,原歸集的費用就需分配落實到產(chǎn)品和班組頭上。公平分配假定就是指這種費用的轉(zhuǎn)移是和其實際受益情況相吻合的。
2.2成本會計一些基本概念的界定問題
準(zhǔn)確界定支出、費用、生產(chǎn)費用、成本及成本會計對象等基本概念,是完善和發(fā)展成本會計的另一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)行成本會計對這些基本概念界定不清,同一概念在不同場合的內(nèi)涵和外延不同,其相互關(guān)系不明確;成本會計對象的表述既不統(tǒng)一、又欠科學(xué)。筆者認(rèn)為:支出應(yīng)是企業(yè)資產(chǎn)的流出,是一個會計主體與外界發(fā)生的一種交換關(guān)系,它屬于收付實現(xiàn)制的概念。支出應(yīng)具有下列基本特征:(1)支出的發(fā)生必然伴隨著資產(chǎn)的減少;(2)是會計主體與外部發(fā)生一種交換關(guān)系:(3)是可以以貨幣計量的;(4)其計量是以實際發(fā)生為標(biāo)準(zhǔn)的。而費用則是和收入相對應(yīng)的概念。是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中的不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)發(fā)生的。為了組織和管理生產(chǎn)、或是為了制造產(chǎn)品、或為了銷售產(chǎn)品、或為了獲得其它收入而發(fā)生的耗費。這種耗費要和收人相配比,以營業(yè)收入來抵充。至于成本,馬克思認(rèn)為是商品生產(chǎn)中耗費的物化勞動和活勞動的貨幣表現(xiàn),這是成本理論的基礎(chǔ),它揭示了成本在經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的內(nèi)涵。然而在知識經(jīng)濟(jì)時代,由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)重要性的下降;成本中知識含量的逐步增加,產(chǎn)品的成本結(jié)構(gòu)已發(fā)生了重大變化。有研究表明:產(chǎn)品的開發(fā)和服務(wù)成本在整個成本中的比例已達(dá)到45%。因此傳統(tǒng)的成本概念難以全面界定和計量更廣義的企業(yè)資源耗費,也越來越不能滿足現(xiàn)代企業(yè)管理的需要。筆者認(rèn)為,在知識經(jīng)濟(jì)時代,企業(yè)的價值形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人、財、物的范疇,成本也不再僅是財、物和人力活化勞動的耗費,成本應(yīng)定義為:企業(yè)為特定目的而發(fā)生的資源耗費。它揭示了成本在會計學(xué)意義上的內(nèi)涵。按照這一定義,產(chǎn)品成本應(yīng)是產(chǎn)品,人研究開發(fā)到售后服務(wù)整個過程所付出的代價。包括上游成本(如研究開發(fā))、中游成本(生產(chǎn)加工)、下游成本(如售后服務(wù))。還應(yīng)包括環(huán)境成本、人力資源成本和社會成本等。只有這樣本能使成本會計系統(tǒng)的運行過程與經(jīng)濟(jì)運行主體的全過程相適應(yīng),才能提供準(zhǔn)確的成本信息。至于“生產(chǎn)費用”概念是否有存在的必要值得商榷。而成本會計的對象應(yīng)定位于成本核算,這樣既能使各門會計學(xué)科的列象涵蓋整個會計學(xué)科,又避免不同學(xué)科的交叉重疊。
2.3關(guān)于成本構(gòu)成要素及成本計算模式和方法問題
成本是由各個“費用”要素構(gòu)成的,對構(gòu)成成本的各要素如何反映,對有關(guān)“費用”要素的轉(zhuǎn)移分配如何選擇一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。應(yīng)是完善和發(fā)展成本會計的又一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)行成本會計對“費用”的反映至少有三個方面的問題:首先,不能反映企業(yè)產(chǎn)品的全部成本,也不能反映成本的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容;其次,生產(chǎn)費用按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類的含義不明確,現(xiàn)行成本項目也不能真正體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)用途。因為“直接”或“間接”只是人們按成本計算對象,按成本要素匯總各項費用的一項核算技術(shù)工作問題;最后,由于制造費用、管理費用、銷售費用在成本中的比例不斷攀升,且各項目中均包含了不同性質(zhì)和內(nèi)容的開支,顯然采用任何一個標(biāo)準(zhǔn)去分配制造費用都不可能符合公平分配假定,而將管理費用和銷售費用直接計人當(dāng)期損益也不完全合理。按現(xiàn)行作法必然使成本信息嚴(yán)重失真,從而使企業(yè)管理者的管理舉措和生產(chǎn)策略帶有很大的盲目性。筆者認(rèn)為,應(yīng)該結(jié)合資用的性質(zhì)和用途劃分類別,減少管理費用、制造費用、銷售費用中的內(nèi)容,增加成本項目。通過重新分類應(yīng)能一方面提供管理需要的各種成本信息;另一方面要能實現(xiàn)成本會計、管理會計、財務(wù)管理對資料的共享。
成本會計論文范文二：就業(yè)導(dǎo)向下的民辦高校成本會計教學(xué)改革的路徑選擇
[摘要]本文在分析某民辦高校財會專業(yè)就業(yè)情況的基礎(chǔ)上,總結(jié)了民辦高校成本會計教學(xué)存在的問題,提出了民辦高校應(yīng)建立就業(yè)導(dǎo)向下的成本會計教學(xué)路徑。這樣可以將學(xué)生職業(yè)、就業(yè)工作中對教學(xué)工作的意見及時反饋回教學(xué)管理中,促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)改革、課程改革與學(xué)科建設(shè),以便適應(yīng)市場對專業(yè)的需要。
[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向 成本會計 教學(xué)改革 路徑選擇
一、就業(yè)導(dǎo)向下的民辦高校成本會計教學(xué)改革的路徑選擇
中國高等教育進(jìn)入大眾化階段的今天,也伴隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的加劇。面對這樣激烈的大學(xué)生就業(yè)市場,面對民辦高校自身的就業(yè)情況,民辦高校應(yīng)該主動地迎接挑戰(zhàn),充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,采取一系列切實可行的對策來提供符合市場需要的畢業(yè)生。而從教學(xué)角度來說,通過就業(yè)市場反饋的用人需求信息來對各專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂,可以將學(xué)生職業(yè)、就業(yè)工作中對教學(xué)工作的意見及時反饋回教學(xué)管理中,促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)改革、課程改革與學(xué)科建設(shè),以便適應(yīng)市場對專業(yè)的需要。本文僅就以我校會計或財務(wù)管理(以下統(tǒng)稱財會)專業(yè)中的成本會計課程為例,來談一談民辦高校在就業(yè)導(dǎo)向下的成本會計教學(xué)改革的內(nèi)容。
二、2010屆我校財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析
本次調(diào)查主要針對我校2010屆財會畢業(yè)生,共有畢業(yè)生296人,其中本科生200人,?？粕?6人,共調(diào)查了260人,主要目的是通過對畢業(yè)生的就業(yè)層次,就業(yè)單位進(jìn)行統(tǒng)計,以便了解畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)。調(diào)查方式主要通過畢業(yè)生上交學(xué)校的就業(yè)協(xié)議書進(jìn)行粗略統(tǒng)計。
從統(tǒng)計情況可以看出,民辦高校財會專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)層次不是很高,大部分是中小型民營企業(yè),在政府機(jī)關(guān)工作的畢業(yè)生僅占被調(diào)查人數(shù)的3%;從就業(yè)行業(yè)來看,到生產(chǎn)企業(yè)的畢業(yè)生較少,僅占5.4%,從事第一產(chǎn)業(yè)的幾乎沒有,大部分都是到非生產(chǎn)企業(yè),主要集中在商貿(mào)、服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)。因此他們涉及到的會計知識需要熟悉中小企業(yè)會計和一些行業(yè)會計,雖然各行業(yè)的會計原理相同,但涉及具體業(yè)務(wù)時的科目名稱還是有些差別的,這些內(nèi)容目前在我們的教學(xué)計劃中沒有涉及,因此根據(jù)就業(yè)情況,需要調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計劃,增減相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,特別是傳統(tǒng)成本會計的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。既然民辦高校大部分畢業(yè)生面向中小企業(yè),因此開設(shè)的相關(guān)課程應(yīng)更多的體現(xiàn)中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容,以滿足中小企業(yè)對財會畢業(yè)生的實際需要。
三、傳統(tǒng)成本會計課程的演進(jìn)
在20世紀(jì)80年代初,成本會計課程是從原《工業(yè)會計》課程中的工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本核算部分分離出來的,當(dāng)時采用的是完全成本法,其教學(xué)內(nèi)容沿襲了計劃經(jīng)濟(jì)條件下會計模式的內(nèi)容,主要體現(xiàn)在核算范圍上僅僅局限于工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)成本的計算,而且采用的是完全成本法;在會計報表體系上將成本報表作為對外報送的會計報表之一。然而,多年來成本會計的教學(xué)內(nèi)容始終不變。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和新型科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)環(huán)境。自動化的制造程序、電腦控制的材料處置系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、制造行業(yè),有的企業(yè)實現(xiàn)了無人化管理。企業(yè)一旦實行自動化之后,生產(chǎn)力就會大幅度提升,人工成本不斷減少,節(jié)省了時間提高了工作效率。同時,也解決了市場對產(chǎn)品多樣化、精致化的需求。這樣,以傳統(tǒng)制造環(huán)境為背景、以產(chǎn)品生產(chǎn)成本為核心的成本會計教學(xué),與社會現(xiàn)實需求很不相適應(yīng)。為此,成本會計教學(xué)的改革勢在必行。
四、現(xiàn)行成本會計教學(xué)面臨的問題
成本會計作為財會專業(yè)的主干課程,是會計工作的重要組成部分。成本會計也是會計學(xué)專業(yè)的核心課程之一,但是成本會計的理論和方法及應(yīng)用范疇,不同于其他會計學(xué)課程。成本會計是一門集知識、技能、技巧為一體的專業(yè)課,對于學(xué)生來說,雖有會計學(xué)的功底,但要想很好地掌握成本會計這門課,還是很不容易的,特別是成本的計算方法,要想在有限的時間內(nèi)掌握更不太容易。但是現(xiàn)行成本會計教學(xué)過程也存在一些問題?！?.成本會計教材內(nèi)容不夠完善
(1)缺少客觀的工業(yè)企業(yè)制造環(huán)境
傳統(tǒng)成本會計的教材內(nèi)容基本不涉及或很少對工業(yè)企業(yè)的制造環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)地介紹。由于缺少對工業(yè)企業(yè)制造環(huán)境的介紹,使得學(xué)生不能真正理解成本核算的內(nèi)涵,掌握成本核算的方法。學(xué)生常常只熟悉教材中涉及的相關(guān)部分的成本核算,當(dāng)企業(yè)制造環(huán)境發(fā)生變化時,學(xué)生不能獨立的對生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行成本核算并編制成本報表。
(2)缺少成本會計目標(biāo)
傳統(tǒng)成本會計的教材內(nèi)容基本不涉及成本會計目標(biāo)。由于缺少成本會計目標(biāo),成本管理只能局限于傳統(tǒng)的生產(chǎn)成本管理,而不能更高層次地實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略管理。
2.成本會計教學(xué)手段限制教學(xué)容量
成本會計主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程的,這種數(shù)據(jù)的來龍去脈又主要是通過成本核算的有關(guān)表格反映的。目前成本會計教學(xué)手段絕大多數(shù)停留在自然媒體階段,教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的課時和媒體等的限制,使得教學(xué)效果欠佳?？梢?傳統(tǒng)的自然媒體的教學(xué)手段限制了教學(xué)容量,很難體現(xiàn)成本會計樹狀的非線性的知識結(jié)構(gòu),不便于按成本會計知識的內(nèi)在實質(zhì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)。教學(xué)手段落后
3.僅側(cè)重于生產(chǎn)性企業(yè)的成本核算教學(xué)
目前傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)還是側(cè)重于制造業(yè)成本核算和會計報表編制,其他行業(yè)的成本核算一般不作講授。但從目前畢業(yè)生的就業(yè)趨勢看,大部分畢業(yè)生從事的非制造業(yè)會計。雖然成本核算原理相同,但不同行業(yè)的成本核算還是有些微差別的,因此根據(jù)就業(yè)需求情況,非制造業(yè)的成本核算有必要納入成本會計教學(xué)內(nèi)容。
4.實踐環(huán)節(jié)不足
目前,學(xué)生實踐能力欠缺是高校畢業(yè)生的一個通病,究其根源之一是教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的欠缺,成本會計課程亦然。在成本會計的教學(xué)中,盡管學(xué)校一般會安排相應(yīng)的實踐課時,但由于實踐課時往往安排在期末考試之前兩周,教學(xué)課時較為緊張;加之師生對其重視程度不夠,所以實踐教學(xué)效果甚微。
五、成本會計教學(xué)改革的路徑選擇
1.構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容和課程體系
由于成本會計是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握的一門專業(yè)課程。它融入了多學(xué)科的知識,因此在設(shè)計培養(yǎng)方案時,應(yīng)該從整體發(fā)展與綜合性出發(fā),合理構(gòu)建成本會計的教學(xué)內(nèi)容與課程體系,使學(xué)生意識到基礎(chǔ)課程的重要性,掌握基礎(chǔ)課程的基本理論、方法,為成本會計的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時,要注重其它學(xué)科知識在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用,搞好整體優(yōu)化。在課程內(nèi)容的確定上,確立為滿足不同的目的而提供成本信息的思想,結(jié)合現(xiàn)代成本管理的需要,增加成本預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析和考核的內(nèi)容,適當(dāng)增加非制造業(yè)成本核算內(nèi)容的講授,在保留成本會計傳統(tǒng)體系中的理論與方法的同時,簡化過多涉及其他管理領(lǐng)域的內(nèi)容,擴(kuò)充成本控制戰(zhàn)略等成本管理領(lǐng)域的新概念和理論與方法,使成本會計的體系內(nèi)容更具科學(xué)性、實用性和前瞻性。
2.構(gòu)建成本會計多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)
針對會計教育的特點,著名會計學(xué)家閻達(dá)五教授曾提出,“會計多媒體輔助教學(xué)將成為一種21世紀(jì)會計教學(xué)手段新模式”。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以直觀、具體、生動及信息量大和使用快捷、方便為特點的多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)大量的運用于現(xiàn)代教學(xué)中。針對成本會計系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容多的特點,教學(xué)中可以使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),更生動地展現(xiàn)成本核算的流程,使學(xué)生對各種成本計算方法有一個完整的、系統(tǒng)的理解,改變過去單一的板書和抽象的講解,提高教學(xué)效果。
3.構(gòu)建完善成本會計實踐教學(xué)方式
實踐性教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的一個重要手段。通過實踐教學(xué),學(xué)生可以親身體會成本會計在不同行業(yè)中的操作與應(yīng)用以及在經(jīng)濟(jì)管理中的重要性。成本會計教學(xué)主要以制造業(yè)生產(chǎn)過程為例進(jìn)行講解,而學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)過程沒有感性認(rèn)識,因此應(yīng)該讓學(xué)生對制造業(yè)的生產(chǎn)過程有一個較清晰的認(rèn)識。同時,通過實驗課程的開設(shè),了解各種憑證的來源、去向,解決學(xué)生感性不足、認(rèn)識不夠的問題,提高學(xué)生動手能力。并通過團(tuán)隊合作可培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)調(diào)能力。最后,針對不同生產(chǎn)組織和工藝過程特點具體了解企業(yè)如何組織成本會計工作、進(jìn)行成本計算、編制成本報表、進(jìn)行成本管理等內(nèi)容的綜合實踐教學(xué),這樣既可以加深學(xué)生對成本會計整體知識的理解和掌握,又可以對成本會計實踐更好地應(yīng)用。4.建立成本會計理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)模式
成本會計理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)模式,是指以完成成本會計教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到其教學(xué)目的為出發(fā)點,以不斷提高教學(xué)質(zhì)量、取得良好教學(xué)效果為目標(biāo),將實踐教學(xué)的各種形式和手段,在成本會計理論教學(xué)的事前、事中和事后進(jìn)行廣泛有效的應(yīng)用。比如,教師在講授第一章成本和成本會計的理論問題前,可結(jié)合在企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程能夠觀察或了解到的現(xiàn)象及事物,對該理論問題涉及到的知識點設(shè)計出一些具體問題;然后,學(xué)生帶著這些具體問題參與產(chǎn)品生產(chǎn)過程的情景教學(xué)或多媒體演示教學(xué);通過學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、充分討論得出問題的答案后,教師最后對該理論問題作出準(zhǔn)確的、深入的、全面的理論聯(lián)系實踐的講解。這樣“理論教學(xué)中有實踐,實踐教學(xué)中有理論”,不僅使學(xué)生加深了對成本會計理論的理解,也提高了學(xué)生對產(chǎn)品成本的感性認(rèn)識,同時也增強(qiáng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
參考文獻(xiàn):
[1]尹瑜.試論成本會計教學(xué)改革.安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2008,(1).
[2]龐碧霞.《成本會計》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革探析.湖南財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2007,(8).
[3]鄭艷華.對成本會計課程教學(xué)改革探討.科技信息,2007.
自考成本會計論文范文相關(guān)文章：