材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探
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【摘要】 文章從分析材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題,結(jié)合筆者對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),闡述了高等院校材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)改革的必要性,并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】 材料學(xué);材料科學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)改革
材料是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?？v觀人類利用材料的歷史,可以清楚地看到,每一種重要材料的發(fā)現(xiàn)和利用,都會(huì)把人類支配和改造自然的能力提高到一個(gè)新的水平,給社會(huì)生產(chǎn)力和人類生活帶來巨大的變化,把人類物質(zhì)文明和精神文明向前推進(jìn)一步?？梢哉f沒有半導(dǎo)體材料的開發(fā)和工業(yè)生產(chǎn),便不可能有目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)革命;沒有現(xiàn)代的高溫高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)材料,便沒有今天的宇航科技;沒有低損耗的光導(dǎo)纖維,便不會(huì)出現(xiàn)光纖維的長(zhǎng)距離傳輸,也無當(dāng)前的光通信可言。高等院校深刻感受到材料對(duì)社會(huì)影響的方方面面,深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)材料學(xué)方面人才的需求。
我國(guó)各大高校紛紛設(shè)立了材料學(xué)院,并建立健全了材料學(xué)方面各類培養(yǎng)課程。材料科學(xué)基礎(chǔ)是材料學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí), 可使學(xué)生掌握材料科學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域的基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能,以利于學(xué)生學(xué)習(xí)材料學(xué)專業(yè)的后續(xù)課程。[1-6]本論文通過分析材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題,闡明了材料學(xué)專業(yè)進(jìn)行材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性,并結(jié)合本人講授材料科學(xué)基礎(chǔ)過程中的體會(huì),初步探討了如何提高材料科學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)效果,并對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法等方面的改革進(jìn)行了探討。
1.材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性
隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)材料學(xué)人才的大量需求,材料學(xué)專業(yè)已逐步成為全國(guó)各大高校重要的組成部分,但由于專業(yè)的性質(zhì),材料學(xué)專業(yè)也是高校中最難學(xué)習(xí)的專業(yè)之一。要成為一個(gè)材料學(xué)專業(yè)合格的本科畢業(yè)生,既要具備化學(xué)方面的基礎(chǔ),又要物理方面的基礎(chǔ),還要掌握材料化學(xué),材料物理等材料專業(yè)的知識(shí)。但由于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的,這就造成材料學(xué)專業(yè)課程設(shè)置時(shí),存在“課時(shí)緊,任務(wù)重” 的問題。以材料科學(xué)基礎(chǔ)為例,材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)授課時(shí)間一般不少于120學(xué)時(shí),而縱觀全國(guó)各大高校材料學(xué)專業(yè),材料科學(xué)基礎(chǔ)通常為54學(xué)時(shí),個(gè)別為72學(xué)時(shí),且大多沒有實(shí)驗(yàn)。這并不意味著材料學(xué)專業(yè)對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)的要求低,而是由于材料學(xué)專業(yè)課程多、學(xué)時(shí)緊等原因?qū)е碌臒o奈之舉。材料科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)時(shí)少造成學(xué)生對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)掌握膚淺,很難真正體會(huì)材料科學(xué)基礎(chǔ)的本質(zhì),同時(shí)也影響了后續(xù)材料學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。另外,不設(shè)材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉,在進(jìn)行后續(xù)課程時(shí)沒有任何基礎(chǔ),從而影響了其它材料學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行?？傊?材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)存在的諸多弊端已嚴(yán)重地影響了材料學(xué)專業(yè)學(xué)生的正常學(xué)習(xí),因此,材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
2.材料科學(xué)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容和特點(diǎn)
材料科學(xué)基礎(chǔ)是一門古老又新興的課程,它是一門理論性強(qiáng),內(nèi)容豐富,掌握起來有相當(dāng)難度的課程。同時(shí),它也是一門重視實(shí)驗(yàn),能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程。具體來講,材料科學(xué)基礎(chǔ)主要內(nèi)容分為三大模塊:第一模塊為晶體結(jié)構(gòu)和缺陷,包括各種晶體的空間結(jié)構(gòu)、可能出現(xiàn)的各種缺陷及缺陷的表示法。本模塊內(nèi)容約占總學(xué)時(shí)的25%～35%;第二模塊為原子及分子運(yùn)動(dòng)、材料的變形和再結(jié)晶,本模塊內(nèi)容約占總學(xué)時(shí)的45%～55%;第三模塊為單元及多元相圖,包括晶體的凝固和相圖的關(guān)系、相圖的分析等,本模塊內(nèi)容約占總學(xué)時(shí)的15%～25%。分析各模塊的主要內(nèi)容,可以提煉出材料科學(xué)基礎(chǔ)主要包括晶體的結(jié)構(gòu)及表示方法。[7-9]
3.材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程改革研究
3.1 教學(xué)內(nèi)容改革
根據(jù)材料科學(xué)基礎(chǔ)的主要內(nèi)容和課程特點(diǎn),結(jié)合材料學(xué)專業(yè)對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)的要求,我們對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容主要進(jìn)行了如下改革:“精簡(jiǎn)內(nèi)容,把握重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)相關(guān)。”材料科學(xué)基礎(chǔ)經(jīng)過上百年的發(fā)展,內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)豐富,而且還在不斷更新。如此龐大的內(nèi)容僅僅通過短短的54學(xué)時(shí)或者72學(xué)時(shí)來順利完成全部教學(xué)內(nèi)容幾乎是不可能的,因此,精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容是材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)。針對(duì)材\料學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和材料學(xué)專業(yè)對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)的要求,并考慮到材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)沒有實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況,我們對(duì)這三大模塊進(jìn)行了以下改革:首先,精簡(jiǎn)第三模塊的內(nèi)容,使其僅占總學(xué)時(shí)的5%,同時(shí)在第三模塊中加入15%的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,從而使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作;其次,把握第一模塊的內(nèi)容,第一模塊為材料科學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,是材料科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這部分的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生初步了解材料科學(xué)基礎(chǔ)的本質(zhì),同時(shí)在第一模塊增加材料科學(xué)基礎(chǔ)的X衍射、透射電鏡等基本的表征手段的學(xué)習(xí),這部分內(nèi)容達(dá)到總學(xué)時(shí)的40%;最后,強(qiáng)調(diào)第二模塊中與材料學(xué)專業(yè)相關(guān)的材料科學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容, 占總學(xué)時(shí)的40%。第二模塊的內(nèi)容非常繁多,我們通過學(xué)習(xí)原子和分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、材料的形變及再結(jié)晶規(guī)律,使學(xué)生能熟練掌握與材料學(xué)專業(yè)有關(guān)的材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)材料學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.2 教學(xué)方法改革
材料科學(xué)基礎(chǔ)是一門看似簡(jiǎn)單,但掌握起來卻有相當(dāng)難度的課程。在教學(xué)過程中必須盡快讓學(xué)生掌握材料科學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式,跟上上課節(jié)奏,學(xué)生才能有效地掌握這門課程。這就要求在教學(xué)過程中必須改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中通過借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)自己的教學(xué)過程中的教訓(xùn),在教學(xué)方法上主要做了以下改革:(1)通過現(xiàn)實(shí)的例子,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)的興趣。針對(duì)材料是科技的基礎(chǔ)這特點(diǎn),通過材料的突破實(shí)現(xiàn)國(guó)家的科技發(fā)展的例子,增加學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)的興趣。同時(shí),介紹材料科學(xué)基礎(chǔ)與材料學(xué)專業(yè)其他課程的關(guān)系,使學(xué)生了解材料科學(xué)基礎(chǔ)對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性,引起學(xué)生對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的高度重視。比如講到晶體結(jié)構(gòu)和由于摻雜引起的缺陷內(nèi)容時(shí),可以介紹當(dāng)前高科技領(lǐng)域的發(fā)展基本都是通過摻雜引起材料能帶發(fā)生變化的特點(diǎn),激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)好這門大部分高科技所需要的基礎(chǔ)知識(shí),為將來祖國(guó)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn);同時(shí)介紹材料學(xué)專業(yè)方面的所有專業(yè)課或多或少的與這們課有關(guān)聯(lián)的特點(diǎn),使學(xué)生了解材料科學(xué)基礎(chǔ)對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。(2)以晶體結(jié)構(gòu)為主線,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的原理。為了讓學(xué)生更好地掌握晶體的結(jié)構(gòu)缺陷和性質(zhì)的關(guān)系,如必須使學(xué)生真正理解什么是位錯(cuò)運(yùn)動(dòng),實(shí)際晶體結(jié)構(gòu)中的位錯(cuò)是什么樣子。(3)通過課本目錄,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),比較,歸納。材料科學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容瑣碎繁多,在學(xué)習(xí)過程中,必須及時(shí)總結(jié),比較和歸納,才能將材料科學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容形成整體,不致前面學(xué)的很快就忘記,影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,針對(duì)學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中不看目錄的缺點(diǎn),我們強(qiáng)調(diào)了目錄的作用。比如學(xué)習(xí)完一章后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目錄回憶本章主要內(nèi)容,象本章包括幾節(jié),每節(jié)主要講了什么主要內(nèi)容,其中重點(diǎn)是什么等。然后引導(dǎo)學(xué)生比較這一章與前面幾章的聯(lián)系和區(qū)別。最后,分析學(xué)過的內(nèi)容,總結(jié)和歸納出要掌握的主要內(nèi)容。(4)逐步引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)。大學(xué)教學(xué)的一個(gè)很重要的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生自學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)的過程中對(duì)于晶體的結(jié)構(gòu)和三元相圖,掌握起來具有較大難度,需要老師講解,但對(duì)于原子結(jié)構(gòu)和鍵合相對(duì)簡(jiǎn)單,可以通過在老師引導(dǎo)下,學(xué)生自學(xué)的方式掌握。這既節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間,又有效地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。(5)通過做凝固和晶體結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)書本上學(xué)的凝固原理和晶體結(jié)構(gòu)缺陷有更深入的了解,如讓同學(xué)門把鐵碳合金熔化后澆注在砂型腔里鑄造成鋼錠,研究是凝固原理對(duì)其結(jié)構(gòu)的影響,然后把凝固后的鋼錠用XRD(X射線衍射),研究其晶體結(jié)構(gòu)和晶體缺陷,同時(shí)把鋼錠磨平后在顯微鏡下研究其晶相,找出成分中的馬氏體等晶相組織,與書上的相圖對(duì)比,加深對(duì)書本上知識(shí)的理解。
3.3 考試方式改革
課程成績(jī)的考核是課程的重要內(nèi)容,考核方式對(duì)教學(xué)效果有很大的指導(dǎo)作用。針對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)的特點(diǎn)和主要內(nèi)容,我們將材料科學(xué)基礎(chǔ)的考試方式分為三塊,一是傳統(tǒng)的閉卷考試,占總成績(jī)的60%,二是平時(shí)成績(jī),主要是作業(yè)完成情況和每章主要內(nèi)容總結(jié)等,占20%,三是實(shí)驗(yàn)情況,在學(xué)生的實(shí)際操作中,考察學(xué)生的動(dòng)手能力,以及通過實(shí)驗(yàn)考察學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解能力占20%。其中在閉卷考試中,我們強(qiáng)調(diào)了課本的基本知識(shí),同時(shí),有相當(dāng)數(shù)量的綜合題主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的綜合應(yīng)用情況,而概念題則考察學(xué)生對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和本質(zhì)的理解情況。
4.結(jié)論
通過以上教學(xué)改革探索,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)的興趣,加深了學(xué)生對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)這門課的理解,為后續(xù)的材料學(xué)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?
參考文獻(xiàn)?
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【關(guān)鍵詞】 材料學(xué);材料科學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)改革
材料是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?？v觀人類利用材料的歷史,可以清楚地看到,每一種重要材料的發(fā)現(xiàn)和利用,都會(huì)把人類支配和改造自然的能力提高到一個(gè)新的水平,給社會(huì)生產(chǎn)力和人類生活帶來巨大的變化,把人類物質(zhì)文明和精神文明向前推進(jìn)一步?？梢哉f沒有半導(dǎo)體材料的開發(fā)和工業(yè)生產(chǎn),便不可能有目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)革命;沒有現(xiàn)代的高溫高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)材料,便沒有今天的宇航科技;沒有低損耗的光導(dǎo)纖維,便不會(huì)出現(xiàn)光纖維的長(zhǎng)距離傳輸,也無當(dāng)前的光通信可言。高等院校深刻感受到材料對(duì)社會(huì)影響的方方面面,深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)材料學(xué)方面人才的需求。
我國(guó)各大高校紛紛設(shè)立了材料學(xué)院,并建立健全了材料學(xué)方面各類培養(yǎng)課程。材料科學(xué)基礎(chǔ)是材料學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí), 可使學(xué)生掌握材料科學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域的基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能,以利于學(xué)生學(xué)習(xí)材料學(xué)專業(yè)的后續(xù)課程。[1-6]本論文通過分析材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題,闡明了材料學(xué)專業(yè)進(jìn)行材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性,并結(jié)合本人講授材料科學(xué)基礎(chǔ)過程中的體會(huì),初步探討了如何提高材料科學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)效果,并對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法等方面的改革進(jìn)行了探討。
1.材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性
隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)材料學(xué)人才的大量需求,材料學(xué)專業(yè)已逐步成為全國(guó)各大高校重要的組成部分,但由于專業(yè)的性質(zhì),材料學(xué)專業(yè)也是高校中最難學(xué)習(xí)的專業(yè)之一。要成為一個(gè)材料學(xué)專業(yè)合格的本科畢業(yè)生,既要具備化學(xué)方面的基礎(chǔ),又要物理方面的基礎(chǔ),還要掌握材料化學(xué),材料物理等材料專業(yè)的知識(shí)。但由于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的,這就造成材料學(xué)專業(yè)課程設(shè)置時(shí),存在“課時(shí)緊,任務(wù)重” 的問題。以材料科學(xué)基礎(chǔ)為例,材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)授課時(shí)間一般不少于120學(xué)時(shí),而縱觀全國(guó)各大高校材料學(xué)專業(yè),材料科學(xué)基礎(chǔ)通常為54學(xué)時(shí),個(gè)別為72學(xué)時(shí),且大多沒有實(shí)驗(yàn)。這并不意味著材料學(xué)專業(yè)對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)的要求低,而是由于材料學(xué)專業(yè)課程多、學(xué)時(shí)緊等原因?qū)е碌臒o奈之舉。材料科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)時(shí)少造成學(xué)生對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)掌握膚淺,很難真正體會(huì)材料科學(xué)基礎(chǔ)的本質(zhì),同時(shí)也影響了后續(xù)材料學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。另外,不設(shè)材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉,在進(jìn)行后續(xù)課程時(shí)沒有任何基礎(chǔ),從而影響了其它材料學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行?？傊?材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)存在的諸多弊端已嚴(yán)重地影響了材料學(xué)專業(yè)學(xué)生的正常學(xué)習(xí),因此,材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
2.材料科學(xué)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容和特點(diǎn)
材料科學(xué)基礎(chǔ)是一門古老又新興的課程,它是一門理論性強(qiáng),內(nèi)容豐富,掌握起來有相當(dāng)難度的課程。同時(shí),它也是一門重視實(shí)驗(yàn),能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程。具體來講,材料科學(xué)基礎(chǔ)主要內(nèi)容分為三大模塊:第一模塊為晶體結(jié)構(gòu)和缺陷,包括各種晶體的空間結(jié)構(gòu)、可能出現(xiàn)的各種缺陷及缺陷的表示法。本模塊內(nèi)容約占總學(xué)時(shí)的25%～35%;第二模塊為原子及分子運(yùn)動(dòng)、材料的變形和再結(jié)晶,本模塊內(nèi)容約占總學(xué)時(shí)的45%～55%;第三模塊為單元及多元相圖,包括晶體的凝固和相圖的關(guān)系、相圖的分析等,本模塊內(nèi)容約占總學(xué)時(shí)的15%～25%。分析各模塊的主要內(nèi)容,可以提煉出材料科學(xué)基礎(chǔ)主要包括晶體的結(jié)構(gòu)及表示方法。[7-9]
3.材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程改革研究
3.1 教學(xué)內(nèi)容改革
根據(jù)材料科學(xué)基礎(chǔ)的主要內(nèi)容和課程特點(diǎn),結(jié)合材料學(xué)專業(yè)對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)的要求,我們對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容主要進(jìn)行了如下改革:“精簡(jiǎn)內(nèi)容,把握重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)相關(guān)。”材料科學(xué)基礎(chǔ)經(jīng)過上百年的發(fā)展,內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)豐富,而且還在不斷更新。如此龐大的內(nèi)容僅僅通過短短的54學(xué)時(shí)或者72學(xué)時(shí)來順利完成全部教學(xué)內(nèi)容幾乎是不可能的,因此,精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容是材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)。針對(duì)材\料學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和材料學(xué)專業(yè)對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)的要求,并考慮到材料學(xué)專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)沒有實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況,我們對(duì)這三大模塊進(jìn)行了以下改革:首先,精簡(jiǎn)第三模塊的內(nèi)容,使其僅占總學(xué)時(shí)的5%,同時(shí)在第三模塊中加入15%的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,從而使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作;其次,把握第一模塊的內(nèi)容,第一模塊為材料科學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,是材料科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這部分的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生初步了解材料科學(xué)基礎(chǔ)的本質(zhì),同時(shí)在第一模塊增加材料科學(xué)基礎(chǔ)的X衍射、透射電鏡等基本的表征手段的學(xué)習(xí),這部分內(nèi)容達(dá)到總學(xué)時(shí)的40%;最后,強(qiáng)調(diào)第二模塊中與材料學(xué)專業(yè)相關(guān)的材料科學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容, 占總學(xué)時(shí)的40%。第二模塊的內(nèi)容非常繁多,我們通過學(xué)習(xí)原子和分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、材料的形變及再結(jié)晶規(guī)律,使學(xué)生能熟練掌握與材料學(xué)專業(yè)有關(guān)的材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)材料學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.2 教學(xué)方法改革
材料科學(xué)基礎(chǔ)是一門看似簡(jiǎn)單,但掌握起來卻有相當(dāng)難度的課程。在教學(xué)過程中必須盡快讓學(xué)生掌握材料科學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式,跟上上課節(jié)奏,學(xué)生才能有效地掌握這門課程。這就要求在教學(xué)過程中必須改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中通過借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)自己的教學(xué)過程中的教訓(xùn),在教學(xué)方法上主要做了以下改革:(1)通過現(xiàn)實(shí)的例子,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)的興趣。針對(duì)材料是科技的基礎(chǔ)這特點(diǎn),通過材料的突破實(shí)現(xiàn)國(guó)家的科技發(fā)展的例子,增加學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)的興趣。同時(shí),介紹材料科學(xué)基礎(chǔ)與材料學(xué)專業(yè)其他課程的關(guān)系,使學(xué)生了解材料科學(xué)基礎(chǔ)對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性,引起學(xué)生對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的高度重視。比如講到晶體結(jié)構(gòu)和由于摻雜引起的缺陷內(nèi)容時(shí),可以介紹當(dāng)前高科技領(lǐng)域的發(fā)展基本都是通過摻雜引起材料能帶發(fā)生變化的特點(diǎn),激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)好這門大部分高科技所需要的基礎(chǔ)知識(shí),為將來祖國(guó)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn);同時(shí)介紹材料學(xué)專業(yè)方面的所有專業(yè)課或多或少的與這們課有關(guān)聯(lián)的特點(diǎn),使學(xué)生了解材料科學(xué)基礎(chǔ)對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。(2)以晶體結(jié)構(gòu)為主線,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的原理。為了讓學(xué)生更好地掌握晶體的結(jié)構(gòu)缺陷和性質(zhì)的關(guān)系,如必須使學(xué)生真正理解什么是位錯(cuò)運(yùn)動(dòng),實(shí)際晶體結(jié)構(gòu)中的位錯(cuò)是什么樣子。(3)通過課本目錄,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),比較,歸納。材料科學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容瑣碎繁多,在學(xué)習(xí)過程中,必須及時(shí)總結(jié),比較和歸納,才能將材料科學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容形成整體,不致前面學(xué)的很快就忘記,影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,針對(duì)學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中不看目錄的缺點(diǎn),我們強(qiáng)調(diào)了目錄的作用。比如學(xué)習(xí)完一章后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目錄回憶本章主要內(nèi)容,象本章包括幾節(jié),每節(jié)主要講了什么主要內(nèi)容,其中重點(diǎn)是什么等。然后引導(dǎo)學(xué)生比較這一章與前面幾章的聯(lián)系和區(qū)別。最后,分析學(xué)過的內(nèi)容,總結(jié)和歸納出要掌握的主要內(nèi)容。(4)逐步引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)。大學(xué)教學(xué)的一個(gè)很重要的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生自學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)的過程中對(duì)于晶體的結(jié)構(gòu)和三元相圖,掌握起來具有較大難度,需要老師講解,但對(duì)于原子結(jié)構(gòu)和鍵合相對(duì)簡(jiǎn)單,可以通過在老師引導(dǎo)下,學(xué)生自學(xué)的方式掌握。這既節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間,又有效地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。(5)通過做凝固和晶體結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)書本上學(xué)的凝固原理和晶體結(jié)構(gòu)缺陷有更深入的了解,如讓同學(xué)門把鐵碳合金熔化后澆注在砂型腔里鑄造成鋼錠,研究是凝固原理對(duì)其結(jié)構(gòu)的影響,然后把凝固后的鋼錠用XRD(X射線衍射),研究其晶體結(jié)構(gòu)和晶體缺陷,同時(shí)把鋼錠磨平后在顯微鏡下研究其晶相,找出成分中的馬氏體等晶相組織,與書上的相圖對(duì)比,加深對(duì)書本上知識(shí)的理解。
3.3 考試方式改革
課程成績(jī)的考核是課程的重要內(nèi)容,考核方式對(duì)教學(xué)效果有很大的指導(dǎo)作用。針對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)的特點(diǎn)和主要內(nèi)容,我們將材料科學(xué)基礎(chǔ)的考試方式分為三塊,一是傳統(tǒng)的閉卷考試,占總成績(jī)的60%,二是平時(shí)成績(jī),主要是作業(yè)完成情況和每章主要內(nèi)容總結(jié)等,占20%,三是實(shí)驗(yàn)情況,在學(xué)生的實(shí)際操作中,考察學(xué)生的動(dòng)手能力,以及通過實(shí)驗(yàn)考察學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解能力占20%。其中在閉卷考試中,我們強(qiáng)調(diào)了課本的基本知識(shí),同時(shí),有相當(dāng)數(shù)量的綜合題主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的綜合應(yīng)用情況,而概念題則考察學(xué)生對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和本質(zhì)的理解情況。
4.結(jié)論
通過以上教學(xué)改革探索,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)的興趣,加深了學(xué)生對(duì)材料科學(xué)基礎(chǔ)這門課的理解,為后續(xù)的材料學(xué)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?
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