電大土木工程畢業(yè)論文
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,土木工程對經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展和建筑行業(yè)的發(fā)展都有著十分關(guān)鍵的作用,因此,對土木工程施工中的質(zhì)量問題也采取了高度重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的土木工程畢業(yè)論文，供大家參考。
摘要：隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的工程制圖教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足教學(xué)的需要，工程制圖課程需要重新構(gòu)建.文章針對土木工程制圖課程教學(xué)中存在的問題，對土木工程中的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容考核方式進(jìn)行改革;從教材優(yōu)化，整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力等方面入手，為土木工程制圖提供新思路.
關(guān)鍵字：工程制圖;教學(xué)模式;土木工程;改革
在實(shí)際工程中，無論是房屋建筑、還是道路橋梁、水利水電等都離不開工程圖樣，有了工程圖樣，才能按圖施工，工程圖樣被稱為”工程界的技術(shù)語言”是工程設(shè)計(jì)，工程施工，加工生產(chǎn)和技術(shù)交流的重要技術(shù)文件.土木工程制圖是土木及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課，對提升學(xué)生的空間想象力，讀圖，繪圖能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，工程應(yīng)用的基礎(chǔ)，主要包括畫法幾何、專業(yè)制圖和計(jì)算機(jī)制圖三部分.隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育的應(yīng)用，工程制圖學(xué)時(shí)數(shù)的大幅度削減，工程制圖改革一直是研究的重要方向，目前國內(nèi)多數(shù)以機(jī)械為主，土木工程制圖改革相對滯后.
1土木工程制圖教學(xué)中存在的問題
作為一門專業(yè)必修課，土木工程制圖學(xué)習(xí)的好壞直接影響后續(xù)課程的教學(xué).目前我國高等院校土木工程專業(yè)土木工程制圖所存在的問題，大致相同，主要表現(xiàn)為課時(shí)不能保證、教學(xué)預(yù)備知識不足，考試方式不合理等幾方面.
1.1課時(shí)壓縮后造成的教學(xué)投入不足
近年來，由于信息知識的爆炸式發(fā)展，為了拓寬基礎(chǔ)，教學(xué)計(jì)劃課程增多，且每門課教學(xué)內(nèi)容不斷增加，但同時(shí)每門課程的學(xué)時(shí)壓縮，由于其學(xué)時(shí)限制，為完成基本教學(xué)內(nèi)容，往往教學(xué)投入不足，這始終是大學(xué)教學(xué)的突出矛盾，難以將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用到制圖教學(xué)中去.
1.2專業(yè)知識預(yù)備不足
土木工程制圖的專業(yè)制圖及計(jì)算機(jī)制圖部分涉及大量的專業(yè)知識和制圖標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生開設(shè)此門課程時(shí)往往還沒有涉及專業(yè)課程，因此缺乏專業(yè)的預(yù)備知識，學(xué)生掌握起來比較難，給教學(xué)帶來一定的困難.教學(xué)過程中有時(shí)也會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)偏離的過程，這種現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)制圖中容易出現(xiàn).以CAD為例，其應(yīng)用廣泛，如果學(xué)習(xí)者僅僅以學(xué)習(xí)軟件及復(fù)雜的命令為目標(biāo)，因其中很多內(nèi)容與土木工程不相關(guān)，學(xué)習(xí)中則容易造成學(xué)習(xí)的偏差，而不符合教學(xué)目標(biāo).
1.3考試方式不合理
傳統(tǒng)的理論考試對于實(shí)踐應(yīng)用型較強(qiáng)的可能，難以客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平.尤其是專業(yè)制圖與計(jì)算機(jī)制圖部分，內(nèi)容多，畫圖時(shí)間長，不適合閉卷考試.
2課程教學(xué)改革
2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)時(shí)
在課程內(nèi)容增多，課時(shí)壓縮的教學(xué)情況下，對教學(xué)內(nèi)容要做到少而精，對廣博的知識進(jìn)行進(jìn)一步精簡、整合，突出重點(diǎn).教師講授過程中除了應(yīng)提煉課堂講授的內(nèi)容外，要盡量利用模型，軟件，多媒體課件等教學(xué)手段提高教學(xué)效率，增加課堂互動，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量.比如在畫法幾何部分，對于一些立體感強(qiáng)，想象較難的內(nèi)容，可以通過三維建模軟件輔助教學(xué)，用solidworks或CATIA等動態(tài)三維建模，既可以提高學(xué)生興趣，也使學(xué)生理解更快.對于應(yīng)用型人才來說，教材中理論較深的研究性問題可以進(jìn)行刪減，例如畫法幾何部分應(yīng)降低曲面體及相貫線部分的難度，刪掉一些復(fù)雜的綜合題目.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課堂上增加討論時(shí)間，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，以提高學(xué)生的讀圖，繪圖能力.
2.2以學(xué)生為主體，增加學(xué)生工程實(shí)踐能力
學(xué)生在閱讀和繪制工程施工圖時(shí)，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建筑結(jié)構(gòu)等常識，給讀圖和畫圖帶來困難，因此，除了理論教學(xué)外，應(yīng)組織學(xué)生觀看實(shí)物，參觀施工現(xiàn)場等提高學(xué)生感性認(rèn)識，對于模型和現(xiàn)場無法表達(dá)清楚的，可以采用施工模擬錄像來解決.在以教學(xué)大綱為依托的前提下，應(yīng)補(bǔ)充新技術(shù)和新知識，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在將來工作崗位上的實(shí)際情況，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)換為工作過程，可以讓學(xué)生以學(xué)校建筑為例繪制實(shí)際工程，以此加深對建筑施工圖的理解.
2.3鼓勵學(xué)生自己制作模型，提高動手能力
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，絕大部分多媒體課件運(yùn)用三維模型，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)物模型，雖然取得了良好的教學(xué)效果，但畢竟學(xué)生工作以后接觸的是實(shí)物，而非圖形，可以通過學(xué)生制作實(shí)體模型，培養(yǎng)動手能力，學(xué)生可以通過硬紙板、廢棄的瓶子、泡沫板、橡皮泥、甚至食物等制作實(shí)物模型，通過制作的模型觀察、分析所畫的圖形，并檢查自己畫圖中存在的問題，通過模型制作，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生的空間想象力與分析問題的能力.
2.4課堂采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)方法是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，不同的教學(xué)方法對不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)效果，土木工程制圖作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合適的教學(xué)內(nèi)容需要有良好的教學(xué)方法去配合才能取得良好的教學(xué)效果.土木工程制圖包含大量的空間想象，圖形識別和制圖標(biāo)準(zhǔn)，理論和推導(dǎo)少，教學(xué)中應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)方法.課程教學(xué)中做到精講多練.重點(diǎn)講述實(shí)際工作中的識圖和繪圖能力，多進(jìn)行識圖和繪圖訓(xùn)練，做到教、學(xué)、做于一體，盡量采用實(shí)際工程為例，讓學(xué)生更好的接近實(shí)際工程，提高專業(yè)識圖與繪圖能力.多媒體課件的制作要精簡，盡量做到文字少，圖形多，動畫多，借助多媒體課件的形、聲動畫結(jié)合可以使課本抽象，復(fù)雜的理論變得簡單直觀，形象具體.增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
3課程考核方式
考核方式是教學(xué)方式的延伸，可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，同時(shí)檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，合理的考核方式可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).土木工程制圖作為一門理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，單獨(dú)的考試方式并不能完全滿足學(xué)生對整個(gè)知識系統(tǒng)掌握情況，應(yīng)通過多種方式考核，側(cè)重過程化，分階段考核.課程的改革從考知識的記憶轉(zhuǎn)為考應(yīng)用能力為主，考查學(xué)生的空間想象能力，考查學(xué)生讀圖繪圖的能力，考查學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)思維的能力.為了考試的公平，公正，合理，真實(shí)，不同的內(nèi)容可以采用不同的考核方式，側(cè)重實(shí)踐的考核力度與分值.畫法幾何的過程化的考核可以通過徒手作圖、模型制作、習(xí)題集練習(xí)等來完成;考試部分因畫法幾何部分基礎(chǔ)知識，基本理念較多，可以采用閉卷考試.專業(yè)制圖部分過程化考核可以主要通過完成工程字練習(xí)，制圖大作業(yè)，設(shè)計(jì)或繪制實(shí)際工程來完成;考試部分可以采用繪圖實(shí)踐考試的方法.根據(jù)班型設(shè)置每5或8人為一小組，隨機(jī)指定專業(yè)圖，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成手工繪圖，一般時(shí)間為4小時(shí).此方法可以真實(shí)考核學(xué)生的實(shí)際繪圖能力，并能鞏固制圖標(biāo)準(zhǔn)要求.計(jì)算機(jī)繪圖部分過程化考核通過平時(shí)的上機(jī)實(shí)踐練習(xí)情況來完成;考試部分采用上機(jī)考試，用規(guī)定的繪圖軟件繪圖，多套試題隨機(jī)抽取，可以防止上機(jī)考試拷貝嚴(yán)重的問題，并且能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)的水平.整個(gè)土木工程制圖的考核方式，其中平時(shí)的考勤，課堂表現(xiàn)占20%，過程化考核占40%.考試占40%,通過此種方法，能較好的督促學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)，并能客觀公正的體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況.
4結(jié)語
土木工程制圖課程的改革致力于做好理論教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其改革效果與教師的教學(xué)水平，學(xué)生的實(shí)際能力，和教學(xué)配套的條件有關(guān).必須與專業(yè)改革相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷總結(jié)，調(diào)整，進(jìn)行教學(xué)探索、教學(xué)研究，才能達(dá)到理想教學(xué)效果.
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土木工程畢業(yè)論文范文二：土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文創(chuàng)新思考
摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)作為土木工程本科專業(yè)中一個(gè)極其重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決工程技術(shù)問題的能力，最終使學(xué)生符合應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才的基本要求?；诋a(chǎn)學(xué)研模式分階段開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，在創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新課程試驗(yàn)實(shí)踐等基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生參與畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。結(jié)合土木工程產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究項(xiàng)目實(shí)際，研究通過構(gòu)建企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)與考核方式，并推動土木工程本科畢業(yè)創(chuàng)新工作。該研究基于產(chǎn)學(xué)研機(jī)制探索土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的創(chuàng)新模式，為豐富和完善工程類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作提供一定參考。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研;土木工程專業(yè);應(yīng)用型;創(chuàng)新人才;畢業(yè)設(shè)計(jì)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，創(chuàng)新成為推動社會科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的決定性力量[1]。城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、建筑工程的規(guī)模逐漸擴(kuò)大及其形式功能的日新月異則要求土木工程技術(shù)也不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，同時(shí)也要求高校土木工程專業(yè)[2]培養(yǎng)大量應(yīng)用型創(chuàng)新高等工程技術(shù)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文作為土木工程本科專業(yè)中最后的一個(gè)理論性與實(shí)踐性綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決工程技術(shù)問題，最終使學(xué)生符合應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才的基本要求。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)[3,4]論文必須具有綜合知識、能力與創(chuàng)新相結(jié)合的特點(diǎn)。企業(yè)、高校與科研院所[5]之間通過生產(chǎn)、教學(xué)和科研緊密結(jié)合，在課程教學(xué)與實(shí)踐過程中有機(jī)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與科研創(chuàng)新，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)論文過程中，提升科學(xué)研究能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)設(shè)計(jì)與參與生產(chǎn)實(shí)踐的事業(yè)心和責(zé)任感[6]，在更好地運(yùn)用綜合專業(yè)知識提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1創(chuàng)新土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的創(chuàng)新，就是在畢業(yè)設(shè)計(jì)與研究論文中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)[7]、教學(xué)與土木工程實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新模式，提升土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。土木工程產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中，結(jié)合科研創(chuàng)新與生產(chǎn)實(shí)踐來優(yōu)化課程教學(xué)，培養(yǎng)土木工程學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，有助于全面培養(yǎng)有能力的土木工程專業(yè)學(xué)生。在具體的土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式之中，可以優(yōu)化開展實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作，有效建立健全當(dāng)前土木工程教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育課程評價(jià)[8]及調(diào)控機(jī)制，改變傳統(tǒng)的土木工程教育模式。同時(shí)，也有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校以及研究機(jī)構(gòu)間的優(yōu)勢資源互補(bǔ)，優(yōu)化培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才。
2基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義
利用產(chǎn)學(xué)研機(jī)制與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題，從工程實(shí)際與學(xué)術(shù)問題的聯(lián)合創(chuàng)新出發(fā)，豐富與擴(kuò)展課題的研究目標(biāo)，將產(chǎn)學(xué)研科研或工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、依據(jù)工程實(shí)際與實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力、擴(kuò)展創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，也可以提升學(xué)生的論文寫作能力，優(yōu)化學(xué)生力學(xué)模型計(jì)算能力，培養(yǎng)技術(shù)學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)展學(xué)生思維，具有重要創(chuàng)新意義?；诋a(chǎn)學(xué)研的課程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，能夠優(yōu)化提高土木工程產(chǎn)學(xué)研合作水平和效率，實(shí)現(xiàn)共贏，共同發(fā)展。創(chuàng)新模式，搭建土木工程產(chǎn)學(xué)研平臺，優(yōu)化服務(wù)，能夠優(yōu)化推進(jìn)企業(yè)與高校、科研院合作，提高合作層次，有效實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研合作，提升土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，發(fā)揮積極影響。而且，在土木工程專業(yè)中，其畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程密切相關(guān)，使其與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，也可以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，具有重要意義。
3基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)措施
3.1完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系
密切協(xié)調(diào)土木工程教學(xué)與后期畢業(yè)設(shè)計(jì)間的聯(lián)系，基于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式，設(shè)置課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐，最終為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、實(shí)習(xí)與設(shè)施打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)課程試驗(yàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等與外部生產(chǎn)與科研創(chuàng)創(chuàng)新等因素之間的關(guān)系，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?？疾鞂W(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力，解決工程中與企業(yè)科技生產(chǎn)中的實(shí)際問題，從而使學(xué)生能夠更好的理解工程畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使其能夠聚精會神地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，提升學(xué)生參加土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。
3.2提升土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地實(shí)力
高校院系加強(qiáng)與地方科研生產(chǎn)合作，建立完善土木工程專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地，鼓勵教師參與生產(chǎn)實(shí)踐，提升其實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文提升工程實(shí)際的支撐，激發(fā)土木工程學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的潛在能力。通過土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的課程教學(xué)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)，更深層次地讓學(xué)生通過融入到土木工程設(shè)計(jì)實(shí)踐中。
3.3提升選題水平
創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)論文選題工作，必須要確保選題符合土木工程專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，切合應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，保障土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題深度可為學(xué)生所接受，一方面避免選題簡單重復(fù)的陳舊題目，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要;另一方面避免在畢業(yè)設(shè)計(jì)中選題過深、題目過大而脫離生產(chǎn)實(shí)際的情況，確保學(xué)生切實(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
3.4提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量
院系在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，應(yīng)細(xì)化到具體教學(xué)指導(dǎo)單位，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，制定適合創(chuàng)新模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指導(dǎo)細(xì)則。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新思維，建立學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的多元文化意識，培養(yǎng)土木學(xué)生的工作、人際交流能力。
3.5協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核環(huán)節(jié)
建立基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計(jì)分階段考核方法，首先對指導(dǎo)教師要求其書面陳述畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源、選題依據(jù)、設(shè)計(jì)論文內(nèi)容、難以程度及工作量等情況，由院系討論與考核設(shè)計(jì)選題。在此基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新學(xué)分與創(chuàng)新能力的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生更加有積極性地投入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)，激勵教師培育基于產(chǎn)學(xué)研等的創(chuàng)新課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，給予相應(yīng)的政策支持?；诋a(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文實(shí)施過程，可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提升。
4產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)論文案例探索
鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院依據(jù)江蘇省特色專業(yè)和國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，逐步推行創(chuàng)新教學(xué)與科技管理體制改革，努力提高科技水平，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，積極為地方社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)，承擔(dān)了大量的企業(yè)科技開發(fā)項(xiàng)目。土木工程學(xué)院在基于產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)改革上，利用校企協(xié)同育人平臺，引入企業(yè)深度參與教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)了“企業(yè)文化、建筑工業(yè)化技術(shù)、施工安全管理、現(xiàn)代施工關(guān)鍵技術(shù)、建筑信息化技術(shù)、綠色建筑技術(shù)、建筑設(shè)備工程”等校企網(wǎng)絡(luò)課程。進(jìn)一步，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，利用校企網(wǎng)絡(luò)共享絡(luò)課程，鼓勵開展學(xué)生主動學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí);對“土木工程測量、土木工程材料與工程結(jié)構(gòu)測試技術(shù)訓(xùn)練”等課程實(shí)施以能力考核為主的考核方式改革，為切實(shí)完成實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作提供有力保障。學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)目前承擔(dān)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，緊密結(jié)合土木工程教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐科技問題，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才進(jìn)行卓有成效的探索。筆者所在的課題組，目前承擔(dān)“深大基坑開挖施工對工程樁的影響及其檢測關(guān)鍵技術(shù)研究”產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，旨在結(jié)合教學(xué)與工程實(shí)踐科技創(chuàng)新的同時(shí)，進(jìn)行土木工程創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等探索工作。在教學(xué)中，針對鹽城多河地區(qū)特點(diǎn)，分析深大基坑開挖的設(shè)計(jì)、施工與環(huán)境影響特點(diǎn)，將工程難點(diǎn)問題引入課堂與試驗(yàn)及實(shí)習(xí)實(shí)踐。對深大基坑開挖回彈引起的樁基承載形狀變化等問題，在“樁基工程”課程的設(shè)計(jì)與施工檢測等課程中，進(jìn)行針對性的分析，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程試驗(yàn)與產(chǎn)學(xué)研課題研究試驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與科研試驗(yàn)研究，為創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)提供知識能力的積累。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作，根據(jù)學(xué)生情況并結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有“先鋒島三期多面臨河深大基坑的設(shè)計(jì)與施工”“鹽城多河地區(qū)的基坑支護(hù)形式與插入深度研究”“深大基坑開挖條件下的工程樁承載力計(jì)算”“深大基坑開挖坑底回彈與樁基承載計(jì)算與檢測”“臨河高層建筑深大地下室基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與施工方案”等，創(chuàng)新了土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的形式，并推動了工程生產(chǎn)實(shí)踐與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新等工作。
5結(jié)語
在土木工程教學(xué)、試驗(yàn)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的各階段，基于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究項(xiàng)目改革教學(xué)方法與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及實(shí)施，促進(jìn)土木工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段直接接觸到工程實(shí)例與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，可有效保證學(xué)生完成土木工程專業(yè)的教育培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，為完成土木工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮重大作用。
參考文獻(xiàn)
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