機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文，供大家參考。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文范文一：機(jī)械設(shè)計(jì)課程改革思路
[摘要]新教育形式下如何更好的向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，本文針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題提出改革方案，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]新教育形式;機(jī)械設(shè)計(jì);改革
黨的報(bào)告提出要加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育體系，建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。新教育形式下，機(jī)械設(shè)計(jì)課程如何更好的實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)。
一、存在的問(wèn)題
機(jī)械設(shè)計(jì)在以機(jī)械學(xué)為主干學(xué)科的各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，是一門培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，是機(jī)械專業(yè)從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)的重要課程。該課程在教學(xué)內(nèi)容方面著重基本知識(shí)，基本理論和基本方法，在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面著重設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練。通過(guò)課題教學(xué)使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、理論和方法;通過(guò)實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的理解理論知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)基本技能。針對(duì)新形勢(shì)人才培養(yǎng)的要求，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣性及主動(dòng)性，難以實(shí)現(xiàn)課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo);
2、課程練習(xí)主要是通過(guò)課后習(xí)題鞏固課堂知識(shí)，練習(xí)內(nèi)容單一，習(xí)題答案通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輕易獲取，作業(yè)抄襲屢禁不止且越演越烈;
3、講授的內(nèi)容取決于教師的知識(shí)范圍，對(duì)于機(jī)械零部件的許多新發(fā)展未能及時(shí)給予介紹，課程內(nèi)容落后于時(shí)代。
二、改革思路
機(jī)械設(shè)計(jì)任課教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容充分了解先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技術(shù)，讓學(xué)生了解機(jī)械設(shè)計(jì)及新的設(shè)計(jì)理念，針對(duì)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取多樣化練習(xí)方式、滿足新形勢(shì)教學(xué)需求:
(一)幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)實(shí)際少，學(xué)與用是分離的，學(xué)習(xí)枯燥，厭學(xué)現(xiàn)象比較明顯。很多學(xué)生在上學(xué)時(shí)沒(méi)有樹(shù)立專業(yè)思想，缺乏對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和定位，現(xiàn)在的學(xué)生即使選擇學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)，但是對(duì)機(jī)械行業(yè)缺乏最基本地認(rèn)知、動(dòng)手能力也偏弱。因此學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)、缺乏動(dòng)力，無(wú)法調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。要從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，關(guān)鍵還是要從感性認(rèn)識(shí)入手，加強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)、用結(jié)合。首先，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能接觸企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，直觀接觸機(jī)械設(shè)備，了解機(jī)械的基本常識(shí)及增加對(duì)通用零、部件的感性認(rèn)識(shí)，了解先進(jìn)的加工技術(shù)。安排學(xué)生觀看現(xiàn)代生產(chǎn)中常用一些儀器設(shè)備及自動(dòng)化生產(chǎn)線的錄像，指導(dǎo)老師針對(duì)錄像內(nèi)容講解其設(shè)備的工作原理和通用零、部件作用、主要特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合等。通過(guò)一些典型的企業(yè)經(jīng)常碰到的實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合理論知識(shí)給出解決問(wèn)題的方案，從多種方案中分析出最優(yōu)方案，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，減少課程的枯燥性，使學(xué)生將所學(xué)的理論適合和工程實(shí)踐相結(jié)合，提高課程教學(xué)效果。
(二)貫徹基本教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課外練習(xí):在機(jī)械設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)引入實(shí)踐性內(nèi)容，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)處于轉(zhuǎn)型期的機(jī)械設(shè)計(jì)課程具有重要的意義?，F(xiàn)代機(jī)械工程的活動(dòng)先是通過(guò)收集大量的相關(guān)資料并對(duì)其進(jìn)行分析，然后對(duì)各種資料信息進(jìn)行理解、綜合并提出解決問(wèn)題的方案，最后篩選出最優(yōu)方案，科學(xué)地解決機(jī)械實(shí)際工程問(wèn)題。要求工程技術(shù)人員不僅要有良好的觀察力、查找資料的能力、分析能力、邏輯思維能力、綜合應(yīng)用理論與實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題的，還要求能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行繪圖、計(jì)算、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，能夠運(yùn)用繼承前人總結(jié)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新。因此教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以素質(zhì)教學(xué)為基本目標(biāo)，貫徹“在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為一種共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程練習(xí)則不應(yīng)只是課后習(xí)題單一的練習(xí)模式。
1.改革題目的內(nèi)容與做法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。
2.采用項(xiàng)目式實(shí)踐模式，提出項(xiàng)目目標(biāo)，不設(shè)定具體題目，不指定設(shè)計(jì)方法，不提供參考文獻(xiàn)，由學(xué)生自行探索。
3.不注重學(xué)生對(duì)固定程式的遵循，看重學(xué)生對(duì)方法、路徑的找尋過(guò)程;不注重成果的完成度，看重成果的創(chuàng)新性。
4.組織學(xué)生對(duì)課題、實(shí)踐方法、選題思路、課題進(jìn)度及課題的答辯。引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)實(shí)踐向主動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，被動(dòng)實(shí)踐在當(dāng)前還是一個(gè)階段一個(gè)層次的實(shí)踐，不可能完全取消，不宜一概否定。主動(dòng)實(shí)踐是學(xué)習(xí)過(guò)程中高層次的實(shí)踐，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與。
5.吸引和鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加校、省、國(guó)家機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽。參加競(jìng)賽的同學(xué)通過(guò)自主組織團(tuán)隊(duì)，根據(jù)題目查閱相關(guān)資料，確定方案，完成加工、安裝、調(diào)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果做出相應(yīng)的修改。競(jìng)賽過(guò)程既可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)、綜合設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練，又能起到激發(fā)同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)查閱資料的能力，還活躍大學(xué)校園的科技活動(dòng)氛圍，通過(guò)競(jìng)賽掌握了設(shè)計(jì)的基本流程，基本方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。
6.充分發(fā)揮開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的作用，通過(guò)參加競(jìng)賽提高開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的利用率，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室完成一些小制作，既提高學(xué)生的動(dòng)手能力又能幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富了學(xué)生的課余生活。
(三)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將科研融入教學(xué)中:
1.課程講授以教材為主線，不局限于教材，各章節(jié)圍繞現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，增加新的內(nèi)容如:利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，利用仿真技術(shù)提高產(chǎn)品的設(shè)計(jì)效率，應(yīng)用新的材料節(jié)約生產(chǎn)成本提高零件的機(jī)械性能，采用新的生產(chǎn)工藝縮短生產(chǎn)周期等。
2.創(chuàng)建符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，提示新、舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。齒輪是現(xiàn)代機(jī)械中應(yīng)該最為廣泛的一種機(jī)械傳動(dòng)零件，在設(shè)計(jì)和制造齒輪過(guò)程中，如果材料選擇不當(dāng)，齒輪會(huì)出現(xiàn)過(guò)早的損傷，甚至失效。在課堂講授過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析如飛行器、礦山機(jī)械、車床、家用及辦公機(jī)械等情況下齒輪材料的選擇，可能出現(xiàn)的失效形式，通過(guò)哪些熱處理的方法改善材料的性能。既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了材料的機(jī)械性能和熱處理方法，又幫助學(xué)生理解了如何合理的選擇材料。
3.教師在可能的條件下組織以實(shí)際工程為背景討論與交流并對(duì)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在理解重點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高分析能力;使之朝有利于知識(shí)構(gòu)建的方向發(fā)展，使知識(shí)構(gòu)建更有效。
4.課堂教學(xué)通過(guò)多媒體和黑板相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、克服難點(diǎn)，習(xí)題的講解采用啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握能夠舉一反三、以點(diǎn)帶面。
三、結(jié)論
正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)踐，解決機(jī)械工程實(shí)際問(wèn)題，全面提高能力和素質(zhì);促進(jìn)教師不斷總結(jié)改進(jìn)教學(xué)方法、探索創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，為培養(yǎng)更多更好技術(shù)技能型人才而努力。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文范文二：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)項(xiàng)目管理論文
1項(xiàng)目管理在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》工作頁(yè)中的應(yīng)用與研究概述
充分體現(xiàn)普適性。雖然工作頁(yè)受眾對(duì)象是職業(yè)教育學(xué)員，但并不僅限于此，還可考慮所有從事機(jī)械行業(yè)的在職工作人員及在校的大、中專學(xué)生，因此工作頁(yè)的應(yīng)用與研究基本上照顧到了不同的求學(xué)者，適用面比較廣泛。
2項(xiàng)目管理在《機(jī)基》工作頁(yè)中的應(yīng)用與研究的主要內(nèi)容
工作頁(yè)將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，以“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”為宗旨，促進(jìn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)化，使教學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。筆者認(rèn)為，有效的工作頁(yè)應(yīng)該由工作目標(biāo)、工作準(zhǔn)備、工作過(guò)程以及工作總結(jié)等四個(gè)關(guān)鍵的要素組成。
2.1工作目標(biāo)
工作目標(biāo)的作用是讓學(xué)員明確在項(xiàng)目教學(xué)中工作的具體內(nèi)容與目標(biāo)，即讓學(xué)員知道“要做什么事?通過(guò)做這件事能有何收獲?”根據(jù)工作內(nèi)容與目標(biāo)的要求，學(xué)員可以初步制定工作計(jì)劃，大致確定所需用的工具及操作資料。工作目標(biāo)可以用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)描述，字?jǐn)?shù)不多，但其意義重大。因?yàn)槿蝿?wù)中的工作完全以此為中心展開(kāi)，從而培養(yǎng)學(xué)員做個(gè)目標(biāo)明確的工作者。
2.2工作準(zhǔn)備
工作準(zhǔn)備主要包括工作分配、工具準(zhǔn)備及相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備三個(gè)內(nèi)容。工作分配是指項(xiàng)目小組內(nèi)工作分配情況，比如就“誰(shuí)拿工具”“誰(shuí)進(jìn)行儀器操作”“誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄”及“誰(shuí)負(fù)責(zé)安全監(jiān)督”等進(jìn)行合理分工，讓學(xué)員模擬進(jìn)行班組分工，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。工具準(zhǔn)備是指讓學(xué)員根據(jù)本項(xiàng)目工作內(nèi)容與目標(biāo)，分析涉及哪些工具的使用，領(lǐng)用哪些工具與設(shè)備，才能完成相關(guān)工作任務(wù)，模擬企業(yè)“工具的計(jì)劃與領(lǐng)取”環(huán)節(jié)。相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備是指對(duì)完成本項(xiàng)目工作任務(wù)所需的理論知識(shí)及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行重新復(fù)習(xí)與鞏固，相當(dāng)于“理論工作頁(yè)”，可以在理論授課前預(yù)先完成。
2.3工作過(guò)程
工作過(guò)程是工作頁(yè)的主體部分，需用相當(dāng)篇幅詳細(xì)記錄工作過(guò)程、相關(guān)數(shù)據(jù)及工作中出現(xiàn)的故障診斷分析。要注意突出工作頁(yè)對(duì)學(xué)員實(shí)操過(guò)程的指導(dǎo)作用，要將工作過(guò)程的關(guān)鍵步驟具體標(biāo)明，以達(dá)到只要學(xué)員依據(jù)工作頁(yè)便可基本獨(dú)立完成整個(gè)工作過(guò)程操作的效果。為學(xué)員在實(shí)際工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造自學(xué)的條件與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一階段工作應(yīng)該完全覆蓋整個(gè)工作任務(wù)的所有操作與分析診斷環(huán)節(jié)。其中相關(guān)任務(wù)完成后，實(shí)操場(chǎng)地的整理和清潔要逐步按照質(zhì)量管理的5S管理理念———整理、整頓、清潔、清掃及素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行。通過(guò)本環(huán)節(jié)達(dá)到提升學(xué)員的整體素養(yǎng)、良好的工作習(xí)慣、形成創(chuàng)造性的思維與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神等工作效果
2.4工作總結(jié)
工作總結(jié)是讓學(xué)員總結(jié)自己在完成本項(xiàng)目工作任務(wù)之后獲得哪些收獲，掌握了哪些技能，有哪些體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是否達(dá)到了預(yù)先制定的工作目標(biāo)。這樣做，可以讓學(xué)員養(yǎng)成事后總結(jié)的習(xí)慣，有利于鍛煉和提高學(xué)員的自我批評(píng)、自我評(píng)定、自我完善等品質(zhì)，同時(shí)作為對(duì)學(xué)員進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)依據(jù)。由此，筆者認(rèn)為，項(xiàng)目管理在《機(jī)基》工作頁(yè)中的應(yīng)用與研究是一項(xiàng)充滿智慧與內(nèi)涵的工程，在應(yīng)用與研究工作頁(yè)時(shí)，必須抓住上述四個(gè)關(guān)鍵要素，才能較好地發(fā)揮工作頁(yè)固有的作用，才能使項(xiàng)目管理這一教學(xué)模式達(dá)到一個(gè)良好的效果，否則有趨于形式之嫌。
3項(xiàng)目管理在《機(jī)基》工作頁(yè)中的研究思路、研究方法與技術(shù)路線
3.1研究思路
3.1.1明確工作頁(yè)的發(fā)展脈絡(luò)、典型案例及重要典籍，用《機(jī)基》及相關(guān)課改先進(jìn)理論為指導(dǎo)，以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，明晰項(xiàng)目管理教學(xué)模式及工作頁(yè)為教學(xué)載體的教學(xué)特點(diǎn)。
3.1.2分析工作頁(yè)的內(nèi)涵意蘊(yùn)，通過(guò)課題的啟動(dòng)和實(shí)施總結(jié)當(dāng)前專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)中存在的“死板、晦澀、難懂”為突破口，找準(zhǔn)研究的有效途徑，并找尋項(xiàng)目管理與工作頁(yè)相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，研究過(guò)程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，立足學(xué)員分組實(shí)施，覆蓋整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課。
3.1.3分析總結(jié)工作頁(yè)開(kāi)發(fā)與研究的應(yīng)用情況及使用效果，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并提出切實(shí)可行的解決方案。
3.1.4構(gòu)建工作頁(yè)的項(xiàng)目管理教學(xué)模式，吸收、借鑒其他省市縣的有關(guān)研究成果，從實(shí)際出發(fā)，探索出適合于職業(yè)教育的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)模式。
3.2研究方法
3.2.1文獻(xiàn)資料法。
3.2.2專家咨詢與論證法。
3.2.3問(wèn)卷調(diào)查法。
3.2.4座談研究法。
3.2.5參觀企業(yè)與觀察生活法。
3.2.6行動(dòng)研究法。
3.2.7個(gè)案研究法。
3.2.8經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
4總結(jié)
根據(jù)不同項(xiàng)目、不同層次學(xué)員的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)員提供量身合體的各層次教育服務(wù)。通過(guò)項(xiàng)目管理在《機(jī)基》工作頁(yè)中的應(yīng)用與研究建立一個(gè)以學(xué)員為主體，學(xué)員自主探索學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的“情景課堂”。變革學(xué)員的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，創(chuàng)造性的思維品質(zhì)、合作學(xué)習(xí)的精神和解決問(wèn)題的能力，更好地服務(wù)于本職工作。
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