淺談踐行黃炎培職業(yè)教育思想對同心工程的指導意義論文

淺談踐行黃炎培職業(yè)教育思想對同心工程的指導意義論文

　　同心工程是中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部及各民主黨派，以“同心同德、同心同向、同心同行”為宗旨，齊心協(xié)力幫助解決邊遠山區(qū)、貧窮少數(shù)民族地區(qū)社會發(fā)展及民族民生等突出問題的一項偉大的工程。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺談踐行黃炎培職業(yè)教育思想對同心工程的指導意義相關(guān)思修論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談踐行黃炎培職業(yè)教育思想對同心工程的指導意義全文如下：

　　[摘要] 黃炎培采取發(fā)展人類生活智能與服務(wù)精神的途徑，使教育者能為己治生，為群服務(wù);達到“使無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)”的終極目標的職業(yè)教育思想體系。適應(yīng)需要為主的職業(yè)教育，實施全面的職業(yè)教育，手腦并用及注重實踐對同心工程有一定的指導意義。

　　[關(guān)鍵詞] 黃炎培;職業(yè)教育思想;職業(yè)教育;同心工程;手腦并用

　　黃炎培是我國近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家，中國近現(xiàn)代職業(yè)教育運動的先驅(qū)。黃炎培職業(yè)教育思想博大精深，他提出的許多職業(yè)教育的思想在發(fā)展職業(yè)教育上有著一定的借鑒意義。

　　一、黃炎培職業(yè)教育思想

　　黃炎培(1878-1965)字任之，上海浦東川沙縣人。他深感我國實業(yè)的不發(fā)達，學校教育脫離生活實際，中學生畢業(yè)無就業(yè)之技能，而用人者又嘆乏才，并受到美國職業(yè)教育的影響。1917年在上海發(fā)起成立中華職業(yè)教育社。

　　黃炎培倡導建立了溝通教育與職業(yè)、采取發(fā)展人類生活智能與服務(wù)精神的途徑，使教育者能為己治生，為群服務(wù);達到使無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)的終極目標的職業(yè)教育思想體系。這個體系的理論基礎(chǔ)是他對職業(yè)的本質(zhì)和對教育功能的分析。根據(jù)職業(yè)的本質(zhì)和教育的本質(zhì)，他認為職業(yè)教育應(yīng)達到四個目的：一為謀個性之發(fā)展;二為個人謀生之準備;三為個人服務(wù)社會之準備;四為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備。

　　發(fā)展職業(yè)教育，必須把職業(yè)教育納入到整個教育體系中通盤考慮;必須把職業(yè)教育放到整個社會大環(huán)境中，與職業(yè)、與社會政治經(jīng)濟科技緊密聯(lián)系起來。在這一思想體系中，還包含了“科學化、平民化、社會化”的辦學方針，“手腦并用”、“做學合一”的教學原則，“敬業(yè)樂群”的職業(yè)道德觀等一些精辟論斷。

　　二、同心工程

　　2010年，為認真貫徹落實胡錦濤、賈慶林等中央領(lǐng)導對貴州省畢節(jié)試驗區(qū)工作重要批示精神，由中央統(tǒng)戰(zhàn)部發(fā)起了統(tǒng)一戰(zhàn)線“同心智力支持工程”職業(yè)教育和勞動力轉(zhuǎn)移培訓項目，通過中華職教社統(tǒng)一協(xié)調(diào)并組織了這一溫暖工程的畢節(jié)項目，共聯(lián)合了13個省市的21所職業(yè)院校(黑龍江省僅我校一家)，計劃把3000名畢節(jié)地區(qū)貧困家庭的學生培養(yǎng)成才并走出大山就業(yè)，從而改變這些貧困學生和他們家庭的命運。

　　這項溫暖工程是按照“三免一資助”(免學費、免書費、免住宿費和資助困難學員)的政策實施的。在具體操作中，中華職教社安排我校與當?shù)氐囊凰鶉壹壷攸c中專——畢節(jié)地區(qū)工業(yè)學校合作，采用“1+1+1”學制的操作模式運作，即學生第一年在畢節(jié)工業(yè)學校學習，第二年在我校學習，第三年由我校負責安置學生就業(yè)。2011年8月20日，齊齊哈爾工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校正式接收了畢節(jié)地區(qū)工業(yè)學校2010年招生的首批共65名學生。

　　三、黃炎培職業(yè)教育思想對同心工程的指導意義

　　1、以適應(yīng)需要為主的職業(yè)教育的原則，體現(xiàn)了職業(yè)學校是完全根據(jù)社會需要和該科修習上的需要，而且職業(yè)學校修業(yè)年限宜分節(jié)，每節(jié)宜短，這也是它的原則。在設(shè)置上不可拘系統(tǒng)而忽供求，不能比照普教學制，系統(tǒng)設(shè)置應(yīng)是多層次、多形式、多規(guī)格的[1]。

　　同心工程的畢節(jié)三個教學班分別為機加班、數(shù)車班、數(shù)銑班，根據(jù)不同專業(yè)的技能要求不同，我們?yōu)閷W生提供了符合專業(yè)特點的教學計劃。如機加班的教學以普通車床為主，加工零件精度不高，對學生的基礎(chǔ)要求不高，在教學設(shè)置上適當?shù)臏p少了理論課教學，而對實習教學加大了比重，重點對機床結(jié)構(gòu)了解及簡單的機械零件加工。數(shù)控車工及銑工專業(yè)要求操作者掌握數(shù)控機床，加工零件的精度較高，這樣在教學安排上比普通機加班教學增加了公差學科的課時，對于數(shù)控專業(yè)編程中計算坐標點時對數(shù)學的要求，適當增加了數(shù)學學科的課時。此外，為了讓學生對數(shù)控機床及零件加工更加深入了解，學校增加了實習及識圖的課時，還利用休息時間為學生安排操作實習。

　　2、實施全面的職業(yè)教育[2]。既要培養(yǎng)職業(yè)，又要培養(yǎng)職業(yè)道德與服務(wù)精神，既要學習知識，又要特別重視學習和實踐能力的培養(yǎng)，手腦要綜合訓練，須絕對的因地制宜，因材施教，不但著重職業(yè)技能，而且還要培養(yǎng)他們適應(yīng)這種生活的習慣。培養(yǎng)的學生不但有技能，而且要富于欲望，重視謀職能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

　　首先讓學生明確職業(yè)的意義，確立正確的職業(yè)觀。黃先生認為，“職業(yè)觀是人們對職業(yè)的根本性的認識和態(tài)度，他包括人們對專業(yè)職業(yè)根本性的認識，個人選擇職業(yè)的標準等。”學生入校第一課就是對所學專業(yè)了解，以及明確學到技能可以改變個人命運，為畢節(jié)的工業(yè)發(fā)展作出一份貢獻。這樣使學生樹立信念，為個人謀生之準備，為服務(wù)社會之準備，從而學習的目的明晰。

　　其次利用班級的主題班團會及各項競賽活動，重視學生生活、行為習慣的培養(yǎng)。開學之初，為期10天的軍訓為學生行為習慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)，晚上學工處又組織了豐富多樣的“文明教育”活動，讓學生愛校如家，樹立社會責任感，通過日常行為規(guī)范教育，讓學生養(yǎng)成良好的思想品德。班會以《如何與同學相處》為主題化解了學生間的矛盾，學會了寬容和禮讓?！短煜屡d亡，我的責任》主題班會喚醒了學生的責任心，從維護校園環(huán)境做起，主動遵守公共秩序，幫助別人做力所能及的事都是“我的責任”，培養(yǎng)了學生承擔責任的意識?！秾W生如何做到理性消費》班會解決了部分學生過度消費的問題。對學生進行系統(tǒng)的國學教育，播放國學大師蔡禮旭的幸福人生之《弟子規(guī)》，教育學生講道德，講文明，求上進，為學生補充豐富的精神食糧。

　　最后在學生離校之前，對學生進行準職業(yè)人的教育。所謂準職業(yè)人，就是按照企業(yè)對員工的標準要求自己，初步具備職業(yè)人的基本素質(zhì)，能夠適應(yīng)在企業(yè)的發(fā)展，即將進入企業(yè)的人。這需要有積極的職業(yè)心態(tài)，嚴謹?shù)穆殬I(yè)道德，良好的職業(yè)習慣，優(yōu)雅的職業(yè)禮儀。

　　3、黃炎培指出：“職業(yè)教育應(yīng)做學合一，理論與實習并行，知識與技能并重。”“辦職業(yè)教育，萬不可?？肯?，?？空f，?？繉懀仨毲星袑崒嵢プ鲆?rdquo;，“手腦聯(lián)合訓練，確是人類生活教育上最基本的工夫”，“適合青年期身心發(fā)展的自然要求。”

　　黃炎培先生在《職業(yè)教育該怎么辦》一文中講：“中國的讀書人頂怕用手，除掉寫字和吃飯、穿衣、上茅廁以外，簡直像天沒有給他兩手似的。在糊里糊涂中，把社會分做兩下：一是號稱士大夫，是死讀書老不用手的;一是勞動者，是死用手老不用讀書的，好罷!吾們來矯正一下。使動手的讀書，讀書的動手，把讀書和做工并起家來。要使人們明了，世界文明是人類手和腦兩部分聯(lián)合產(chǎn)生出來的。”

　　在教學過程中，針對學生基礎(chǔ)差、不愛動筆的特點，我們的語文課教學增加了硬筆書法、實用寫作、活動課，讓學生接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，通過硬筆書法比賽讓學生主動動手練字帖;實用寫作鍛煉學生的思維能力，學會了傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具;活動課以學生練口為主，鍛煉了語言表達能力。在公差課教學中，我們在測量室進行工件的專項測量，切實做到課堂上動手操作。在實習課上，更加充分發(fā)揮了手腦并用，做學合一的思想，實習教師在分配課題后，學生通過分析圖紙，確定合理的工藝路線，小組合作參與編制程序，共同討論后得出結(jié)果，通過仿真模擬后，進而確定其可行性，再選擇合適的刀具，合理機床的參數(shù)后進行零件加工，學生們在完成每個課題后都有一個作品展示。

　　4、黃先生說：“如果只注重書本知識，而不去實地參加工作，是知而不能行，不知真知。職業(yè)教育的目的乃在養(yǎng)成實際的、有效的生產(chǎn)能力，欲達此種境地，需手腦并用。辦職業(yè)教育不但著重知能，而且還需養(yǎng)成他們適于這種生活的習慣”。

　　注重實踐，讓學生自己動手做事，加強自我服務(wù)，自我管理。勞動管理周活動為每位學生提供一個自己動手，自我管理的平臺，通過勞動培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累，團結(jié)互助，熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。為了讓學生更好的和企業(yè)接觸，我校安排教師和學生到中國第一重型機械廠實習。上到教師，下到學生都能接觸到最新的企業(yè)需求，這樣教師在教學中能有的放矢，學生也對當前企業(yè)的產(chǎn)品有了直接的了解，可以在入職后更好的適應(yīng)企業(yè)需求。“產(chǎn)”與“教”結(jié)合得緊密無隙，由此形成生動活潑的教學活動。

　　黃炎培職業(yè)教育思想的核心理念是服務(wù)社會、服務(wù)平民，做人第一、敬業(yè)樂群，注重實用，注重技能，手腦聯(lián)動、做學合一，這一理念對當今的職業(yè)教育有重要的理論價值和實踐意義。