高中數(shù)學(xué)論文
高中數(shù)學(xué)論文
數(shù)學(xué)是人們在數(shù)字之間建立起來的邏輯關(guān)系,高中數(shù)學(xué)更是開啟人類邏輯思維過程的開端,高中數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)體系的基礎(chǔ),包括了如數(shù)、函數(shù)、幾何等重要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
高中數(shù)學(xué)論文范文一：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略
摘要：數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，要實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，教師必須注重在解讀教材中培養(yǎng)創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新以及積極評價中鼓勵創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂創(chuàng)新;教育現(xiàn)狀
一、我國高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀
由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，加之自身學(xué)習(xí)能力較差，常常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上力不從心。在新課程改革背景下，教師作為知識的傳播者，在課前要準(zhǔn)備把握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)知識體系，充分了解學(xué)生的實際情況，要做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的知心朋友，讓這部分學(xué)生真正感受到教師對他們的尊重和重視，并用有效的方法積極引導(dǎo)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，做到這些還是不夠的，對于課堂生成問題和更多的實際問題仍然需要我們從學(xué)生實際出發(fā)，實現(xiàn)教和學(xué)的和諧統(tǒng)一。
二、教學(xué)中師生角色的改變
首先，作為新時代的教師，要積極接受和更新教學(xué)理念，樹立全新的教學(xué)觀和服務(wù)觀，要貫徹以人為本的新理念，改變課堂教學(xué)中單純傳授學(xué)生知識的教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，努力讓學(xué)生動起來，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生自主獲取知識，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)知識去解決這些問題。所以，教師不但要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)活動，把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生實踐活動的場所，還要把教學(xué)內(nèi)容和生活實踐有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的動手實踐能力。其實在我們生活的周圍有無數(shù)的數(shù)學(xué)問題，只要學(xué)生善于觀察，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生就能形成數(shù)學(xué)問題的初步印象。此外，要想法設(shè)法讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重大意義，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個正確的認識，教師必須讓學(xué)生自己去探究，不能只是被動地接受教師傳授的知識，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們真正體驗學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識的樂趣。
三、新課程改革對高中數(shù)學(xué)教師提出的要求
教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者，應(yīng)具備整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)能力。作為學(xué)生的引領(lǐng)者，教師自身要深入研究教材，準(zhǔn)確領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，并以新課程標(biāo)準(zhǔn)思想為指導(dǎo)，貫徹以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生親自去實踐、去探索、去創(chuàng)新，提供把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并運用的機會，讓學(xué)生在解釋和理解數(shù)學(xué)問題的同時，提高思維能力和創(chuàng)新能力，這樣教師才能在實際教學(xué)中做到有的放矢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利保障。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要在教學(xué)中靈活運用教材。在高中階段，教材發(fā)生了很大的變化，這就需要教師要有很強的理解和領(lǐng)會能力。在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)新舊教材的有效銜接，明白新舊教材的變化的地方，了解教材改革的要求，進而采用新的教學(xué)方法，整合和創(chuàng)新教材。重要的是要讓學(xué)生學(xué)會分析教材，運用教材，提高探索和創(chuàng)新能力。教師要經(jīng)常進行教學(xué)反思，并具備反思能力。課堂教學(xué)目標(biāo)有沒有完成、教學(xué)方法是否有效、學(xué)生有沒有掌握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的能力是否得到培養(yǎng)、是否還有遺留問題等。只有不斷總結(jié)教學(xué)的成功之處和不足之處，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并找到有效解決方法，才能不斷充實自己，提升教學(xué)水平。
四、運用多樣化的教學(xué)方法
首先，確并樹立教育目標(biāo)。教師是課堂教學(xué)的實施者，因此，教師先要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，在課前做到認真研究教材，并形成知識框架，總結(jié)出教學(xué)重難點，選擇和設(shè)計最佳的教學(xué)方案，預(yù)設(shè)好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的錯誤以及掌握不靈活的內(nèi)容，并設(shè)想好為學(xué)生疏導(dǎo)知識的有效方法。另外，在教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)不同學(xué)生對知識的掌握程度實施不同的教學(xué)手段，制定不同的教學(xué)階段。例如，在實際教學(xué)中，了解每一個學(xué)生的實際水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計難度適宜的習(xí)題讓學(xué)生討論思考并熟練掌握。學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，可以做一些有針對性的難題，促進深層次的理解和掌握，最后再通過階段性的測驗了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時對癥下藥。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生運用知識的能力。學(xué)生能把學(xué)到的知識運用到解決實際問題中去，是教學(xué)的目標(biāo)之一。要想達到這種學(xué)習(xí)境界，需要教師在傳授知識的同時，讓學(xué)生構(gòu)建不同的問題所產(chǎn)生的模型，并把這種模型和生活實際聯(lián)系在一起，使抽象的知識生活化、形象化，便于學(xué)生理解，并利用數(shù)學(xué)知識進行求解。再次，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師的職責(zé)不單單是教給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的勇氣，面對難題能用積極的心態(tài)想辦法解決。對一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差、自信心缺乏的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)并教給他們學(xué)習(xí)的方法，使其重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，能提出和其他學(xué)生不同的解題思路。只要學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，哪怕是一種誤區(qū)也要給他們機會，然后給予指導(dǎo)和點撥，鼓勵學(xué)生改正錯誤，提高自我。最后，實際案例分析總結(jié)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展和應(yīng)用新的教學(xué)方案能讓學(xué)生在遇到問題時馬上就能在自己的大腦中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。比如，一位學(xué)生在遇到一把鑰匙只能開一把鎖，當(dāng)手中有4把鑰匙和4把鎖時，他就不能準(zhǔn)確地說出哪一把鑰匙開哪一把鎖，最多試幾次才能解決這個問題時大腦的構(gòu)建過程：用其中一把鑰匙來試著開所有的鎖子，試四次就能產(chǎn)生結(jié)果了，然后在第二次的時候可以試三次，用這樣的計算方法，所有試的結(jié)果累加就是10次。這位學(xué)生沒有思考全面，教師可以對其進行點撥，助其重新找到思路：在此一次的時候，只用一把鑰匙試三次，如果這幾次都不行的話，那就是剩下的那把鎖就與之匹配了，這樣累加的結(jié)果就是6次。成功的課堂需要師生的共同努力，在新課程改革背景下，要構(gòu)建良性的互動教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，教師就要經(jīng)常反思，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并找到解決問題的方法，如此才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新。
參考文獻：
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高中數(shù)學(xué)論文范文二：新課程下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略
摘要：新課程以實施素質(zhì)教育為教學(xué)改革的目的性要素，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。高中數(shù)學(xué)教師要以新課程理念為指導(dǎo)，采取恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)優(yōu)化策略，燃起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究熱情，促進新課程“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》立足學(xué)生的個性發(fā)展，把優(yōu)化課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)準(zhǔn)確把握新課程理念的精髓，積極探索與學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)優(yōu)化策略，力求使學(xué)生在不斷優(yōu)化的高中數(shù)學(xué)課堂上獲取知識、開拓思維、形成能力，切實推動學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。
1.創(chuàng)設(shè)精彩課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高中生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，直觀、動感的事物更能夠抓住學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。高中數(shù)學(xué)教師要從教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理需要出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生求新求變的心理特質(zhì)，以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、新穎生動的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)精彩課堂導(dǎo)入，使數(shù)學(xué)教學(xué)素材呈現(xiàn)靈動的感官反射性，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的震動，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣。如教學(xué)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”時，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的感知范圍有一定的差距，而學(xué)生想象能力有限、理解起來有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落。所以教師可以在課前用橡皮泥做一個規(guī)則的圓錐，在上課伊始，以鋒利的刀片分別平行、不平行圓錐底面切削，讓學(xué)生看看切削后的剖面形狀，建立直觀、真切的感性認識。這一教學(xué)情境讓學(xué)生感到既新鮮又有趣，如此導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力得以迅速集中，學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，課堂很快就能形成一個學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)高潮，教學(xué)效果自然事半功倍。
2.營造和諧課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生積極思維
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造輕松和諧的課堂氛圍是調(diào)動學(xué)生積極思維的重要舉措。高中數(shù)學(xué)教師要努力使課堂充盈情致和韻味，以此強化學(xué)生的情感體驗，吸引學(xué)生以主動的心理情緒參與學(xué)習(xí)活動。首先，教師要切實領(lǐng)會新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)原則，尊重學(xué)生的心理與個性，以師生之間的情感交融營造溫馨、融洽的師生關(guān)系，以富有激情、善于誘導(dǎo)的教學(xué)語言巧妙叩開學(xué)生思維的閘門。其次，在數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中穿插與之相關(guān)的有趣故事，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，渲染課堂氣氛。再次，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體形象逼真、富有動感的特性展示數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，增強知識學(xué)習(xí)的愉悅性和趣味性。最后，利用高中生爭強好勝的心理特征，改革課堂練習(xí)方式，將搶答、競猜、挑錯等富有競爭性的活動引入課堂知識鞏固和能力提高環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生放飛思維。
3.發(fā)揮問題導(dǎo)向作用，引領(lǐng)學(xué)生合作探究
新課程改革的一個突出亮點是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，把學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)作為實施素質(zhì)教育的核心要素之一。為促進課堂教學(xué)的優(yōu)化，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極能動地發(fā)揮教學(xué)問題的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生就問題展開小組合作討論、操作、交流等系列探究活動，啟發(fā)學(xué)生在探究、討論和互動交流中踴躍表達自己的意見，用不同角度的思考和各自不同的方法解決教學(xué)問題，在自主解決教學(xué)問題的過程中深化對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。如，在教學(xué)“正弦曲線中心對稱性”這一內(nèi)容時，在學(xué)生掌握了本課時的基本知識后，可引導(dǎo)學(xué)生分組對正弦函數(shù)y=sinx的進行如下研究：①從圖象上探索在點(π，0)兩側(cè)的函數(shù)值的變化規(guī)律;②在x=π左右對稱地選取一組自變量，計算函數(shù)值并列表整理;③證明等式sin(π-x)=-sin(π+x)對任意x∈R恒成立;④歸納正弦函數(shù)圖象對稱中心坐標(biāo)的一般形式;⑤用等式表示“正弦曲線關(guān)于點(kπ，0)(k∈Z)對稱”，以問題做依托，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、明確，在互動的課堂探究中放飛自己的思維、表達自己的觀點，既在充分的交流、實踐中較好地領(lǐng)會了本節(jié)的知識，又使新課程“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”的改革理念落到了實處。用新課程理念優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個常講常新的話題。教師要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，及時反思、總結(jié)和創(chuàng)新自己的教學(xué)實踐。努力使學(xué)生在不斷優(yōu)化的數(shù)學(xué)課堂上形成獨特的感受、體驗和理解，在主動認知、積極思維和踴躍實踐中促進自身數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。
參考文獻：
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