材料化學(xué)畢業(yè)論文

材料化學(xué)畢業(yè)論文

　　材料化學(xué)是近年來(lái)隨著材料科學(xué)的快速發(fā)展與社會(huì)需求的日益增加新開設(shè)的一個(gè)專業(yè)，它是一門新興的交叉學(xué)科，是工程、信息、新能源等高科技產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于材料化學(xué)畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　材料化學(xué)畢業(yè)論文篇1

　　淺析材料化學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策

　　摘要：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是材料化學(xué)專業(yè)提升學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。然而由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育教學(xué)體制以及其他因素的影響，生產(chǎn)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量低、實(shí)習(xí)效果差。本文通過(guò)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，找到了有針對(duì)性的解決對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：材料化學(xué);生產(chǎn)實(shí)習(xí);問(wèn)題;對(duì)策

　　一、引言

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和國(guó)際化水平的提高，國(guó)家越來(lái)越需要大量的高層次、高技能、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。高等學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本任務(wù)，新的形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等也提出了新的挑戰(zhàn)。

　　材料化學(xué)是在1992年開始在我國(guó)各大院校設(shè)置的一門新專業(yè)，是材料科學(xué)與化學(xué)的交叉學(xué)科。到目前為止，我國(guó)高等院校已經(jīng)有140多所院校設(shè)置了材料化學(xué)專業(yè)，山東科技大學(xué)材料學(xué)院也在2009年新設(shè)這個(gè)專業(yè)。實(shí)踐環(huán)節(jié)中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力、鞏固專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)的主要途徑，效果的好壞直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　二、材料化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的與要求

　　大學(xué)生完成主要專業(yè)課程之后需要到生產(chǎn)一線跟班勞動(dòng)，鞏固加深專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)，學(xué)會(huì)解決若干比較簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下要求：(1)學(xué)習(xí)優(yōu)良的工作作風(fēng)，樹立樸實(shí)肯干的勞動(dòng)觀念，具有熱愛(ài)材料事業(yè)的思想感情;(2)鞏固、加深和擴(kuò)大所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并做到理論聯(lián)系實(shí)際;(3)專業(yè)技能進(jìn)一步提高，特別是實(shí)踐能力有較大提高;(4)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，進(jìn)行初步研究和設(shè)計(jì)，具有一定的實(shí)際問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。

　　三、材料化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

　　從材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合能力較差，專業(yè)技能提高很少，生產(chǎn)實(shí)習(xí)大多數(shù)流于形式，達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。

　　1.實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)“走馬觀花”。目前，材料化學(xué)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)多在二周以內(nèi)，時(shí)間太短;更多的時(shí)間在學(xué)?！，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)多是聽(tīng)1~2次生產(chǎn)方技術(shù)人員報(bào)告，在生產(chǎn)車間參觀等內(nèi)容，學(xué)生多、噪音大。學(xué)生跟班勞動(dòng)少，缺乏親身體驗(yàn)。生產(chǎn)方怕學(xué)生安全出問(wèn)題，擔(dān)責(zé)任。

　　2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)聯(lián)系困難，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)目少。目前是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，工廠以生產(chǎn)為主要任務(wù)，以安全為保障。學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)必然干擾生產(chǎn)，多數(shù)廠家不愿意接待學(xué)生實(shí)習(xí)。目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)多數(shù)通過(guò)教師多方聯(lián)系，地點(diǎn)不固定。雖然有些單位已經(jīng)作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了掛牌，但是建設(shè)和管理還不正規(guī)。

　　3.教師實(shí)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊。目前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師為主體，學(xué)生被動(dòng)參與。教學(xué)方法多為填鴨式、走馬觀花式、囫圇吞棗式的教學(xué)方法。學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力、想象力、創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，不適應(yīng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　4.實(shí)習(xí)考核機(jī)制無(wú)力，考核目標(biāo)不清晰。目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核中沒(méi)有學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力的考核。而是依據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量、實(shí)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、組織紀(jì)律等情況綜合考核。這種考核機(jī)制造成實(shí)習(xí)成績(jī)考核主要依靠實(shí)習(xí)報(bào)告，而報(bào)告雷同較嚴(yán)重，指導(dǎo)教師較難判斷學(xué)生的實(shí)習(xí)效果到底如何。

　　5.師資力量不足，教師指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多。由于材料化學(xué)為新版專業(yè)，師資力量明顯不足。目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)的生師比是15：1左右，教師很難全部照顧過(guò)來(lái)，也給現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)帶來(lái)了不便。

　　四、材料化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革措施與對(duì)策

　　針對(duì)本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題，我們改變思路，以下幾個(gè)方面入手，提出了改進(jìn)的幾個(gè)對(duì)策。

　　1.強(qiáng)化實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，增強(qiáng)師生的實(shí)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)開始前及進(jìn)行過(guò)程中，指導(dǎo)教師、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性并做好溝通。指導(dǎo)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)理念，清楚應(yīng)強(qiáng)化哪些知識(shí)，增強(qiáng)哪些素質(zhì)，通過(guò)哪些方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，如何進(jìn)行管理;學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，有目的地實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)前就清楚每個(gè)實(shí)習(xí)節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容、要求。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位溝通，努力讓實(shí)習(xí)單位認(rèn)識(shí)到與學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一件雙贏的事情。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不但能夠宣傳實(shí)習(xí)單位的產(chǎn)品及發(fā)展?jié)摿?，還能為實(shí)習(xí)單位培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供方便。

　　2.優(yōu)選實(shí)習(xí)地點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。長(zhǎng)期的規(guī)范的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要保障。因此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，同時(shí)增加實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量。在選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)時(shí)，盡量選擇人才相對(duì)比較緊缺、或者廠方非常配合實(shí)習(xí)的地點(diǎn)。教師、學(xué)院、學(xué)校各方面都要緊密配合，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通協(xié)調(diào)，教師要利用科研、設(shè)計(jì)、外出講課等多種方式與生產(chǎn)方建立關(guān)系;學(xué)院利用各種活動(dòng)、訪問(wèn)等機(jī)會(huì)向生產(chǎn)方介紹專業(yè)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì);校方對(duì)于接待學(xué)生實(shí)習(xí)的廠家，給予優(yōu)先選擇人才等政策上的支持。

　　3.優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，豐富實(shí)踐教學(xué)方法手段。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該緊扣培養(yǎng)方案，不宜太多。同時(shí)，具體的實(shí)習(xí)的內(nèi)容和安排要根據(jù)實(shí)際能夠達(dá)到的實(shí)習(xí)條件來(lái)制定。根據(jù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的不同性質(zhì)靈活調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡量增加實(shí)際操作的時(shí)間，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解、討論、答疑結(jié)合學(xué)生自學(xué)等多種方式提高學(xué)生的興趣。

　　4.改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核體系，建立全程多樣化考核模式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核是對(duì)學(xué)生在整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和實(shí)習(xí)質(zhì)量的全面評(píng)價(jià)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性的一項(xiàng)措施。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核體系的改革，建立多樣化的考核模式。(1)采用閉卷考試方式，檢查學(xué)生對(duì)安全培訓(xùn)內(nèi)容、操作規(guī)程的掌握情況，同時(shí)作為“跟班勞動(dòng)”學(xué)生的選拔依據(jù)。(2)面試考查。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生匯報(bào)，教師質(zhì)疑，學(xué)生回答。(3)現(xiàn)場(chǎng)抽查。在現(xiàn)場(chǎng)采用隨機(jī)抽查的方式，了解學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的效果。(4)生產(chǎn)單位帶隊(duì)師傅評(píng)分。根據(jù)每個(gè)人生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)，帶隊(duì)師傅最有發(fā)言權(quán)，他對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)最符合實(shí)際情況。(5)作業(yè)。每個(gè)學(xué)生完成部分的工藝設(shè)計(jì)，內(nèi)容。(6)實(shí)習(xí)報(bào)告檢查。

　　5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)效果。生產(chǎn)實(shí)習(xí)中教師處于主導(dǎo)地位，指導(dǎo)教師的責(zé)任心、素質(zhì)和水平，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，建立一支高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任心，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，加快年輕教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)青年教師深入一線，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。另外在強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)效果的同時(shí)，還要注意學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)安排和取得的效果。加強(qiáng)在校內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究工作，讓學(xué)生把現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐與課本的理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　總之，材料化學(xué)專業(yè)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，不可流于形式。在目前形勢(shì)下，師生應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性和具體要求，按照新的實(shí)習(xí)內(nèi)容和安排，積極地去實(shí)施，嚴(yán)格地去執(zhí)行，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果必會(huì)大大改善。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王淑芳.UIUC3+2項(xiàng)目的實(shí)踐及對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的啟示[J].高教論壇，2011，(5)：77-79.

　　[2]趙洪凱，肖力光，劉亞冰，李敏.設(shè)置材料化學(xué)專業(yè)的探索與實(shí)踐[J].廣州化工，2010，(8)：300-311.

　　[3]柳云騏，張曉云，葉天旭，王有，劉春英.材料化學(xué)專業(yè)的定位及其課程體系的思考[J].石油教育，2005，(2)：60-63.

　　材料化學(xué)畢業(yè)論文篇2

　　淺談材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　摘 要：學(xué)生培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)施等方面。人才培養(yǎng)模式的優(yōu)略直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的水平，對(duì)于高校材料化學(xué)專業(yè)建立合適的人才培養(yǎng)模式是非常必要的，本文從培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程體系的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系的建立等方面進(jìn)行了研究并付諸于實(shí)踐。通過(guò)改革人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)材料化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才。

　　關(guān)鍵詞：材料化學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

　　材料化學(xué)是近年來(lái)隨著材料科學(xué)的快速發(fā)展與社會(huì)需求的日益增加新開設(shè)的一個(gè)專業(yè)，它是一門新興的交叉學(xué)科，是工程、信息、新能源等高科技產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著環(huán)境問(wèn)題的突出和人口的增長(zhǎng)，各種功能材料在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用日益廣泛，新材料的不斷開發(fā)應(yīng)用，對(duì)加速農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)起到了重要作用。但目前我國(guó)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域從事新材料技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的專門人才還相當(dāng)匱乏，遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)業(yè)高速發(fā)展的需要，與現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)的需求存在很大的差距。因此，在我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置材料化學(xué)專業(yè)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具有重要的意義。

　　一、確定合理的材料化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　堅(jiān)持“結(jié)合材料科學(xué)發(fā)展的大方向和工科院校在材料領(lǐng)域的人才需要對(duì)材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行定位”的原則，材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智美體等全面發(fā)展的，掌握化學(xué)及材料學(xué)科的基本知識(shí)和基本理論，具備材料設(shè)計(jì)、開發(fā)、檢驗(yàn)等基本技能，能在材料、化工及相關(guān)的領(lǐng)域從事新型材料研制、質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品開發(fā)、教學(xué)及技術(shù)管理等工作的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、研究型人才。

　　在材料化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，借鑒其他重點(diǎn)大學(xué)材料化學(xué)相關(guān)專業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，以材料化學(xué)技術(shù)為主線，以材料工程為背景，通過(guò)教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，探索適合材料化學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才計(jì)劃的新的培養(yǎng)方案和課程體系。根據(jù)材料化學(xué)專業(yè)的需要，優(yōu)化重組本專業(yè)的課程體系，使學(xué)生具備材料化學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)和基本技能，具有對(duì)材料改性及加工過(guò)程進(jìn)行技術(shù)、經(jīng)濟(jì)分析和初步的管理能力;能在材料化學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域從事材料研究、材料的成型和加工、新材料的設(shè)計(jì)和開發(fā)及相關(guān)管理工作。在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累并形成具有自身特色和優(yōu)勢(shì)的專業(yè)特色。學(xué)校作為價(jià)值核心實(shí)現(xiàn)的支撐，從宏觀上進(jìn)行調(diào)控。

　　二、完善課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置

　　2.1 完善課程體系

　　材料化學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科是化學(xué)和材料科學(xué)，在構(gòu)建材料化學(xué)專業(yè)課程體系時(shí)，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性的要求，將所有教育環(huán)節(jié)分為通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五個(gè)部分設(shè)置，為了淡化專業(yè)界限，全校統(tǒng)一設(shè)置通識(shí)課平臺(tái)。在2009年修訂的材料化學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2384學(xué)時(shí)，學(xué)生畢業(yè)應(yīng)取得總學(xué)分為173學(xué)分，其中通識(shí)教育課程5l學(xué)分，基礎(chǔ)教育課程40.5學(xué)分，專業(yè)教育課程32.5學(xué)分，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐43學(xué)分，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育6學(xué)分。其中，通識(shí)課和基礎(chǔ)課與本系應(yīng)用化學(xué)類其他專業(yè)一致;后三類課程體系與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有區(qū)別的開設(shè)，突顯出了材料的特色。

　　2.2 優(yōu)化課程設(shè)置

　　首先課程體系設(shè)置充分考慮到知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、授課時(shí)間和內(nèi)容的銜接性，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，慎重優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)提出的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議，進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充和完善。一方面，通過(guò)科研同行、同學(xué)、校友等多渠道了解農(nóng)業(yè)、化工、材料、能源等相關(guān)行業(yè)對(duì)材料化學(xué)專業(yè)人才的具體需求，根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合系里的研究背景以及最新成果，有針對(duì)地設(shè)置適合時(shí)代

　　發(fā)展需求并具有華南農(nóng)業(yè)特色特色的特色課程。例如：我們開設(shè)《材料化學(xué)》、《材料物理》、《無(wú)機(jī)功能材料》、《高分子化學(xué)與物理》等專業(yè)核心課程;在廣泛征集老師授課意向的基礎(chǔ)上設(shè)置了一些特色選修課：《生物質(zhì)能源與材料》、《新能源材料》、《功能高分子材料》;還開設(shè)了《材料近代測(cè)試技術(shù)》、《化工制圖》、《聚合物加工及應(yīng)用》等實(shí)用性課程;為了激發(fā)學(xué)生對(duì)材料化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以講座形式在大一、大二開設(shè)了《材料化學(xué)前沿》。

　　三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　師資是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的基本保證，由于我院的材料化學(xué)專業(yè)剛剛成立，本專業(yè)的師資隊(duì)伍正處在一個(gè)起步的階段，目前僅十余人，隨著學(xué)生招生人數(shù)的增加，將不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立合理的教學(xué)梯隊(duì)。由于材料化學(xué)專業(yè)是一個(gè)新型的交叉專業(yè)，對(duì)于高學(xué)歷的本專業(yè)的人才相對(duì)單獨(dú)的材料和化學(xué)專業(yè)比較少，因此對(duì)于高學(xué)歷的人才我們將遵循本科是化學(xué)類專業(yè)、研究生是材料類專業(yè)或者本科是材料類專業(yè)、研究生是化學(xué)類專業(yè)的人才進(jìn)行引進(jìn)的原則，并盡量挑選一些研究方向與我院的專業(yè)特色相吻合的人才，以保證專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的順利開展。另外，為了提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，我們要求每位教師都必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，參與教研教改工作，參與課程體系建設(shè)，參與教學(xué)大綱的制定和修訂。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)教研教改活動(dòng)，把握專業(yè)的發(fā)展，提高自身的素質(zhì)，有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)地工作，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　總之，材料化學(xué)專業(yè)作為一個(gè)新型的專業(yè)，它的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)一個(gè)不斷探索、不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。但可以預(yù)見(jiàn)的是，在科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的高等教育管理制度下以及學(xué)院注重軟、硬件建設(shè)的情況下，而且隨著西部的開發(fā)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，材料化學(xué)專業(yè)將會(huì)培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)技能、重應(yīng)用、能創(chuàng)新、高素質(zhì)”的人才，并為西部的高等教育質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。總而言之，每位教師都必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，參與教研教改工作，參與課程體系建設(shè)，參與教學(xué)大綱的制定和修訂。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，以專業(yè)建設(shè)為依托，以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，以教學(xué)質(zhì)量為生命線，以材料化學(xué)與農(nóng)學(xué)和生物學(xué)相結(jié)合為特色，以品牌專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，使材料化學(xué)專業(yè)達(dá)到全省同類專業(yè)的先進(jìn)水平。

　　參考文獻(xiàn)：

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