小學三年級數(shù)學論文范文400字
在數(shù)學教學中，提升小學三年級數(shù)學課堂教學效能，是全面貫徹落實新教改理念的重要體現(xiàn)，能讓學生在有限的時間內(nèi)獲得較高的學習效果，提升學習效率，推動小學三年級數(shù)學課堂教學不斷向前發(fā)展。下面是學習啦小編帶來的關(guān)于小學三年級數(shù)學論文范文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
小學三年級數(shù)學論文范文篇1
淺談提高三年級數(shù)學教學質(zhì)量的策略
摘要：小學一、二年級的學生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復(fù)練習記憶知識。對待三年級學生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又決定我們的教學不能操之過急。
關(guān)鍵詞：小學三年級數(shù)學;培養(yǎng)提高注意力;思維轉(zhuǎn)變;提高興趣;讓數(shù)學生活化
小學三年級是小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、提高學生整體素質(zhì)的前提下解決三年級數(shù)學成績下降的教育問題，一直是教育界，特別是一線教師特別關(guān)注的問題之一。在教育教學過程中我把以學生心理特點改革小學三年級數(shù)學教學為研究課題，使學生質(zhì)量有了較大的提高?，F(xiàn)從幾個方面簡論如下：
一、在有效的課堂教學中提高學生注意力，改變思維方式。
1、克服學生的不穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)、提高學生的注意力。三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發(fā)育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學的學習;反過來，數(shù)學的學習有助于鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數(shù)學知識，又培養(yǎng)了這一基本能力。
2、自然引出，水到渠成。充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學生熟悉的知識經(jīng)驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，諧音他們的注意力。
例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時，借助于學生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識，我引導(dǎo)并幫助學生逐步解決課本的準備題讓學生在無意中接受了新知識。在講解準備時，教師有意讓學生初步認識用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊，這是關(guān)鍵。學生的知識經(jīng)驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經(jīng)驗。由于我堅持按照教材的實際，在教學中區(qū)別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。
3、合理組織，張弛相間。由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點，我采用3個環(huán)節(jié)組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。在此基礎(chǔ)上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓緊時機在上半節(jié)課學生注意力較集中的時間內(nèi)，講清重點，突破難點。最后一個環(huán)節(jié)是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、準確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。
二、以學生的興趣為出發(fā)點，提高學生的學習興趣。
1、聯(lián)系實際，引發(fā)學生的興趣。
眾所周之，小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學問題，更是如此。那么，如何就其特點，結(jié)合實際，引發(fā)興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。
2、營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣。
在學生成長和發(fā)展的過程中，學習環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學習環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動參與其中;其次，要做好學生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認識學習的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人;最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數(shù)學日記、開展好數(shù)學興趣小組的活動、實施“超市式”數(shù)學作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學生參加各類數(shù)學競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
3、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學生的學習興趣。
根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
4、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學生的學習興趣。
根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生年齡特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。
5、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣。
任何人都渴望成功。成功會給學生在學數(shù)學時心理求知的厚動力，在數(shù)學教學中，要給每個學生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學生對習題作出正確的解答。學生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。
三、設(shè)置情境，讓數(shù)學生活化。
1、數(shù)學情境與生活接軌。
教師將學生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學活動的切入點，能讓學生感到數(shù)學來自于生活，生活中處處有數(shù)學，增強學習的好奇和興趣，從而進入一個良好的學習狀態(tài)。在日常教學中，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作教學實例，利用學生已有的生活經(jīng)驗學習數(shù)學知識。
2、科學內(nèi)涵與生活接軌。
生活是數(shù)學的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學問題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，把生活中的問題逐步抽象成為數(shù)學問題，是激發(fā)學生學習興趣，并使之產(chǎn)生學習需要的有效方法。新的課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，探索數(shù)學規(guī)律，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系――數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。
總而言之，引導(dǎo)學生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，將數(shù)學教學與生活接軌，讓學生從生活中尋找數(shù)學素材，感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處有美感，縮短數(shù)學與生活的距離，擴大了學生的認知視野，拓展了學生的思維空間，既滿足了學習和理解數(shù)學知識的需要，又體會了數(shù)學的價值，培養(yǎng)了數(shù)學興趣，何樂而不為呢?為了使數(shù)學更接近生活，讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力是刻不容緩的教育使命。
三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好地完成這個過渡關(guān)鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學規(guī)律，善于把握學生的心理特點和思維特點，提高三年級教育教學質(zhì)量不會再是難題。
小學三年級數(shù)學論文范文篇2
淺談小學三年級數(shù)學有效教學
【摘要】隨著學生升入三年級，學生們一下子就感覺到學習內(nèi)容增多了，知識難度增大了，學習漸漸感到有些吃力了，三年級的數(shù)學相比較一、二年級而言，識量和知識難度有了很大的跳躍和提高。因此，在教學過程中，依據(jù)小學生的認知特點以及愛好，我們可以從學生的興趣出發(fā)，讓小學三年級的數(shù)學教學真正的實現(xiàn)有效性。
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 三年級 有效教學
小學三年級階段的數(shù)學學習是小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，怎樣在小學三年級數(shù)學教學中提高小學生數(shù)學學習能力是我們所關(guān)注和研究的一個重要課題。三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好地完成這個過渡關(guān)鍵在于教師的把握。教學過程中教師要積極指導(dǎo)好學生，引導(dǎo)學生在愛學、樂學中完成好這個過渡。
一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣
學習興趣是學生的良師，在數(shù)學學習中，學習興趣更凸顯出了其重要性。小學三年級的數(shù)學學習不在于學生做了多少練習，也不在于學生做的練習題的難度有多大，關(guān)鍵是要讓學生會學、樂學，形成良好的學習習慣。對于三年級的學生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以，教師要抓住這一點，激發(fā)學生學習興趣，把興趣成為讓學生掌握數(shù)學學習能力的導(dǎo)火線。因此，在教學過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學情境，積極引導(dǎo)學生愛學、樂學。其次，教師在設(shè)計學生的課后練習及課后作業(yè)時，我們要注意好作業(yè)量和難度，在作業(yè)中適當設(shè)計一些趣味性的東西，讓學生帶著樂趣去做作業(yè)，帶著自信去探索。興趣是推動學生學習的內(nèi)驅(qū)力;興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的前提。學生學習的興趣越濃，越有利于取得良好的學習效果。
二、加大學生計算能力的培養(yǎng)
計算能力是學生學習數(shù)學應(yīng)具備的基本能力之一，在實際的教學過程中，教師往往忽略學生計算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些小學三年級的學生連一些兩位數(shù)的加減都不能準確計算。為此，在教學過程中我們要嚴格的要求學生，加大學生計算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”，要讓學生的計算能力得到切實的培養(yǎng)，教學過程中我們可以精心設(shè)計學生的作業(yè)，加大學生的練習量。比如，在教學質(zhì)量單位時，提前讓學生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。讓學生準備：蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組(3人)，發(fā)記錄單(物品名稱、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量)，體驗后學生很感興趣，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計算能力。其次，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計計算練習，讓學生形成良好的計算能力必須有持續(xù)的練習，而且練習設(shè)計要有易錯計算題的對比練習，例如“24×5”學生常常當成“25×4”，這樣的易錯題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn)。計算能力對學生今后的數(shù)學學習起著不可替代的作用，教學過程中教師要特別注重學生計算能力的培養(yǎng)，為學生的未來打好基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學生積極反思
學習是一個不斷探索，不斷反思總結(jié)的過程，俗話說“溫故知新”，我們在溫習舊知識是也能悟出新的知識。反思也是溫習知識的一種方式，在實際教學中，學生的反思意識很弱。由于學生的年齡特征及數(shù)學認知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制，大多數(shù)的學生在做題的過程中和做題后也不會反思總結(jié)，即使在通過大量的練習后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上，學生的水平也沒有得到切實的提高。反思性數(shù)學學習是相對于操作性數(shù)學學習而言的，操作性數(shù)學學習是學生憑借自己有限的經(jīng)驗進行簡單重復(fù)的數(shù)學活動，而反思性數(shù)學學習是指向未來教育的活動，可以幫助學生學會數(shù)學學習。教學過程中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學生積極反思總結(jié)，讓學生在反思中不斷進步，不斷提高。
四、因材施教，全方面提高學生
小學三年級階段的教學，教師對有效性的追求應(yīng)該是全體學生的全面發(fā)展，而不是只有個別尖子生的出類拔萃。學生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權(quán)利。在教學過程中，教師可以從學生的個體差異以及性格特點出發(fā)，一切為了每一位學生的發(fā)展，引導(dǎo)學生自主探索，培養(yǎng)自主學習的良好習慣，進一步引導(dǎo)學生敢于提問，善于提問，做到因材施教，全方面的去提高學生。由于學生的天性中有“好學多問”的特點，學生在提出問題的時候表示著學生思維的萌芽，小學生提出數(shù)學問題，體現(xiàn)出他們對生活中的數(shù)學思考能力。但是，因為小學生對提問的技巧和方法掌握不夠熟練，常常在課堂上表現(xiàn)的有點膽怯為此，我們就先要培養(yǎng)學生敢于提問的膽量和勇氣，教給學生提問的技巧和方法，使學生可以自主、勇敢的提出問題，產(chǎn)生良好的學習習慣。其次，根據(jù)學生不愛動手動腦等特點，教學中我們還可以積極的引導(dǎo)學生小組交流學習，讓學生在學習過程中能互幫互助，共同提高，共同進步。
【參考文獻】
[1]高坤.淺談小學數(shù)學教學中的興趣培養(yǎng).科學咨詢，2011
[2]魏鴻昌.如何培養(yǎng)小學生數(shù)學反思能力.教育教學論壇，2011
小學三年級數(shù)學論文范文篇3
試談小學三年級數(shù)學課堂模式
【摘 要】小學三年級是小學的關(guān)鍵時期，三年級小學生不再是一個懵懂的幼兒，其心理和智力都得到了一定的發(fā)展。因此，三年級數(shù)學課堂教學的側(cè)重點已經(jīng)從單一的識數(shù)、運算、練習轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生積極的學習興趣，啟發(fā)學生獨特的數(shù)學思維和培養(yǎng)學生良好的學習習慣，由此可見，教師的課堂教學方式對發(fā)展三年級小學生的學習能力起著關(guān)鍵作用。本文將從以下四方面對如何開展三年級小學生數(shù)學課堂教學進行論述。
【關(guān)鍵詞】課堂教學 學習興趣 數(shù)學思維
一、注重課堂教學方式，激發(fā)學生學習興趣
三年級小學生的性格是活潑好動的，他們的注意力集中于玩耍娛樂和其感興趣的方面，相對于數(shù)學本身枯燥乏味的特點，很難獲得學生的親睞。因此，數(shù)學教師的教學方式顯得尤為重要，不能再是單一的識數(shù)，運算和練習，應(yīng)從數(shù)學教學本身和學生自身原因出發(fā)，不斷積累教學經(jīng)驗，認真?zhèn)湔n，并通過其他有效途徑逐步完善教學方法，引導(dǎo)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)其主動性和積極性。例如，在教學數(shù)學運算時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個游戲環(huán)節(jié)，讓10位小學生出來參加游戲，通過淘汰原則減少人數(shù)，游戲中，教師也要參與其中，不定時的把數(shù)學減法運算運用其中，通過游戲參與人數(shù)的剩余向?qū)W生提出問題，使學生通過實際游戲積極作答，最后對學生加以表揚和獎勵，是學生愛上游戲，愛上數(shù)學。此外，對于不同學習成績的學生，應(yīng)實施不同的教育方法，對于學習好的同學，教師應(yīng)給予學生充分的想象空間，合理的引導(dǎo)學生思維，使其通過自己獨特的思維創(chuàng)造能力解決問題。對于基礎(chǔ)欠佳的學生，教師應(yīng)當一步一步的分析講解，逐層次的揭秘，積極抓住學生的心理，讓學生感到希望就在眼前，親自體會成功的喜悅，對其加以適當?shù)谋頁P，增加學生的自信心。最后，教師本身應(yīng)當完善自身，授課時輕聲細語，給學生一種和藹的感覺，耐心、細心地講解，讓學生通過愛上老師而喜歡數(shù)學。
二、選擇合理教學題材，全面提高學生素質(zhì)
數(shù)學就存在于我們身邊，在日常生活中起著越來越明顯的作用，是人們必備的知識。在當前我國教育素質(zhì)、教育理念大環(huán)境中，數(shù)學教師應(yīng)當擯棄傳統(tǒng)的教學模式，全面發(fā)揮數(shù)學本身的應(yīng)用價值，使學生全面了解體會數(shù)學的形成過程，感受知識魅力，充分注意到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。因此，在教學中，教師應(yīng)當闡明數(shù)學的實際作用，明確學生學習數(shù)學的目的意義，注重學生對數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)，選擇貼切生活實際的教學題材，使學生能夠感受到數(shù)學，學習不再枯燥乏味，進而提高了教學質(zhì)量和學生的學習動力，提升了小學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力。例如，在講課過程中，教師可以列舉生活實例，老師本人到商場購買東西，其中，生活用品買了5件，每件xx元，買了3斤水果，單價是10元每公斤，最后還購買了學生的獎勵物品，然后教師向?qū)W生提出問題，這次購物一共花了多少錢，還可以逆向的提問，一共花了這么多錢，其中某個商品多少錢等，另外，可以給學生布置任務(wù)，讓他們自己去購物，去應(yīng)用數(shù)學，不僅讓他們切身體驗到數(shù)學知識，而且鍛煉了他們的生活能力。此外，教育的本身是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，全方面發(fā)展學生能力，因此，教育應(yīng)當以人為本，在傳授知識的過程中，還要注重培養(yǎng)學生的思想品德，合理的價值觀，促進學生身心全面健康的發(fā)展。
三、培養(yǎng)學生自主學習，啟發(fā)學生思維創(chuàng)造
在我國新的教育理念大環(huán)境下，學校教育不僅僅是傳授學生知識，更重要的是教給學生怎樣去學習，如何獨立的去汲取新知識。教師講課是學生在學校獲取知識的主要途徑，學生通過老師的講解，被動的接受知識，然后消化吸收后據(jù)為己用，但是，當學生脫離學校，融入社會這個大環(huán)境中時，面對日新月異，快速發(fā)展的實際情況，如何能夠不斷學習新知識，掌握新技能，進而不被社會淘汰成為當下我國教育面臨的一個新的考驗。因此，教給學生如何去自我學習成為重中之重，教是為了不教，不教就是不讓學生系統(tǒng)性的接受知識，讓他們主動去學習探索知識，培養(yǎng)其自主學習的潛在能力，一旦具備這種能力，學生就可以獨立的在陌生的生活環(huán)境中學習知識技能。同時，學生自主學習能力極大地提高了在學校課堂的學習效率，學生通過自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，更有效的掌握老師教授的內(nèi)容，從而為自己所用。例如，著名數(shù)學家高斯，在小學學習數(shù)學時，老師讓計算1到100相加，高斯并沒有按照已有算法計算，而是利用自己獨特的思維，快速簡單的得到了答案。因此，在三年級小學數(shù)學教育中，教師應(yīng)給與學生更大的空間，引導(dǎo)學生去學習，積極肯定學生提出的不同想法，并幫助他們?nèi)ソ鉀Q，而不是限制學生的思想，否定學生的觀念，這樣的教學極大地提高了學生學習的效率，讓學生更加積極主動地去學習，充分調(diào)度了學對學習數(shù)學的熱情。
四、提供優(yōu)良學習氛圍，塑造良好學習習慣
學校是學生獲取知識的主陣地，良好的學習氛圍可以促進學生學習的興趣，學是在寬松娛樂的情形下，在教師平等對待，關(guān)懷鼓勵中，內(nèi)心感受到溫暖和尊重，體驗到學習的進步，進而提高自信心，享受學習帶來的樂趣。對于三年級小學生來說，教師的感情關(guān)懷顯得極其重要，教師應(yīng)當對每一位學生都要給予尊重和愛護，在學習和生活方面都要照顧得當，積極鼓勵學生課堂發(fā)言，傾聽學生的意見想法，對不同性格的學生，因地制宜的展開教學工作，經(jīng)常和學生談心積極引導(dǎo)學生健康快樂的成長。只要教師真正的熱愛學生，關(guān)心學生，理解學生，學生必然會給予回報。此外，教師應(yīng)當培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課堂認真聽講，認真對待教師布置的作業(yè)，養(yǎng)成今日是今日畢的良好習慣，為以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
小學三年級是小學生身心智力發(fā)展的重要階段，教育工作者應(yīng)當把學生放在首位，打造一個溫暖、和諧、集學習和身心發(fā)展為一體的課堂氛圍，給予學生全方面的關(guān)懷照顧，積極培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。為其以后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]馬麗娟.小學三年級數(shù)學教學設(shè)計與實踐，寧夏大學
[2]彭艷萍.小學三年級數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探討[J].新課程(小學)
[3]徐文斌.承上啟下抓好三年級數(shù)學教學[J].佳木斯教育學院學報
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