我國(guó)學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化趨向的反思及對(duì)策研究論文

　　在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們需求增大的情況下，不少學(xué)者和教育家提出將我國(guó)體育教育模式從競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)類型轉(zhuǎn)向發(fā)展健康生活方式類型的休閑體育教育理念，從課程設(shè)置、教育目標(biāo)等方面對(duì)體育教育進(jìn)行改革，致力于利用休閑體育教育培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育技能，提高學(xué)生的終身體育興趣。
今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享：我國(guó)學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化趨向的反思及對(duì)策研究相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：

我國(guó)學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化趨向的反思及對(duì)策研究

　　1.引言

　　近年來(lái)休閑體育迅速發(fā)展，學(xué)校體育教育受到了極大影響，不少學(xué)校都在對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校體育課程進(jìn)行改革，學(xué)校體育課程設(shè)置呈現(xiàn)休閑化趨勢(shì)。體育課程休閑化趨勢(shì)，是否有利于學(xué)校體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?是否有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和品質(zhì)素養(yǎng)?是否有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展?這些問(wèn)題都是在學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化中必須注意的。

　　2.我國(guó)學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化的發(fā)展

　　2.1我國(guó)學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化的興起。

　　二十世紀(jì)初，隨著美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，學(xué)校休閑體育得到了整個(gè)社會(huì)和政府的關(guān)注，休閑體育迅速成為美國(guó)學(xué)校體育的重要組成部分。1995年，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行5天工作制，使人們擁有大量休閑時(shí)間。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改善和人們生活水平的提高，人們對(duì)休閑活動(dòng)的需求越來(lái)越大，各地休閑體育服務(wù)組織、休閑體育協(xié)會(huì)、休閑體育服務(wù)部門、休閑體育活動(dòng)中心、社區(qū)休閑體育活動(dòng)等得到了極大發(fā)展。

　　受其影響，我國(guó)學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化迅速興起，呈現(xiàn)出以競(jìng)技體育為主和以健身和參與為主兩種不同模式的課程設(shè)置趨勢(shì)。但是，此時(shí)我國(guó)學(xué)校體育課程休閑化內(nèi)容受休閑體育設(shè)施等方面限制，還未得到極大發(fā)展，主要還是以傳統(tǒng)的體操、游戲和跑步、鉛球、跳高、跳遠(yuǎn)、籃球等競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)為主。

　　2.2我國(guó)學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化的拓展。

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，公眾娛樂(lè)成為新時(shí)期我國(guó)社會(huì)休閑研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，在學(xué)校體育教育研究中，體育課程設(shè)置休閑化思潮得到極大發(fā)展，不少研究者從休閑體育角度出發(fā)，超越學(xué)校與年齡的局限，從自我意識(shí)、休閑意識(shí)、體育態(tài)度、休閑決策、休閑互動(dòng)能力、休閑體育技能等多個(gè)角度，提出學(xué)校體育課程改革的意見(jiàn)，這一思潮對(duì)我國(guó)體育課程設(shè)置休閑化起到了極大的推動(dòng)和引領(lǐng)作用。

　　2.3我國(guó)學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化的加劇。

　　隨著我國(guó)城市化水平的提高，各種社區(qū)、城市休閑體育設(shè)施建設(shè)得到了極大發(fā)展，人們將休閑作為提升生活品質(zhì)的追求之一。在學(xué)校體育教育中，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求開(kāi)始多樣化，不再滿足于傳統(tǒng)的單一途徑的體育訓(xùn)練和狹小的校園體育運(yùn)動(dòng)空間，不再滿足于單一的體操、籃球、跑步等體育運(yùn)動(dòng)模式，更渴望在有限的時(shí)間與空間里開(kāi)展更多活動(dòng)充實(shí)自身，以此排解學(xué)習(xí)和生活壓力，獲得更豐富的休閑體育享受。

　　在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們需求增大的情況下，不少學(xué)者和教育家提出將我國(guó)體育教育模式從競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)類型轉(zhuǎn)向發(fā)展健康生活方式類型的休閑體育教育理念，從課程設(shè)置、教育目標(biāo)等方面對(duì)體育教育進(jìn)行改革，致力于利用休閑體育教育培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育技能，提高學(xué)生的終身體育興趣。不少學(xué)校在體育課程設(shè)置中大量減少了傳統(tǒng)競(jìng)技類體育課程內(nèi)容，增加了休閑體育活動(dòng)內(nèi)容，一些學(xué)校在休閑體育設(shè)施等方面加大了投入，不過(guò)相對(duì)來(lái)說(shuō)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)由于受經(jīng)濟(jì)等方面限制，休閑體育課程設(shè)置傾向于游戲類活動(dòng)的增加。

　　3.我國(guó)學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化的缺陷

　　3.1體育課程設(shè)置休閑化無(wú)法更好地增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

　　我國(guó)學(xué)校體育課程的設(shè)置，將促進(jìn)學(xué)生更好地鍛煉身體以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為重要目標(biāo)之一。據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)近三十年來(lái)在體重、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)方面持續(xù)下降，究其原因與學(xué)生忽視體育鍛煉，缺少體育鍛煉直接相關(guān)。當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化，在課程設(shè)置時(shí)增加很多娛樂(lè)性內(nèi)容，這些內(nèi)容主要以“培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣”為主，而不以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，在課程設(shè)置上更多地考慮如何讓學(xué)生開(kāi)心地參與到體育活動(dòng)中，主要是游戲等形式的活動(dòng)，雖然這類活動(dòng)能很好地提高學(xué)生的參與興趣，但其活動(dòng)量很小，并不能很好地起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用，無(wú)法使學(xué)生在體育課上得到應(yīng)有的鍛煉。

　　3.2體育課程設(shè)置休閑化容易導(dǎo)致享樂(lè)主義價(jià)值取向。

　　學(xué)校體育課程設(shè)置的目的包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。當(dāng)前很多學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化傾向，實(shí)際上是一種娛樂(lè)化傾向，在體育課程中增加大量娛樂(lè)化內(nèi)容，過(guò)多娛樂(lè)化內(nèi)容的加入，如果忽視了對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和道德意質(zhì)的培養(yǎng)，則極容易讓學(xué)生陷入享樂(lè)主義的泥潭。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和人民生活水平不斷提高的同時(shí)，獨(dú)生子女現(xiàn)象極為突出，很多家長(zhǎng)害怕孩子吃苦受累，害怕孩子受到意外傷害。這種思想，本來(lái)已經(jīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和高尚的思想品質(zhì)極為不利，在體育課程設(shè)置中加入過(guò)多的娛樂(lè)化內(nèi)容，更削弱了體育課程對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和意志的培養(yǎng)訓(xùn)練效果，體育課程成了游戲而非身體鍛煉，成了娛樂(lè)而非良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3.3體育課程設(shè)置休閑化在軟硬件方面還有很多不足。

　　在國(guó)外，學(xué)校休閑體育教育取得的成果與其長(zhǎng)期的休閑體育教育實(shí)踐和軟硬件投入是分不開(kāi)的，而我國(guó)學(xué)校目前在體育課程設(shè)置休閑化方面的軟硬件都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在軟件方面，我國(guó)體育教育模式、體育教育理念、體育教育管理制度適用于休閑體育教育的模式、理念、制度等還處于空白階段，這時(shí)學(xué)校體育課程設(shè)置過(guò)度休閑化，極容易在模式、理念、管理等方面出現(xiàn)偏差。在休閑體育專業(yè)教育人才方面，目前我國(guó)學(xué)校多數(shù)體育教師并非休閑體育專業(yè)人才，部分學(xué)校體育教師甚至由其他學(xué)科教師兼任，連傳統(tǒng)體育課程教育需要都無(wú)法滿足，更不用說(shuō)休閑體育課程教育的需要，休閑體育專業(yè)教育人才的缺失，極容易使體育課程完全變成游戲和娛樂(lè)活動(dòng)。在硬件方面，休閑體育課程內(nèi)容所需硬件比傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容所需硬件更需要大量體育資金的投入，目前我國(guó)很多學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)較為緊張，即便有財(cái)力進(jìn)行部分休閑體育場(chǎng)地設(shè)施的投入，所能實(shí)現(xiàn)的休閑體育形式和內(nèi)容也極單一。
　　4.我國(guó)學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化的對(duì)策

　　4.1學(xué)校體育課程設(shè)置應(yīng)多元化。

　　休閑體育具有很強(qiáng)的自由性、文化性、非功利性和主動(dòng)性，學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如跑、跳、投及球類運(yùn)動(dòng)和體操運(yùn)動(dòng)等，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志有較大作用。在時(shí)代發(fā)展的今天，不論是堅(jiān)持傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容還是過(guò)度傾向于體育課程設(shè)置休閑化的思想都是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)注重體育課程設(shè)置的多元化，將傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和休閑體育內(nèi)容融合起來(lái)，有機(jī)協(xié)調(diào)組成一個(gè)統(tǒng)一整體，既培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終身體育思想，又增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提升學(xué)生的意志水平。

　　只有在體育課程中使二者有機(jī)協(xié)調(diào)才能獲取更大的教育價(jià)值。因此，學(xué)校體育課程設(shè)置并不是將傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容刪減，而是與休閑體育課程內(nèi)容的結(jié)合，依據(jù)學(xué)生多元化的特殊性，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)性化需求，在保證學(xué)生身心均衡健康發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、師資力量、環(huán)境條件、場(chǎng)地設(shè)施等設(shè)置，才符合學(xué)校體育發(fā)展的需要。

　　4.2學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化應(yīng)注意價(jià)值理念。

　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，滋生了很多不良思想意識(shí)，如享樂(lè)主義、利己主義、金錢至上觀念，等等，學(xué)生身心均為成熟，這些不良思想對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，極容易受這些不良思想的影響。休閑體育具有很強(qiáng)的自由性、娛樂(lè)性，能切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，但如果學(xué)校體育課程休閑化未注意價(jià)值觀念的融入，則極容易讓學(xué)生在體育課程中只是娛樂(lè)和享受，學(xué)生不怕困難、不怕吃苦等品質(zhì)不能得到培養(yǎng)。

　　因此，在學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化中，必須注意確立正確的價(jià)值取向和思想觀念，在課程設(shè)置時(shí)，充分圍繞健康觀、心靈觀、社交觀、平等觀等觀念，以正確的價(jià)值取向和思想觀念設(shè)置課程，使學(xué)生通過(guò)體育課程獲得身體和心理的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的共同提高。

　　4.3學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化應(yīng)豐富軟硬件環(huán)境。

　　目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校學(xué)生能自發(fā)進(jìn)行體育活動(dòng)，實(shí)際上由于技術(shù)性和場(chǎng)地等方面限制，學(xué)生參與率普遍較低，而跑、跳、投運(yùn)動(dòng)更基本局限于體育課堂，單杠、雙杠等運(yùn)動(dòng)在很多學(xué)校幾乎絕跡。休閑體育能很好地滿足不同學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，提高學(xué)生體育活動(dòng)參與率，但相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)軟硬環(huán)境的要求更高。我國(guó)很多學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)不充足，更不用說(shuō)休閑體育場(chǎng)地設(shè)施。

　　因此，應(yīng)當(dāng)加大硬件設(shè)施的投入，豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容和形式，避免單一和機(jī)械。另外，體育課程設(shè)置休閑化在我國(guó)起步較晚，目前發(fā)展還很不完善，師資力量、教育模式、教育理念等方面極為不足，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的研究和投入，在軟件環(huán)境方面保障學(xué)校體育課程緊密圍繞我國(guó)體育課程的教育目的和教育任務(wù)，避免學(xué)校體育課程設(shè)置休閑化步入畸形或誤入歧途。

　　5.結(jié)語(yǔ)

　　從根本來(lái)說(shuō)，體育課程設(shè)置休閑化有其好的一面，能很好地培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和終身體育思想，能很好地滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，但并不是說(shuō)學(xué)校體育課程設(shè)置一味休閑化就是好的，也不是說(shuō)固守傳統(tǒng)競(jìng)技類體育活動(dòng)內(nèi)容是好的。

　　學(xué)校在設(shè)置體育課程時(shí)，一方面應(yīng)當(dāng)緊密圍繞體育教育目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)學(xué)校軟硬件環(huán)境、學(xué)生需求等情況，合理搭配傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和休閑體育課程內(nèi)容。另一方面應(yīng)當(dāng)加大軟硬件環(huán)境方面的投入，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)新時(shí)期體育課程設(shè)置方面的研究，以適當(dāng)?shù)哪Ｊ胶土己玫睦砟钸M(jìn)行體育課程設(shè)置，只有這樣，學(xué)校體育教育才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。