淺析信息化條件下以人民主體為視角的國(guó)防教育

　　摘　要：

當(dāng)前人民戰(zhàn)爭(zhēng)理論面臨時(shí)代挑戰(zhàn)，這挑戰(zhàn)既來(lái)自于信息化戰(zhàn)場(chǎng)的外部變動(dòng)，又來(lái)自于人民主體的內(nèi)部調(diào)整。人民主體結(jié)構(gòu)的變化，應(yīng)當(dāng)與適應(yīng)信息化作戰(zhàn)條件結(jié)合起來(lái)，才能滿足人民戰(zhàn)爭(zhēng)理論指導(dǎo)下的國(guó)防教育與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)實(shí)要求。

　　關(guān)鍵詞：信息化;人民戰(zhàn)爭(zhēng);人民主體;國(guó)防教育

　　當(dāng)前信息化的迅猛發(fā)展極大改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的形態(tài)，這不僅意味著軍隊(duì)要做出相對(duì)的建設(shè)調(diào)整，更意味著國(guó)防教育也要跟上時(shí)代的腳步。本文以堅(jiān)決擁護(hù)建設(shè)一支適應(yīng)信息化挑戰(zhàn)的革命軍隊(duì)和實(shí)行三結(jié)合武裝力量體制的國(guó)家戰(zhàn)略部署為前提，側(cè)重從人民主體結(jié)構(gòu)變動(dòng)對(duì)民眾武裝力量應(yīng)對(duì)信息化挑戰(zhàn)方面展開討論，以毛澤東人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想的時(shí)代呼喚來(lái)探索國(guó)防教育的現(xiàn)狀和未來(lái)。

　　一、當(dāng)前人民主體結(jié)構(gòu)變動(dòng)與信息化挑戰(zhàn)

　　目前，總體來(lái)說(shuō)一個(gè)強(qiáng)大的工人階級(jí)和知識(shí)分子階層正在逐步成長(zhǎng)，龐大的農(nóng)民群體以及其他低收入群體卻逐步分解，當(dāng)代中國(guó)正在向“達(dá)到中等收入水平的階層是社會(huì)主體”的方向轉(zhuǎn)變?！?】

　　首先，知識(shí)化的工人階級(jí)成為人民戰(zhàn)爭(zhēng)理論應(yīng)對(duì)信息化挑戰(zhàn)的主要依靠力量。工人階級(jí)逐漸分化為藍(lán)領(lǐng)工人、白領(lǐng)工人、知識(shí)分子、公務(wù)員四個(gè)主要階層以及失業(yè)者和退休人員兩個(gè)附屬階層?！?】其中白領(lǐng)階層以腦力勞動(dòng)為主、文化水平和社會(huì)認(rèn)同程度較高，其數(shù)量和比例將會(huì)繼續(xù)增加。

　　其次，逐漸分流的農(nóng)民階級(jí)成為人民戰(zhàn)爭(zhēng)理論應(yīng)對(duì)信息化挑戰(zhàn)的重要一環(huán)。農(nóng)民階級(jí)逐漸演變?yōu)檗r(nóng)業(yè)勞動(dòng)者、村組干部和鄉(xiāng)村知識(shí)分子、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工和農(nóng)民工四個(gè)階層。【3】其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工和農(nóng)民工階層具備了亦工亦農(nóng)的特點(diǎn)，是我國(guó)逐步分化農(nóng)民群體、壯大工人階級(jí)、推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的客觀需要。

　　最后，群體多元化的社區(qū)成為人民戰(zhàn)爭(zhēng)理論應(yīng)對(duì)信息化挑戰(zhàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)。非公經(jīng)濟(jì)在改革開放的浪潮中蓬勃發(fā)展，過(guò)去借鑒蘇聯(lián)模式建立的單位制社會(huì)結(jié)構(gòu)被打破。在這樣的背景下，社區(qū)成為社會(huì)組織的基本單元，是人們生產(chǎn)、生活的基本空間。多元化的社會(huì)群體和不同的生活工作方式在這里得到聚合：包括農(nóng)民工、失業(yè)人員、退休人員、自由職業(yè)者、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、私營(yíng)企業(yè)主等社會(huì)階層都在社區(qū)中被統(tǒng)籌進(jìn)來(lái)，建立了與政府和社會(huì)的雙向聯(lián)系。

　　二、信息化人民戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民主體新構(gòu)成的國(guó)防教育需求

　　1.信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)加強(qiáng)知識(shí)化的工人階級(jí)的國(guó)防教育需求

　　首先，這是由國(guó)防建設(shè)堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的方針決定的。目前我國(guó)的對(duì)外技術(shù)依存度超過(guò)50%，而創(chuàng)新型國(guó)家則低于30%，美國(guó)、日本僅為5%左右。這種高度依存使我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重受制于人，而許多重點(diǎn)領(lǐng)域特別是國(guó)防領(lǐng)域的對(duì)外技術(shù)依賴，會(huì)對(duì)國(guó)家安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅?！?】因此，工人階級(jí)作為國(guó)防工業(yè)和國(guó)防科技的建設(shè)者，其信息化素養(yǎng)直接影響著武器裝備生產(chǎn)制造的信息化水平。

　　其次，這是由工人階級(jí)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位決定的。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，“國(guó)外軍事裝備技術(shù)中85%采用的是民用技術(shù)，純軍事技術(shù)只占15%。”【5】世界軍事正處于全民參與的大勢(shì)之中，中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)防建設(shè)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人民化和科技化的有機(jī)結(jié)合。國(guó)防教育尤其應(yīng)當(dāng)深入高校和企業(yè)，一方面在學(xué)生立志擇業(yè)之前，把其個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，為其人生定位和走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ);另一方面，發(fā)展與高校科研機(jī)構(gòu)人員和企業(yè)的研發(fā)人員的科研能力匹配的道德基礎(chǔ)，激發(fā)其社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高工作積極性，發(fā)揮個(gè)人聰明才智，培養(yǎng)出更多錢學(xué)森式的科技人才。

　　2.信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)加強(qiáng)逐漸分流的農(nóng)民階級(jí)的國(guó)防教育需求

　　據(jù)專家研究，即使到2030年我國(guó)城鎮(zhèn)化率提高到60%，按當(dāng)時(shí)總?cè)丝?5億計(jì)算，我國(guó)農(nóng)村仍有6億人口?！?】可見我國(guó)能不能發(fā)展信息化條件下的人民戰(zhàn)爭(zhēng)理論，能發(fā)揮多大的戰(zhàn)斗力，都與農(nóng)民的信息化素質(zhì)有著不可分割的聯(lián)系。

　　伴隨著中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，農(nóng)民階級(jí)呈現(xiàn)出不斷分流的趨勢(shì)，其中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工和農(nóng)民工階層將逐步轉(zhuǎn)化為工人階級(jí)的組成部分，即使是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者也不再完全是“面朝黃土背朝天”的舊模樣。這種階層的分流，并不意味著農(nóng)民階級(jí)在我們應(yīng)對(duì)未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的大局中可以置身事外，相反，分流使得其現(xiàn)代化程度和信息化素質(zhì)不僅對(duì)農(nóng)民階級(jí)本身產(chǎn)生深刻影響，而且還關(guān)乎知識(shí)化的工人階級(jí)的現(xiàn)代化程度和信息化素質(zhì)的整體水平。

　　3.信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)加強(qiáng)群體多元化的社區(qū)國(guó)防教育的需求

　　信息化戰(zhàn)爭(zhēng)意味著戰(zhàn)爭(zhēng)中高科技含量的增加，一方面意味著參戰(zhàn)者的專業(yè)化素養(yǎng)的提高，另一方面意味著普通民眾必須加強(qiáng)對(duì)不斷更新的高科技的了解和駕馭能力，這其中包括對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的新的進(jìn)攻形式和改頭換面的欺騙手段的辨識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。能否爭(zhēng)取更多社會(huì)群體支持和參與人民戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)于人民戰(zhàn)爭(zhēng)能否發(fā)揮其巨大戰(zhàn)斗力有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　社區(qū)作為多元化社會(huì)群體國(guó)防教育的有效組織單位，既應(yīng)成為人民戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員準(zhǔn)備的重鎮(zhèn)，更應(yīng)被視為建設(shè)信息化條件下人民戰(zhàn)爭(zhēng)的重要人才庫(kù)。而無(wú)論是從培養(yǎng)信息化人才的需要出發(fā)，還是從提高人民群眾信息安全意識(shí)的角度出發(fā)，涵蓋群體最多、人員成分最復(fù)雜的社區(qū)，都是信息化條件下人民戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備和實(shí)施的最重要的關(guān)節(jié)點(diǎn)，社區(qū)信息化教育將為實(shí)施人民戰(zhàn)爭(zhēng)提供高素質(zhì)后備兵員和增強(qiáng)戰(zhàn)略防御能力作出重要貢獻(xiàn)。

　　三、發(fā)展信息化條件下適應(yīng)人民主體結(jié)構(gòu)變動(dòng)的國(guó)防教育

　　在當(dāng)前以及未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期之內(nèi)，我們可能面對(duì)的仍然是要以相對(duì)劣勢(shì)的裝備對(duì)待優(yōu)勢(shì)之?dāng)车姆辞致詰?zhàn)爭(zhēng)局面。徐向前元帥生前曾經(jīng)指出，國(guó)防力量的強(qiáng)弱，不在于常備軍數(shù)量的多少，而是要看戰(zhàn)爭(zhēng)中是否能夠迅速地動(dòng)員大量的財(cái)力、人力與物力與之相抗衡。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)之精髓并不在于將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場(chǎng)，而在于計(jì)算機(jī)作為一種戰(zhàn)場(chǎng)“粘合劑”將眾多資源聚合在戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器上。因此在今天信息化戰(zhàn)爭(zhēng)“戰(zhàn)無(wú)常式”的現(xiàn)狀之下，國(guó)防教育的水平可以決定在戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下，我們是否能夠“迅速”和“大量”的進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員。國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)更加注重認(rèn)真分析受教育者的不同情況，以人為本，因地制宜，因材施教。

　　對(duì)于企業(yè)職工來(lái)說(shuō)，只空講國(guó)際形勢(shì)，不如結(jié)合企業(yè)發(fā)展歷程和產(chǎn)品市場(chǎng)前景，以小見大，從個(gè)人的點(diǎn)滴工作看對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的深遠(yuǎn)意義，以此增強(qiáng)員工的使命感和主人翁意識(shí)。而對(duì)于農(nóng)村國(guó)防教育來(lái)說(shuō)，許多農(nóng)村地區(qū)都是革命老區(qū)，革命遺址豐富可以作為國(guó)防教育的現(xiàn)成素材。由于是人們?nèi)粘Ｉ钏煜さ慕逃夭模菀椎玫绞芙逃叩恼J(rèn)同達(dá)到比較好的教育效果。把用好現(xiàn)有資源和發(fā)展國(guó)防教育手段的現(xiàn)代化結(jié)合起來(lái)，國(guó)防教育不僅要現(xiàn)代化，更要多元化、多層次化，以人民群眾的接受能力和當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)情況為選取教育資源的標(biāo)準(zhǔn)，不能一味追求高精尖技術(shù)的發(fā)展，還要講效益求實(shí)效。殊途同歸，才能符合信息化條件下人民主體變動(dòng)對(duì)國(guó)防教育提出的新的時(shí)代需要。

　　參考文獻(xiàn)

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