中藥系畢業(yè)論文
中藥系畢業(yè)論文
在中藥學(xué)中,術(shù)語(yǔ)是闡釋中藥功效、基本理論及臨床應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的專業(yè)詞語(yǔ),在《中藥學(xué)》課程的學(xué)習(xí)中,中藥學(xué)術(shù)語(yǔ)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中藥系畢業(yè)論文，供大家參考。
中藥系畢業(yè)論文范文一：中醫(yī)教育改革中的中藥教改問題
摘要：中醫(yī)學(xué)是一門多學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，是我國(guó)優(yōu)秀文化的精華，隨著我國(guó)教育制度改革的深入，中藥學(xué)教育作為中醫(yī)學(xué)教育中的基礎(chǔ)，也是中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此必須加快中藥學(xué)教育的改革，提高中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)中醫(yī)教育的快速發(fā)展?；诖?，簡(jiǎn)要分析中醫(yī)教育改革中中藥教改存在的問題，并提出相應(yīng)的改革措施，探討促進(jìn)我國(guó)中藥學(xué)教育質(zhì)量的有效方法，以期為我國(guó)的中醫(yī)教育改革工作提供參考。
關(guān)鍵詞：中醫(yī)教育;改革;中藥學(xué)
中藥學(xué)作為中醫(yī)學(xué)教育中理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅應(yīng)掌握中藥的基本性能、應(yīng)用范圍以及錯(cuò)誤使用的不良反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該掌握常用的中藥材的辨認(rèn)技能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，作為現(xiàn)代優(yōu)秀的中醫(yī)藥人才，不僅需要掌握基本理論知識(shí)，還應(yīng)該具備遣藥組方的能力和鑒別藥材的能力。因此，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育院校應(yīng)加快教育體制的改革，總結(jié)分析教改中存在的問題，探索教改的有效措施，提高我國(guó)中醫(yī)教育的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)藥人才。
一、當(dāng)前中藥學(xué)教育中存在的問題
1.課程單調(diào)乏味。
中藥學(xué)是我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)，涵蓋的內(nèi)容廣泛，且內(nèi)容都是講解中藥材的辨別、性能、適用范圍等基本知識(shí)，課程枯燥，涉及大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，晦澀難懂。中藥學(xué)教師在講授中藥學(xué)知識(shí)時(shí)沒能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)需要熟記大量的中藥材知識(shí)，枯燥無味，學(xué)習(xí)難度較大，久而久之會(huì)對(duì)課程失去興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。
2.教學(xué)方法單一。
在中藥學(xué)教學(xué)過程中，各種知識(shí)的連接性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容繁多，一些中醫(yī)院校的課程設(shè)置不合理，課時(shí)量不足。特別一些教師年齡較大，在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的面授式教學(xué)，實(shí)行單一的填鴨式教學(xué)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.學(xué)生缺乏實(shí)踐。
當(dāng)代中藥學(xué)教學(xué)過于注重理論教學(xué)，以讓學(xué)生掌握中藥材的基本知識(shí)，但是缺乏相應(yīng)的實(shí)踐課程，部分院校的實(shí)踐條件不足，不能滿足學(xué)生的時(shí)間需求，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力大幅下降，出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
二、中藥教改的有效措施
1.轉(zhuǎn)換思維模式。
中醫(yī)教育與西醫(yī)教育屬于不同的理論體系和思維模式，從不同角度解釋人體各種疾病的病理和治療方法。中藥作為中醫(yī)治療的重要組成部分，其應(yīng)用的原則和使用方法與西藥相比也有很大差別，因此，在中藥學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該使學(xué)生加快建立中醫(yī)辨證施治的思維方式，并在教學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的辯證施治理念。中藥學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量多的選擇臨床常見病例，從疾病的全面分析講解向?qū)W生講授中醫(yī)辯證施治的思路、中藥材的選擇依據(jù)和選擇方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成整體分析、解決問題的思維模式。
2.豐富教學(xué)方法。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)教學(xué)方法的多樣化，積極采用多種教學(xué)方法進(jìn)行中藥材的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，通過制作幻燈片、影像資料等形式向?qū)W生講解中藥材的基本知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中藥材的外形、顏色，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握，并鼓勵(lì)學(xué)生積極利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集一些常用中藥材的圖片，加深對(duì)中藥材的認(rèn)識(shí)。其次，在教學(xué)過程中，引入比較典型的病例，組織學(xué)生進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藥方的試配，鍛煉學(xué)生分析問題的能力和中藥材的應(yīng)用能力。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
目前我國(guó)中藥市場(chǎng)混亂，假藥、偽制品大量出現(xiàn)，特別是一些名貴中藥材的偽品更為多見。因此，各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中藥辨別能力的培養(yǎng)，加快實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，豐富實(shí)驗(yàn)室中藥材的種類，并收集市場(chǎng)上常見的中藥偽品標(biāo)本。加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和理化試驗(yàn)鑒別能力的培養(yǎng)，積極組織藥材的鑒別活動(dòng)，使學(xué)生提升中藥材認(rèn)知能力和鑒別能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間借閱中藥彩色圖譜資料進(jìn)行學(xué)習(xí)或者組織學(xué)生進(jìn)入中藥材市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐。
4.提高教師的自我素養(yǎng)。
各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中藥材教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，組織各種形式的知識(shí)教學(xué)，提高中藥學(xué)教師的專業(yè)水平，鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，由主講教師指導(dǎo)進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，通過理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合提高教師的綜合素質(zhì)。此外，應(yīng)該加強(qiáng)教師的職業(yè)教育，使教師能夠積極投身教育事業(yè)中，愛崗敬業(yè)，不斷探索新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
5.改革考核方式。
中藥教學(xué)質(zhì)量的主要檢測(cè)方法就是考試，新形勢(shì)下應(yīng)加快考核方式的改革，改變傳統(tǒng)的單一筆試，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥材的辨別能力考核和中藥材組方能力考核，使學(xué)生不僅掌握中藥的基本理論知識(shí)，還能學(xué)會(huì)中藥材的辨別、應(yīng)用能力。對(duì)中藥學(xué)的考核應(yīng)該涵蓋中藥材的基本知識(shí)、適用癥狀，根據(jù)實(shí)際病例分析問題，遣藥組方，還應(yīng)該進(jìn)行中藥鑒別的實(shí)踐考核，全方面考核中醫(yī)學(xué)生的中藥學(xué)知識(shí)，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)教育改革的深入，中醫(yī)學(xué)教育中的中藥學(xué)教育應(yīng)該從轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維方式入手，積極采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，全面考核中藥知識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的中醫(yī)學(xué)人才，促進(jìn)中醫(yī)學(xué)教育的快速發(fā)展。(通訊作者：梁攀，69553516@qq.com，13873523204)
參考文獻(xiàn)
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中藥系畢業(yè)論文范文二：臨床醫(yī)學(xué)中藥學(xué)心理學(xué)的應(yīng)用
1藥學(xué)心理學(xué)的定義及其功效
1.1藥學(xué)心理學(xué)的定義
藥學(xué)心理學(xué)這一概念在近幾年才出現(xiàn)在臨床醫(yī)學(xué)中，我們所述的藥學(xué)心理學(xué)通俗一點(diǎn)的解釋就是：在使用同樣的一種藥物進(jìn)行治療的過程中，對(duì)患者進(jìn)行不同心理誘導(dǎo)將會(huì)出現(xiàn)不同的藥理效應(yīng)。藥學(xué)心理學(xué)是一門與醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、心理學(xué)以及藥理學(xué)相結(jié)合的綜合性的新興學(xué)科。這門學(xué)科的目的是通過藥學(xué)服務(wù)人員對(duì)患者進(jìn)行良好的心理誘導(dǎo)，從而激發(fā)患者對(duì)疾病抵抗的潛在能力，從而達(dá)到最佳的藥物治療效果。
1.2藥學(xué)心理學(xué)的功效
在藥學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域心理因素是醫(yī)務(wù)人員需要研究的重中之重。因?yàn)樗帉W(xué)心理學(xué)發(fā)生作用的基礎(chǔ)就是病人，接著通過藥師、醫(yī)師以及護(hù)理人員等治療人員的共同努力對(duì)患者進(jìn)行心理誘導(dǎo)作用，從而使治療效果達(dá)到最好，使藥物發(fā)揮最佳的效果。通過一系列的實(shí)踐可以證明，藥學(xué)心理學(xué)的作用就是“安慰劑效應(yīng)”。但是，因?yàn)椴煌牟∪擞胁煌男愿?，所以同樣的藥物?duì)不同的患者將會(huì)產(chǎn)生不同的療效。通常情況下，樂觀，開朗，積極向上的患者在使用藥學(xué)心理學(xué)治療之后產(chǎn)生的治療比那些悲觀，消極的病人在使用了藥學(xué)心理學(xué)之后的效果要好。因此，在治療過程中，醫(yī)務(wù)人員要鼓勵(lì)患者以熱情、積極、樂觀的心態(tài)正確面對(duì)疾病。使患者建立起打敗疾病的信心，最終達(dá)到最佳的治療效果。相關(guān)藥學(xué)心理學(xué)學(xué)者曾在其研究報(bào)道中指出藥學(xué)保健過程中心理藥效學(xué)的“安慰劑效應(yīng)”是最為有效的表現(xiàn)。據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在對(duì)精神疾病患者治療的過程中，安慰劑對(duì)于患者的病情改善率通?？梢赃_(dá)到30%～50%左右，曾有專家對(duì)237例慢性肝炎、潰瘍病、精神衰弱以及高血壓等患者進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，由于進(jìn)行藥學(xué)心理學(xué)方面的心理因素治療而使得病情好轉(zhuǎn)的患者超過一半，對(duì)于高血壓患者的病情改善情況甚至高達(dá)81%左右。
2藥學(xué)心理學(xué)的應(yīng)用
2.1為患者提供藥物咨詢
若是患者受到不良心理狀態(tài)的影響，他就可能出現(xiàn)過激的不良情緒，消極的情緒可能會(huì)導(dǎo)致病情的進(jìn)一步惡化，所以，在進(jìn)行治療過程中，醫(yī)務(wù)工作者需要采取多種方式消除可能會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)不良情緒的因素，強(qiáng)化治療效果，給患者提供最貼心、最人性化的心理咨詢服務(wù)。這就對(duì)醫(yī)務(wù)工作者提出了較高的要求，面對(duì)患者提出的問題與疑慮，臨床醫(yī)藥護(hù)需要為患者提供耐心、詳細(xì)且專業(yè)化的解答。鼓勵(lì)患者積極配合治療，使用心理學(xué)的知識(shí)消除患者的心理負(fù)擔(dān)，盡可能減少心理因素對(duì)治療效果產(chǎn)生的消極影響。利用心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)對(duì)患者進(jìn)行疏導(dǎo)與安慰，從而樹立其戰(zhàn)勝病魔的決心。
2.2藥學(xué)服務(wù)中藥學(xué)心理學(xué)的應(yīng)用
近些年來，傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)逐步被生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式所取代，越來越多的人開始關(guān)注藥學(xué)心理學(xué)和藥物心理學(xué)領(lǐng)域。藥師工作者的工作意義在于，他能夠從側(cè)面反映整個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的整體水平，醫(yī)療工作的好壞能夠?qū)颊叩呐R床治療效果產(chǎn)生直接的影響。對(duì)于臨床醫(yī)藥者來說，需要從患者的角度出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的基本原則，時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，切實(shí)從患者的角度出發(fā)，體會(huì)患者的痛苦與需求，不斷學(xué)習(xí)新的心理學(xué)知識(shí)，為患者的身心健康提供保障。在關(guān)注藥物療效的同時(shí)，也不能懈怠對(duì)心理方面的治療。在進(jìn)行治療過程中需要幫助患者緩解焦躁不安的情緒，將藥物治療程序盡可能簡(jiǎn)化。同時(shí)，在與患者的溝通過程中，營(yíng)造輕松良好的治療氛圍，需要注意自身的語(yǔ)氣與態(tài)度，緩解患者的緊張不安感。
2.3藥物治療中心理學(xué)的實(shí)踐價(jià)值
對(duì)于部分有典型自覺癥狀的心因性疾病患者，其心理因素將會(huì)直接影響到生理性癥狀的發(fā)生，而藥物心理學(xué)就是利用這種心理暗示的強(qiáng)大作用對(duì)患者的心理以及精神進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其逐步緩解自己的疾病，最終達(dá)到完全痊愈的目的。藥學(xué)心理學(xué)治療方法能夠使患者的自覺癥狀得到改善，再通過心理暗示方法鞏固治療效果。為了達(dá)到最佳的治療效果，需要在常規(guī)治療的前提上，盡可能避免心理因素以及不良精神狀態(tài)對(duì)治療效果的影響，協(xié)助患者以良好的心理狀態(tài)進(jìn)行治療。對(duì)患者的心理狀態(tài)進(jìn)行有指導(dǎo)性的干預(yù)，充分利用積極心理因素的影響進(jìn)行治療。
2.4藥學(xué)心理學(xué)能夠?yàn)殚T診藥房窗口提供輔助
一般情況下醫(yī)院門診的就醫(yī)程序比較繁瑣復(fù)雜，患者數(shù)量較多且流動(dòng)性大，大多數(shù)患者在門診部取藥時(shí)，由于對(duì)藥物的使用方法不熟悉從而需要向藥師咨詢，這就需要藥師為患者提供耐心、專業(yè)、全方位的講解，使患者熟悉藥物的治療方式、服用方法以及注意事項(xiàng)。對(duì)于不同的患者，應(yīng)該采用不同的講解方式，在回答患者提出的問題時(shí)，絕對(duì)不能表現(xiàn)出不耐煩的情緒。因?yàn)橛捎谒帋煹哪承┎唤?jīng)意的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作都有可能使患者的心理負(fù)擔(dān)加重，對(duì)其治療產(chǎn)生不利影響。除此之外，藥學(xué)心理學(xué)藥師在臨床治療過程中，需要依據(jù)患者的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)于不同個(gè)性特質(zhì)、不同社會(huì)地位、不同文化程度的患者，提供有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。從實(shí)際需要的角度入手，向其說明藥物的禁忌癥、服用方法、劑量、常見副作用、劑型等知識(shí)，從而獲得最好的治療效果。
3總結(jié)
綜上所述，臨床心理學(xué)藥師在進(jìn)行實(shí)際工作過程中，需要掌握專業(yè)、系統(tǒng)、有效的藥學(xué)心理學(xué)最新知識(shí)與方法，針對(duì)不同的患者，對(duì)癥下藥，主動(dòng)與患者進(jìn)行交流溝通，堅(jiān)持以人為本，為患者提供最人性的服務(wù)，構(gòu)建零距離藥學(xué)服務(wù)模式，從門診藥房這個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)做起，不斷加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員與患者之間的溝通與聯(lián)系，進(jìn)行有效的藥學(xué)心理學(xué)治療從而鞏固藥物治療效果，盡可能使藥源性疾病和藥物不良反應(yīng)發(fā)生率降低，為患者提供最佳的治療體驗(yàn)，提高醫(yī)務(wù)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平。
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