論抗日戰(zhàn)爭勝利的毛概論文3000字
抗日戰(zhàn)爭是中國近代以來抵抗外來侵略所取得的最偉大的勝利，是中華民族走向獨立和解放的至關(guān)重要的一步。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的抗日戰(zhàn)爭勝利的毛概3000字論文，希望大家喜歡!
毛概3000字論文
《淺談高職“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程改革》
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱“概論”)課是教育部規(guī)定的我國高校本?？茖W(xué)生必修的一門思想政治理論課程。根據(jù)高等職業(yè)院校“以就業(yè)為導(dǎo)向，以課程為核心，以能力為本位”，培養(yǎng)“生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，高職“概論”課具有集思想性、政治性、實用性于一身的特點，我們一直本著基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)的原則，以“適用、實用、夠用”為準(zhǔn)線，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行課程改革與探索。
1 “概論”課程設(shè)計的具體創(chuàng)新思路
1.1 以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性為目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化
(1)教學(xué)內(nèi)容專題化《概論》課教材是國家統(tǒng)編教材且本?？仆ㄓ?，對高職?？茖W(xué)生來說理論性太強(qiáng)，實例偏少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感到困難。對此，我們積極整合各種課程資源，在不打破教材基本體系的前提下將課程內(nèi)容整合為3大模塊、10個專題進(jìn)行教學(xué)，將大量貼進(jìn)社會、實際與生活的相關(guān)教學(xué)資源整合進(jìn)專題教學(xué)中，使教學(xué)既保證應(yīng)有的理論水準(zhǔn)，又深入淺出、通俗易懂，較好實現(xiàn)教學(xué)目的。
1.2 教學(xué)內(nèi)容的選取具有針對性與適用性
(1)針對性，針對當(dāng)前高職院校的“基礎(chǔ)課”與高職學(xué)生的實際需求和職業(yè)生活聯(lián)系普遍不密切的情況，我們從加強(qiáng)針對性和實效性入手，確定了十大理論專題及相應(yīng)的實踐項目作為主要教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)同教材形成一種既相統(tǒng)一又有區(qū)別的關(guān)系。
第一，針對本課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，我們重點講清毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀四大理論的科學(xué)內(nèi)涵及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，化枯燥復(fù)雜理論為通俗，使學(xué)生對整個課程脈絡(luò)清晰，并能輕松把握課程重點。
第二，針對高職專科學(xué)生基礎(chǔ)差、教材又本、專科通用的特點，我們加強(qiáng)課內(nèi)、外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并配合大量鮮活且富感染力的案例來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解力與感知力。
第三，針對我院實際情況，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，變“系統(tǒng)照本宣科”為專題講授。明確細(xì)化課程的知識、能力與素質(zhì)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性。如理科類學(xué)生(工程、汽車、食品、信息學(xué)院)，注重史政基本知識的彌補(bǔ)，注重引用社會熱點問題來進(jìn)行討論教學(xué)和引用鮮活事例進(jìn)行案例教學(xué)。文科類學(xué)生(商貿(mào)、旅游學(xué)院)，注重知識的廣度和深度，注重使用參與式教學(xué)和問題式教學(xué)方法。通過課前布置相關(guān)內(nèi)容、課堂討論、課后撰寫論文來完成具體的教學(xué)內(nèi)容。
(2)適用性，本著理論學(xué)習(xí)要“適用、管用”的原則，課程組教師在教學(xué)過程中，注意增加對高職生適用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，突出社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論和社會主義核心價值體系教育，強(qiáng)化社會主義理想信念、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、實踐意識教育。
1.3 合理組織與安排教學(xué)內(nèi)容
課程本著了解基本理論、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、突出職業(yè)特點的原則，圍繞提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)，進(jìn)行“德技兼修、理實兼?zhèn)洹备呗毜掠履Ｊ教剿?，設(shè)計科學(xué)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的組織與安排力求體現(xiàn)科學(xué)性與職業(yè)性、理性思辨與感性體悟相結(jié)合，做到理論與實踐教學(xué)的一體化。
本課程共計十二章，針對教材內(nèi)容，我們設(shè)置了三個模塊、10個專題，完成課內(nèi)20學(xué)時，通過網(wǎng)上閱讀偉人名著、專題講座、參觀學(xué)習(xí)(不同專業(yè)選擇不同企業(yè))、社會調(diào)查等完成課外36學(xué)時的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三個教學(xué)模塊：(1)總論(第一章);(2)毛澤東革命思想和建設(shè)(第二、三、四章);(3)中國特色社會主義理論體系(第五至第十二章)。十個專題：①馬克思主義中國化的第一個理論成果―― 毛澤東思想;②馬克思主義中國化的最新理論成果―中國特色社會主義理論體系;③毛澤東革命和建設(shè)思想④社會主義本質(zhì)理論和初級階段理論;⑤社會主義改革和對外開放;⑥促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展;⑦中國特色社會主義政治和文化;⑧構(gòu)建社會主義和諧社會;⑨國際戰(zhàn)略和外交政策;⑩中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)力量。
2 堅持多類型、多樣性，體現(xiàn)個性化教學(xué)原則，實現(xiàn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新
在教學(xué)方法上，注重改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用講授法、案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、參與式教學(xué)法、新聞與實事追蹤法。倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、討論式、探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的靈活性與實踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
2.1 理論講授法
“概論”課是一門理論性較強(qiáng)的課程，必須在理論上使學(xué)生對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系有全面深刻的認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和宣傳教育，通過教師講授使學(xué)生掌握基本概念、原理，啟發(fā)學(xué)生思考重、難點問題，用以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.2 案例分析法
變傳統(tǒng)的知識理論講解為案例分析。擴(kuò)大信息量，幫助學(xué)生理解基本理論，提高科學(xué)認(rèn)識、分析、處理復(fù)雜問題的能力。同時通過典型案例的分析，達(dá)到理論與實際相結(jié)合，營造學(xué)生體驗情境的目的。
2.3 新聞與時事追蹤法
馬克思主義具有與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)。因此，在講授”概論”課的理論知識時，要突出一個”新”字，使學(xué)生處于學(xué)科發(fā)展的前沿。但教學(xué)內(nèi)容仍然具有一定的滯后性，這就要求教師在授課過程中要關(guān)注新信息、新動態(tài)，適度增加反映馬克思主義中國化理論成果的最新應(yīng)用與發(fā)展。為解決這一問題，我們在教學(xué)中引入了時事新聞述評與”兩會”關(guān)注等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和認(rèn)識問題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)與鉆研的興趣。 2.4 參與式教學(xué)法
通過學(xué)生自學(xué)、課堂辯論、課堂討論、走上講臺等多種形式來讓學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)的活動過程中，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、團(tuán)隊、合作和創(chuàng)新精神。
2.5 調(diào)查研究法
要求學(xué)生利用假期，走出校園、走進(jìn)社區(qū)去調(diào)研，用自己的所見、所知、所感寫調(diào)查報告。
在“概論”課程教學(xué)中，我們注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。課程組集體制作多媒體課件，廣泛運(yùn)用影視教學(xué)手段，通過網(wǎng)頁文章，動漫作品等展示，增加了教學(xué)的信息量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和信息資源，發(fā)揮教師的教學(xué)潛能。課程組教師搭建了與學(xué)生隨時溝通和交流的平臺，思想在線博客和思想在線QQ群，開設(shè)了在線答疑、電子郵件答疑、QQ群作業(yè)布置、發(fā)布最新信息等功能。
3 探索立體化實踐教學(xué)，完善“四融合”教學(xué)模式
“概論”課教學(xué)過程中，本課程組遵循學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)基本規(guī)律，在整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了“四融合”的實踐教學(xué)模式。把“概論”課教學(xué)與黨團(tuán)建設(shè)工作相融合，與學(xué)生管理工作相融合，與學(xué)生活動相融合，與學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)相融合。
4 改革考核評價體系，變傳統(tǒng)的“一張試卷定終身”的考核方式為過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的考核方式
教師通過對學(xué)生的平時表現(xiàn)(不限于課堂表現(xiàn))包括思想、品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、完成作業(yè)情況等方面給出過程性評價結(jié)果，最后結(jié)合期末結(jié)果性評價綜合評定該生總評成績，平時成績與期末成績比例也由原來的4∶6變?yōu)?∶4。
近年來我們在教學(xué)改革方面所進(jìn)行的探索和創(chuàng)創(chuàng)新，適合高職教育的特點，也取得了相應(yīng)的教學(xué)研究成果。教學(xué)理念人本化，達(dá)到課程教學(xué)和高職培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合;教學(xué)內(nèi)容專題化，增強(qiáng)了課程的吸引力;方法手段多樣化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;實踐教學(xué)立體化，提高了教學(xué)效果;考核評價多元化，增強(qiáng)了評價的科學(xué)性。
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