2017工商管理畢業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文范文
2017工商管理畢業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文范文
畢業(yè)論文是整個學(xué)習(xí)過程中一個極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)管理,對順利完成畢業(yè)論文寫作、提高論文成績、提升學(xué)生分析問題解決問題以及實(shí)際操作能力是十分必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017工商管理畢業(yè)論文，供大家參考。
2017工商管理畢業(yè)論文范文一：建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理教學(xué)方法
摘要:工程招投標(biāo)與合同管理是高職教育建筑類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。文章主要針對該課程當(dāng)前教學(xué)中存在的問題及如何創(chuàng)新教學(xué)方法作了一些探討，認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取多樣的教學(xué)方法，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)和過程考核方式的多樣性等，這樣，才可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。
關(guān)鍵詞:建設(shè)工程招投標(biāo);合同管理;教學(xué)方法;改革
當(dāng)前，工程招投標(biāo)與合同管理課程存在著諸多的問題，如:教學(xué)手段單一、不重視實(shí)踐教學(xué)、考核形式單一等，這些在很大程度上影響了教學(xué)效果，亟待改革。
一、工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)中存在的問題
工程招投標(biāo)與合同管理課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，涉及到諸如工程造價和技術(shù)、工程法律等，對學(xué)生和教師都有較高的要求。主要問題有以下幾個方面:
1、教學(xué)手段單一，學(xué)生積極性不高。
當(dāng)前，工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)主要還是傳統(tǒng)的以“講授法”為主，教師一味地講，學(xué)生一味地聽，學(xué)生主要出于被動接受的地位，課堂上，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動起來，學(xué)生缺少參與、體驗(yàn)的機(jī)會，師生之間也缺少互動。課堂氣氛比較沉悶，有的學(xué)生甚至呼呼大睡。這種“一言堂”的獨(dú)角戲的教學(xué)方法必須得到改革，否則教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果不可能令人滿意，師生關(guān)系也不會融洽。
2、對實(shí)踐教學(xué)不夠重視。
當(dāng)前，建筑專業(yè)課程設(shè)置的教學(xué)學(xué)時分配上占主要部分的是理論教學(xué)，實(shí)踐學(xué)時分配少之又少。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)亟ㄖこ探灰字行牡容o助性教學(xué)，來讓學(xué)生了解開標(biāo)、評標(biāo)和定標(biāo)的程序過程;可以要求學(xué)生去咨詢公司實(shí)習(xí)，了解招投標(biāo)文件的編制程序;可以要求學(xué)生去施工單位實(shí)習(xí)，了解建設(shè)工程施工合同的簽訂及實(shí)施;教學(xué)還可以通過角色扮演教學(xué)法來讓學(xué)生熟悉招投標(biāo)和合同管理的各個環(huán)節(jié)和程序，全面系統(tǒng)地掌握招投標(biāo)與合同管理有關(guān)的基本理論知識和技能，讓學(xué)生學(xué)會如何將書上的理論知識很好地應(yīng)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中。
3、考試形式單一。
通常而言，工程招投標(biāo)與合同管理課程的試題型多為填空、簡答及論述題等，主要考察的內(nèi)容無非是教材中的一些條款、程序等理論知識，而對于工程招投標(biāo)與合同條款之間的內(nèi)在聯(lián)系涉及較少，關(guān)于他們在實(shí)踐中的靈活運(yùn)用的測試就少之又少，學(xué)生只需死記硬背來應(yīng)付考試，這也無形中誤導(dǎo)了學(xué)生對實(shí)踐能力的輕視，這樣的考核顯然不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也反映出不出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果。
二、工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)方法的創(chuàng)新
教師要在該課程的實(shí)際教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計出合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)多樣性方面進(jìn)行大膽的研究和創(chuàng)新。
1、案例教學(xué)。
該課程可以結(jié)合現(xiàn)有的工程實(shí)例，采用案例教學(xué)法。以學(xué)生為主體，來探討經(jīng)典案例的實(shí)施，可以采用動啟發(fā)和開放式的方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力，同時還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識能力。教師在應(yīng)用該方法時一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生如何去分析問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，最后要對學(xué)生的探討成果進(jìn)行歸納、拓展和升華。這種教學(xué)方法最大限度地體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的原則，顛覆了傳統(tǒng)的以教師為主的模式。案例教學(xué)法能科學(xué)地將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)服務(wù)三者有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性。教師主導(dǎo)下的學(xué)生分組討論，能發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性及求知欲。既讓學(xué)生學(xué)會了專業(yè)基本技能，又提高了學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的澶變。
2、開放式教學(xué)。
教師要充分利用社會資源來加深學(xué)生對課程的理解和掌握，應(yīng)組織學(xué)生參觀建設(shè)工程交易中心，觀摩實(shí)景的招標(biāo)會議。學(xué)校要加強(qiáng)校企合作和實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，可以邀請相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)專家、工程師等來學(xué)校做講座，以他們的親身經(jīng)歷來講述理論知識，必然會給學(xué)生留下更加深刻的印象。在設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容時，可以邀請以工學(xué)結(jié)合為突破，邀請相關(guān)企業(yè)共同參與，突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)。
要結(jié)合工程招投標(biāo)與合同管理課程的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段，注重能力培養(yǎng)。提升專業(yè)培養(yǎng)計劃的科學(xué)性，合理分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時和學(xué)分，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生易于接受理論知識。教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與其中，嘗試讓學(xué)生協(xié)助老師完成科研項(xiàng)目的部分工作，這樣既能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，還可以鍛煉學(xué)生的科研能力。要注重校企合作，校企共建實(shí)習(xí)基地，建立工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。建設(shè)“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生開展實(shí)習(xí)和見習(xí)活動提供方便，為培養(yǎng)人才市場需要的應(yīng)用型人才打造良好的實(shí)踐教學(xué)平臺。
4、改革考核方式，適應(yīng)職業(yè)資格考試。
為了讓學(xué)生適應(yīng)建筑類執(zhí)業(yè)資格考試，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分采集、運(yùn)用全國監(jiān)理工程師、建造師和造價工程師等執(zhí)業(yè)資格考試中的典型案例，要把自己的教學(xué)內(nèi)容和這些考試有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容與這類考試的要求相一致，讓學(xué)生在參加工作后能夠順利通過與自己專業(yè)相關(guān)的各類執(zhí)業(yè)資格考試。
三、結(jié)束語
工程招投標(biāo)與合同管理課程是建筑工程類專業(yè)的核心課程之一。隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和建筑業(yè)需求的迅猛增長，招投標(biāo)與合同管理在社會經(jīng)濟(jì)生活中的地位愈發(fā)重要。當(dāng)前，工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)中還存在許多問題和不足，工程招投標(biāo)與合同管理課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有相關(guān)人員的共同努力，才能不斷提高這門課程的教學(xué)水平和效果，才能為社會輸送既具備優(yōu)秀的招投標(biāo)能力，又能很好地駕馭合同管理的復(fù)合型的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn):
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2017工商管理畢業(yè)論文范文二：高校經(jīng)濟(jì)合同管理研究
摘要:高校是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)活動中的重要參與對象,并伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高校的經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐也隨之不斷加快。為了與時下的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持在同步狀態(tài),實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)合同管理的科學(xué)性和規(guī)范性,高校的管理人員一直在加強(qiáng)校內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施的完善工作,并按照社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動向制定學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)。本文就以法治視域下高校經(jīng)濟(jì)合同管理為研究論題,針對當(dāng)下高校經(jīng)濟(jì)合同的管理進(jìn)行深入的研究和探析。
關(guān)鍵詞:法治視域;高校經(jīng)濟(jì);合同管理
傳統(tǒng)的高校管理總是以教書育人為教學(xué)目標(biāo),通過學(xué)校對人才的培養(yǎng)推動當(dāng)下社會的進(jìn)步。然而,在如今的網(wǎng)絡(luò)化的背景下,信息遍布于網(wǎng)絡(luò)的各個角落,這也預(yù)示著傳統(tǒng)的高校管理顯然已經(jīng)不符合當(dāng)下高校建設(shè)發(fā)展的要求。要想促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,必須立足于現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上,并積極的參與到社會經(jīng)濟(jì)活動中來。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,高校參與的社會經(jīng)濟(jì)活動日漸增多,并且表現(xiàn)的日漸活躍。高校經(jīng)濟(jì)合同管理是確保高校經(jīng)營順利、安全的有效保障,同時也是高校參與市場經(jīng)濟(jì)的重要途徑。因此,加強(qiáng)高校經(jīng)濟(jì)合同管理是確保高校運(yùn)行安全的重要保障。
1法治視域下高校經(jīng)濟(jì)合同管理的現(xiàn)狀和問題
1.1法治視域下高校經(jīng)濟(jì)合同管理的現(xiàn)狀
高校經(jīng)濟(jì)合同管理的含義是高校對自身作為合同一方當(dāng)事人,按照合同上的規(guī)定,履行相應(yīng)義務(wù)行為的總稱。在高校履行的眾多合同內(nèi)容中,訂立、變更、解除、終止是高校經(jīng)濟(jì)合同管理的內(nèi)容,而監(jiān)督、審查、控制則是高校經(jīng)濟(jì)合同管理的手段措施。在高校經(jīng)濟(jì)合同管理中,整個合同管理的流程必須具備一定的系統(tǒng)性、動態(tài)性。然而目前的高校經(jīng)濟(jì)合同管理中,合同管理內(nèi)容和管理手段都沒有一個較為完整的高校經(jīng)濟(jì)合同管理制度,更甚者在高校經(jīng)濟(jì)合同管理中完全不存在任何的規(guī)范化。一方面,學(xué)校簽訂的對外合同中,都是由校內(nèi)的各項(xiàng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行單獨(dú)化的管理,因而很容易造成合同管理的缺位現(xiàn)象,進(jìn)而出現(xiàn)合同糾紛。另一方面,學(xué)校因無法完全掌控經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的趨勢,容易造成重復(fù)購置現(xiàn)象,滋生一些違法犯罪的行為。這就非常不利于高校經(jīng)濟(jì)合同管理,甚至對高校自身的建設(shè)發(fā)展也會造成嚴(yán)重的阻礙[1]。
1.2法治視域下高校經(jīng)濟(jì)合同管理的問題
針對高校經(jīng)濟(jì)合同管理的問題,主要表現(xiàn)以下幾個方面。
1.2.1高校經(jīng)濟(jì)合同簽約的主體不合格
高校是有獨(dú)立法人財產(chǎn)事業(yè)單位的法人,也有獨(dú)立承擔(dān)民事義務(wù)的責(zé)任。在高校簽訂的合同中,簽訂對象必須以學(xué)校的名義,學(xué)校內(nèi)部的校長或是其授權(quán)的委托代理人才是簽訂對外合同的合格主體。然而,在合同管理中其簽約的主體往往是簽約合同的工作人員,這并不符合簽約合同的主體資格,容易在今后合同的履行中造成安全隱患[2]。
1.2.2高校經(jīng)濟(jì)合同內(nèi)容不規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)
高校經(jīng)濟(jì)合同內(nèi)容中的相關(guān)條例不規(guī)范不嚴(yán)謹(jǐn),容易造成合同持有人的誤解,導(dǎo)致合同履行過程中的分歧現(xiàn)象。因?yàn)橛喠⒌暮贤瑸榫哂蟹尚ЯΦ穆男泻贤?所以,合同的內(nèi)容上應(yīng)該充分的體現(xiàn)合同雙方的真實(shí)意愿,才有助于今后合同簽約雙方的共同履行。否則一旦出現(xiàn)合同內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的現(xiàn)象,容易造成簽約雙方的利益受損。尤其是對簽約的學(xué)校而言,一旦出現(xiàn)合同簽約內(nèi)容問題,不僅僅是學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益受到損傷,還影響高校教學(xué)計劃的正常開展。
2法治視域下高校經(jīng)濟(jì)合同管理的相關(guān)措施
2.1建立科學(xué)化的高校經(jīng)濟(jì)合同管理制度
高校經(jīng)濟(jì)合同管理的執(zhí)行關(guān)鍵需要有一個科學(xué)化的制度保障,科學(xué)化的高校經(jīng)濟(jì)合同管理制度能夠減少合同簽訂雙方的利益損傷。但是,高校經(jīng)濟(jì)合同管理制度的建立并不能照搬其他學(xué)?；蚴菃挝坏慕?jīng)濟(jì)合格管理制度,必須以學(xué)校的發(fā)展為基本點(diǎn),建立適合學(xué)校發(fā)展以及符合學(xué)校實(shí)際情況的高校經(jīng)濟(jì)合同管理制度,能為高校經(jīng)濟(jì)合同管理工作提供可靠的管理依據(jù),還能規(guī)范高校經(jīng)濟(jì)合同管理人員的工作行為,使得高校經(jīng)濟(jì)合同管理逐步向規(guī)范化、法治化邁進(jìn)[3]。
2.2加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)各個機(jī)構(gòu)之間工作交流
高校經(jīng)濟(jì)合同管理不是一個單一部門能夠完成的工作,需要學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)機(jī)構(gòu)之間的密切配合,通過有效信息的交流共享,讓各機(jī)構(gòu)之間對彼此的工作有一個整體性的認(rèn)知,才方便其他各項(xiàng)工作的開展。高校經(jīng)濟(jì)合同管理應(yīng)該有一個明確的分工以及一個清晰化的管理流程,便于對高校內(nèi)部重大決策的商議。針對這種情況,高校內(nèi)部可以建立自己經(jīng)濟(jì)合同管理網(wǎng)絡(luò)平臺,借助于網(wǎng)絡(luò)平臺的交流,實(shí)現(xiàn)各機(jī)構(gòu)部門之間的信息共享,進(jìn)而更方便對高校經(jīng)濟(jì)合同開展管理工作。
2.3加強(qiáng)對高校經(jīng)濟(jì)合同管理人員的培訓(xùn)工作
高校高校經(jīng)濟(jì)合同管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化管理,離不開管理人員專業(yè)的管理知識和管理技能。在推動高校經(jīng)濟(jì)合同管理的過程中,高校的管理人員應(yīng)該注重對管理人員的培養(yǎng),并在校內(nèi)定期的開展各項(xiàng)管理方面的相關(guān)活動,對管理人員進(jìn)行管理知識技能的考核。只有這樣高校經(jīng)濟(jì)合同管理人員才能不斷的提升自己的管理技能,進(jìn)而方便其開展高校經(jīng)濟(jì)合同管理相關(guān)工作[4]。
3結(jié)語
綜上所述,隨著當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,各個領(lǐng)域行業(yè)之間的競爭也日益激烈化,為了能更好的適應(yīng)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,提升自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。高校內(nèi)部的教學(xué)目標(biāo)、校園建設(shè)也有了全新的規(guī)劃,高校經(jīng)濟(jì)合同管理是高校與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相接軌的一個連接橋梁。通過這個橋梁的連接,使高校的發(fā)展和社會的發(fā)展保持在同一水平。然而,針對高校經(jīng)濟(jì)合同管理中存在的各項(xiàng)問題,還需要高校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)人員制定相應(yīng)的處理措施,進(jìn)一步完善高校經(jīng)濟(jì)合同管理工作,促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)效益的提升。
參考文獻(xiàn)
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