數(shù)學(xué)小論文范文1000字

數(shù)學(xué)小論文范文1000字

　　教學(xué)小論文,是教師課堂教學(xué)心得、感悟的有效承載體和重要展示臺(tái)。教學(xué)活動(dòng)貴在總結(jié)、重在實(shí)踐、精于應(yīng)用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的數(shù)學(xué)小論文，供大家參考。

　　數(shù)學(xué)小論文范文一：數(shù)學(xué)小論文

　　生活中，處處都有數(shù)學(xué)的身影，超市里，餐廳里，家里，學(xué)校里………都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。我也有幾次對(duì)數(shù)學(xué)的親身經(jīng)歷呢，我挑其中兩件事來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　記得三年級(jí)，有一次，我和媽媽逛超市，超市現(xiàn)在正在搞春節(jié)打折活動(dòng)，每件商品的折數(shù)各不相同。我一眼就看中了一袋旺旺大禮包，凈含量是628克，原價(jià)35元，現(xiàn)在打八折，可是打八折怎么算呢?我問(wèn)媽媽。媽媽告訴我，打八折就是乘以0.8，也就是35*0.8=28(元)。我恍然大悟。我準(zhǔn)備把這袋旺旺大禮包買(mǎi)下來(lái)，可是，媽媽告訴我，可能后面的旺旺大禮包更便宜，要去后面看看。走著走著，果然，我又看見(jiàn)了賣(mài)旺旺大禮包的，凈含量是650克，原價(jià)40元，現(xiàn)在也打八折。這下，我犯了愁，凈含量不同，原價(jià)也不同，哪個(gè)劃算呢?我又問(wèn)媽媽。媽媽告訴我35*0.8=28(元)，40*0.8=32(元)，一袋是628克，現(xiàn)價(jià)28元，另一袋是650克，現(xiàn)價(jià)32元。用28/628≈0.045，32/650≈0。049，0.049>0.045，所以第二袋劃算一點(diǎn)兒，于是，我們買(mǎi)下了第二袋。通過(guò)這次購(gòu)物，我知道了怎樣計(jì)算打折數(shù)，怎樣計(jì)算哪種物品更劃算一些。

　　記得四年級(jí)，有一次，我和一個(gè)朋友出去玩，朋友的媽媽給我們倆出了一道題：1~100報(bào)數(shù)，每人可以報(bào)1個(gè)數(shù)，2個(gè)數(shù)，3個(gè)數(shù)，誰(shuí)先報(bào)到100，誰(shuí)就獲勝。話音剛落，我便思考怎樣才能獲勝，我想：這肯定是一道數(shù)學(xué)策略問(wèn)題，不能盲目地去報(bào)，里面肯定有數(shù)學(xué)問(wèn)題，用1+3=4，100/4=25，我不能當(dāng)?shù)谝粋€(gè)報(bào)的，只能當(dāng)最后一個(gè)報(bào)的，她報(bào)x個(gè)數(shù)，我就報(bào)(4-x)個(gè)數(shù)，就可以獲勝，我抱著疑惑的心理去和她報(bào)數(shù)，顯然，她沒(méi)有思考獲勝的策略，我用我的方法去和她報(bào)數(shù)，到了最后，我果然報(bào)到了100，我獲勝了。原來(lái)這道數(shù)學(xué)問(wèn)題是一道典型的對(duì)策問(wèn)題，需要思考，才能獲勝。到了六年級(jí)，我也學(xué)到了這類(lèi)知識(shí)，只不過(guò)，更加難了，通過(guò)這次游玩，我喜歡上了對(duì)策問(wèn)題，也更加愛(ài)思考，尋找數(shù)學(xué)中的奧秘。

　　數(shù)學(xué)，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開(kāi)始攀登時(shí)，感覺(jué)很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼。這時(shí)候，只有真正喜愛(ài)數(shù)學(xué)的人才會(huì)有勇氣繼續(xù)攀登下去，所以，站在數(shù)學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的，站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)摹Ｖ挥性谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，才能讓自己的視野更加開(kāi)闊!

　　數(shù)學(xué)小論文范文二：數(shù)學(xué)小論文

　　大千世界，無(wú)奇不有，如果你做一個(gè)有心人，并且善于總結(jié)，總能發(fā)現(xiàn)它們之間的相互規(guī)律。這不，今天，我在做課外習(xí)題時(shí)，就有了下面一個(gè)小發(fā)現(xiàn)。

　　最近，老師剛給我們講解了有關(guān)等差數(shù)列的計(jì)算方法，其中最典型的例子為：1+2+3+4+5……+97+98+99+100=?老師講解的算法為： 1+2+3+4+5……+97+98+99+100=(1+100)*100/2=5050，當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得自己已經(jīng)聽(tīng)懂了，心想以后碰到這類(lèi)題目我也可以做了。

　　但是，在做到具體習(xí)題時(shí)，事情的發(fā)展并不如我想象的那么簡(jiǎn)單。今天，我在做習(xí)題時(shí)就遇到了一只“攔路虎”：1-3+5-7+9……-1999+2001=?

　　咋一看到這道題目，我首先就懵住了，后來(lái)，強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)認(rèn)真思考，終于理出了一點(diǎn)頭緒：這是等差數(shù)列，要求出答案，只要把加的部分和減的部分求出，再求差就行了，即，1-3+5-7+9……-1999+2001

　　=(1+5+9+……+2001)-(3+7+……+1999)

　　但是，在計(jì)算1+5+9+……+2001，以及3+7+……+1999時(shí)我犯了難，因?yàn)樗c老師的例題不相同，此時(shí)，我才感覺(jué)自己沒(méi)有真正理解老師講授的方法，于是我不得不重新學(xué)習(xí)老師的例題，并竭力回憶老師講解的過(guò)程：1+2+3+4+5……+97+98+99+100=(1+100)*100/2=5050中，該公式的基本算法應(yīng)該為：(首項(xiàng)+末項(xiàng))*數(shù)列個(gè)數(shù)/2;對(duì)于從1開(kāi)始的并且數(shù)列之間的差為1的數(shù)列而言，其數(shù)列個(gè)數(shù)為最大的數(shù)，那么，對(duì)于不是從1開(kāi)始，并且數(shù)列之間的差不是1的數(shù)列如何計(jì)算數(shù)列的個(gè)數(shù)呢? 我陷入了迷茫之中。

　　這時(shí)，爸爸進(jìn)來(lái)了，見(jiàn)我在思考問(wèn)題，便也加入進(jìn)來(lái)。爸爸循序漸進(jìn)的啟發(fā)我：

　　1)1、2、3、4…·8、9、10總共有幾個(gè)數(shù)?

　　2)2、3、4…·8、9、10總共有幾個(gè)數(shù)?

　　3)0、1、2、3、4…·8、9、10總共有幾個(gè)數(shù)?

　　4)2、4、6、8、10總共有幾個(gè)數(shù)?

　　5)6、8、10總共有幾個(gè)數(shù)?

　　在我計(jì)算出結(jié)果后，爸爸又要求我分析它們之間的規(guī)律，并用公式來(lái)表達(dá)計(jì)算結(jié)果：

　　經(jīng)過(guò)好一會(huì)兒的腦力激蕩，我終于理清了頭緒，找出了計(jì)算數(shù)列個(gè)數(shù)的基本公式：即，

　　數(shù)列個(gè)數(shù)=(末項(xiàng)-首項(xiàng)+差)/差，

　　采用該公式，可以驗(yàn)算上面幾道題的計(jì)算結(jié)果：

　　1)1、2、3、4…·8、9、10的個(gè)數(shù)=(10-1+1)/1=10

　　2)2、3、4…·8、9、10的個(gè)數(shù)=(10-2+1)/1=9

　　3)0、1、2、3、4…·8、9、10的個(gè)數(shù)=(10-0+1)/1=11

　　4)2、4、6、8、10的個(gè)數(shù)=(10-2+2)/2=5

　　5)6、8、10的個(gè)數(shù)=(10-6+2)/2=3

　　這樣等差數(shù)列和的計(jì)算公式可以改寫(xiě)成：

　　等差數(shù)列的和=(首項(xiàng)+末項(xiàng))*[(末項(xiàng)-首項(xiàng)+差)/差/2]

　　于是，習(xí)題答案很快就計(jì)算出來(lái)了：1-3+5-7+9……-1999+2001

　　=(1+5+9+……+2001)-(3+7+……+1999)

　　=(1+2001)*[(2001-1+4)/4/2]-(3+1999)*[(1999-3+4)/4/2]

　　=2002*[2004/8]-2002*[2000/8]

　　=1001。

　　做題目時(shí)，只要肯思考，任何題目都會(huì)迎刃而解。