調(diào)查類畢業(yè)論文范文

調(diào)查類畢業(yè)論文范文

　　我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,對高素質(zhì)人才有了更大需求。下面是小編為大家推薦的調(diào)查類畢業(yè)論文，供大家參考。

　　調(diào)查類畢業(yè)論文范文一：中職畢業(yè)護(hù)生應(yīng)具備核心能力調(diào)查

　　【摘要】 目的 探討中職畢業(yè)護(hù)生應(yīng)具備的核心能力。方法 依據(jù)“護(hù)士核心能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”分別設(shè)計(jì)3個調(diào)查表，表ⅰ“臨床帶教老師評價(jià)中職護(hù)生的核心能力”;表ⅱ“臨床帶教老師評價(jià)中職護(hù)生應(yīng)掌握的核心能力”;表ⅲ“實(shí)習(xí)護(hù)生自我評價(jià)和期望掌握的核心能力”，來進(jìn)行分析整理。結(jié)果 臨床帶教老師95%以上認(rèn)為：中職畢業(yè)的護(hù)生動手能力較強(qiáng)，而交流和溝通能力差，表現(xiàn)為綜合素質(zhì)不高;學(xué)生自我評價(jià)：80%以上認(rèn)為在臨床工作，護(hù)理技能掌握較快，而交流溝通能力差、對病人實(shí)施護(hù)理時主動干預(yù)能力較差等。所以，筆者認(rèn)為，在護(hù)理教育教學(xué)中，在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的同時，也要注重人文知識的培養(yǎng)，更新教學(xué)理念，使中職畢業(yè)護(hù)生的核心能力得到提高。

　　【關(guān)鍵詞】 中職畢業(yè)護(hù)生;護(hù)士核心能力

　　核心能力，是20世紀(jì)xx年代美歐企業(yè)理論界興起的一種企業(yè)戰(zhàn)略新理論，被認(rèn)為是企業(yè)戰(zhàn)略理論在xx年代最新發(fā)展??[1]?。現(xiàn)今階段，在分析職業(yè)能力時，有些發(fā)達(dá)國家特別注意職業(yè)的“基礎(chǔ)能力”、“關(guān)鍵能力”和“核心能力”的分析??[2]?。美國護(hù)理領(lǐng)域中很早就用到“核心能力”，用以教育和評價(jià)護(hù)士。

　　1 護(hù)士核心能力的概念及內(nèi)涵

　　護(hù)士核心能力，是指護(hù)理教育應(yīng)著重培養(yǎng)的護(hù)理專業(yè)人員必須具備的最主要的能力??[3]?，也是核心競爭力。護(hù)士核心能力的界定包括兩部分內(nèi)容，首先是明確所需的能力，然后以與實(shí)踐相聯(lián)

　　系的能力目標(biāo)將其表述出來。概括的說護(hù)士的核心能力包括8項(xiàng)能力??[4]?：評估能力和干預(yù)能力、交流能力、批判性思維能力、人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、教育能力和知識綜合能力。其次是根據(jù)學(xué)生所受的教育層次來看，因教育層次不同，某些護(hù)士核心能力涵蓋的具體技能會因具體工作不同而不盡相同，護(hù)士核心能力的具體目標(biāo)也就不同。

　　2 護(hù)士核心能力研究現(xiàn)狀

　　2.1 美國護(hù)士核心能力研究現(xiàn)狀 美國對護(hù)士核心能力的關(guān)注和

　　研究較早。美國護(hù)理學(xué)院學(xué)會(american association of colleges of nursing，aacn)于19xx年制訂了“護(hù)理專業(yè)本科教育標(biāo)準(zhǔn)”，其中對護(hù)士核心能力有明確的規(guī)定和描述。護(hù)士核心能力為護(hù)理教育和課程設(shè)置提供了方向。核心能力也隨著社會及護(hù)理科學(xué)的發(fā)展而不斷修訂和完善。??[5]?

　　2.2 我國護(hù)士核心能力研究現(xiàn)狀 現(xiàn)如今，隨著護(hù)理專業(yè)的快速發(fā)展、護(hù)理功能的不斷擴(kuò)展。對護(hù)士的能力要求越來越高，護(hù)士的素質(zhì)教育受到高度重視。因此，對護(hù)士能力的研究在我國也日益增多，但只有對本科畢業(yè)的護(hù)生“核心能力”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高職畢業(yè)的護(hù)生護(hù)士核心能力一般依據(jù)的是本科生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對中職畢業(yè)的護(hù)生少有這方面的研究。

　　3 中職畢業(yè)護(hù)生“核心能力”調(diào)查分析

　　3.1 護(hù)士8項(xiàng)核心能力(美國科羅拉多護(hù)理學(xué)院)，見下表：

　　3.2 通過臨床路徑，采取問卷調(diào)查分析 對正在臨床實(shí)習(xí)的20xx

　　年畢業(yè)的護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。主要針對10所醫(yī)院中的60名有經(jīng)驗(yàn)的帶教老師及100名實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行問卷調(diào)查。依據(jù)護(hù)士“8項(xiàng)核心能力”進(jìn)行制表，表ⅰ“臨床帶教老師評價(jià)中職護(hù)生的核心能力”;表ⅱ“臨床帶教老師評價(jià)中職護(hù)生應(yīng)掌握的核心能力”;表ⅲ“實(shí)習(xí)護(hù)生自我評價(jià)和期望掌握的核心能力”，來進(jìn)行分析整理，在能力需要方面主要分：非常需要;一般需要;不需要。在現(xiàn)有能力掌握情況方面主要分：勝任;一般;不能勝任。通過分析(未進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理)臨床帶教老師95%以上認(rèn)為：中職畢業(yè)的護(hù)生動手能力較強(qiáng)，而交流和溝通能力差，表現(xiàn)為綜合素質(zhì)不高;學(xué)生自我評價(jià)：80%以上認(rèn)為在臨床工作中護(hù)理技能掌握較快，而交流溝通能力差，對病人實(shí)施護(hù)理時主動干預(yù)能力較差等。

　　通過分析整理，將護(hù)士“8項(xiàng)核心能力”按中職畢業(yè)護(hù)生實(shí)際需求排序：

　　臨床帶教老師認(rèn)為：

　　非常需要：人際交往能力;評估和干預(yù)能力;知識綜合能力和交流能力。

　　一般需要：評判思維能力;管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。

　　中職畢業(yè)的護(hù)生認(rèn)為：

　　非常需要：知識綜合能力;人際交往能力;評估和干預(yù)能力 一般需要：交流能力和評判思維能力。

　　不需要(因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為做不到)：管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。

　　4 結(jié) 論

　　在醫(yī)療體制正處于轉(zhuǎn)型和變革這一時期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重于對學(xué)生知識的灌輸和技能的培訓(xùn)而忽視了實(shí)際工作對護(hù)理人員能力的要求。然而病人對護(hù)理服務(wù)形勢的多樣化以及對護(hù)理服務(wù)質(zhì)量要求的不斷提高，作為教育工作者我們研究和探索出以實(shí)際工作所需能力為導(dǎo)向，教學(xué)中注重能力目標(biāo)的設(shè)定和多種先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用，找到適合中職畢業(yè)護(hù)生職業(yè)行為發(fā)展的“核心能力”，是學(xué)校教育教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)課程改革，教學(xué)模式設(shè)計(jì)的有力依據(jù)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3] 沈?qū)?護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革研究報(bào)告[m].北京高等教育出版社，20xx：11-12.

　　[4] 賈愚，臧瑜梨，婁鳳蘭，馮美麗.護(hù)理核心能力教學(xué)模式介紹.護(hù)理研究，20xx，2，18(2).

　　[5] 閆瑞芹，沈?qū)?護(hù)理學(xué)[a].20xx：1009-6493.

　　調(diào)查類畢業(yè)論文范文二：?？谑杏鹈蜻\(yùn)動損傷調(diào)查與分析

　　【摘 要】筆者通過多種研究方法對?？谑形寮矣鹈蚓銟凡?30名羽毛球愛好者進(jìn)行關(guān)于羽毛球運(yùn)動損傷的調(diào)查，分析該市羽毛球運(yùn)動中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的原因，總結(jié)運(yùn)動損傷發(fā)生特點(diǎn)，提出可行的預(yù)防措施。

　　【關(guān)鍵詞】羽毛球運(yùn)動;運(yùn)動損傷;?？?/p>

　　一、研究對象和方法

　　本文以海南大學(xué)羽毛球俱樂部、海南師范大學(xué)羽毛球俱樂部、大學(xué)城羽毛球俱樂部、朋潞羽毛球俱樂部、南島羽毛球俱樂部等五家俱樂部130名羽毛球愛好者為研究對象，其中男性72人、女性58人，平均年齡為24.2歲。本文采用的研究方法包括：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等多種研究方法。

　　二、研究結(jié)果與分析

　　(1)被調(diào)查者的基本情況分析。在五家羽毛球俱樂部或羽毛球協(xié)會中共發(fā)放150份問卷，回收問卷141份，有效問卷130份，有效率92.2%。被調(diào)查者平均年齡為24.2歲，學(xué)習(xí)羽毛球平均年限為

　　2.5年，在校大學(xué)生大多數(shù)都屬于業(yè)余愛好，沒有經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練。130名被調(diào)查者中，曾經(jīng)出現(xiàn)過運(yùn)動損傷的有68人，占53.1%。

　　(2)運(yùn)動損傷總發(fā)病率行業(yè)特點(diǎn)研究分析。對五家俱樂部羽毛球運(yùn)動損傷人員構(gòu)成比例進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示被調(diào)查者中有68人在參與羽毛球運(yùn)動中出現(xiàn)過運(yùn)動損傷，損傷率為53.1%，各俱樂部損傷率具有顯著性差異(p<0.05)，其中高校學(xué)生參與損傷率較高。

　　損傷率在性別上也具有顯著性差異(p<0.05)，分析其原因大致有：男性參加體育比賽中求勝欲望較強(qiáng)，動作幅度大，用力過猛，容易造成肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等運(yùn)動性傷病。男性柔韌和協(xié)調(diào)素質(zhì)都較女性差，所以也容易出現(xiàn)運(yùn)動損傷。(3)運(yùn)動損傷性質(zhì)和程度特點(diǎn)研究分析。調(diào)查顯示68人中共有159處損傷，急性損傷最多有

　　59.3%、慢性損傷次之有19.8%，急性損傷因沒有及時處理而轉(zhuǎn)慢性損傷的有15.2%，傷病性質(zhì)不詳?shù)囊舱嫉搅?.7%。說明羽毛球運(yùn)動中以急性損傷為主，有別于專業(yè)運(yùn)動員(慢性損傷較多)。大致原因有：業(yè)余參與者沒有形成參與羽毛球運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律、運(yùn)動技能不高、裝備落后、場地器材不足，這些都和專業(yè)運(yùn)動員差距較大，因此發(fā)生急性損傷機(jī)率較大。進(jìn)一步走訪走了解到運(yùn)動損傷程度以中度損傷和輕傷居多，尤其是肌肉韌帶拉傷和關(guān)節(jié)扭傷。(4)運(yùn)動損傷原因的調(diào)查分析。發(fā)生損傷主要原因是準(zhǔn)備活動不充分或不做、技術(shù)動作掌握不佳、局部負(fù)荷過大和場地器材因素。準(zhǔn)備活動是任何體育運(yùn)動項(xiàng)目參加前必不可少的，它具有提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮，使運(yùn)動員盡早進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)克服內(nèi)臟器官惰性;升高體溫，減少肌肉粘滯性，擴(kuò)大關(guān)節(jié)活動度，利于運(yùn)動水平的發(fā)揮。走訪中發(fā)現(xiàn)很多參與者不了解準(zhǔn)備活動的良好作用，錯誤地認(rèn)為做準(zhǔn)備活動太累影響后面的發(fā)揮，這就為運(yùn)動損傷留下了后患。該運(yùn)動項(xiàng)目對技術(shù)動作有很高的要求，開始練習(xí)時要在有人指導(dǎo)下，按技術(shù)動作的規(guī)范進(jìn)行練習(xí)，必須經(jīng)過一段時間練習(xí)后才可能掌握該項(xiàng)運(yùn)動的基本技能。思想不夠重視也是出現(xiàn)運(yùn)動損傷的一個重要原因，運(yùn)動

　　中技術(shù)動作不規(guī)范、球場打鬧等都是造成損傷的直接原因。(5)運(yùn)動損傷部位分布特點(diǎn)的調(diào)查分析。損傷部位最多的是踝部占27.4%，這是由于羽毛球運(yùn)動中常進(jìn)行急起急停、折返跑的練習(xí)，踝關(guān)節(jié)承受較大的的沖擊力，所以容易導(dǎo)致該關(guān)節(jié)磨損和扭傷。其次是腕部損傷，占15.9%，因?yàn)橛鹈蜻\(yùn)動中各種扣殺、吊球、擊打、撲球等技術(shù)動作中幾乎都要用到手腕的動作，腕部三角軟骨盤反復(fù)遭受到旋轉(zhuǎn)擠壓，容易造成損傷。因此，日常練習(xí)中要加強(qiáng)腕部力量及柔韌的練習(xí)。肌肉拉傷多發(fā)生在腿部，因?yàn)樵撨\(yùn)動特點(diǎn)就是參與者多起跳、多跨步和多弓步變向，這就容易引起股后肌群和股四頭肌拉傷，尤其是股二頭肌、內(nèi)收肌的拉傷較多，因?yàn)樵摷∪馊粘Ｓ?xùn)練少，肌力較弱，易出現(xiàn)拉傷。因此，日常訓(xùn)練或比賽中要加強(qiáng)該部肌力和柔韌性的練習(xí)。羽毛球運(yùn)動損傷中腰部損傷占11.8%，腰部變向速度較快且動作幅度大，容易造成腰部急性扭傷和慢性的勞損。肩袖損傷也是較常見損傷之一，該項(xiàng)目中正手擊高遠(yuǎn)球、正手大力殺球、網(wǎng)前救球等技術(shù)的應(yīng)用，是導(dǎo)致肩軸損傷的主要原因，做這些動作時肩軸肌腱承受反復(fù)的摩擦和牽拉，導(dǎo)致肩關(guān)節(jié)肩軸損傷。

　　三、結(jié)論和建議

　　(1)羽毛球運(yùn)動損傷給羽毛球愛好者身心健康和生活帶來了極大的負(fù)面影響;海口市羽毛球運(yùn)動損傷損傷率高，且男生損傷率具有顯著性差異;羽毛球運(yùn)動損傷中多為急性損傷。(2)羽毛球運(yùn)動損傷原因主要有準(zhǔn)備活動不充分、技術(shù)動作不規(guī)范、局部負(fù)荷過大、

　　場地器材不合理。建議是充分做好準(zhǔn)備活動、規(guī)范技術(shù)動作、控制運(yùn)動時間和強(qiáng)度。(3)運(yùn)動損傷部位中踝部和腕部損傷較多。建議是加強(qiáng)易傷部位肌力和柔韌練習(xí);改善體育設(shè)施;消除因場地器材不規(guī)范而出現(xiàn)的損傷因素，結(jié)合實(shí)際選擇符合自己身體特點(diǎn)裝備，提高自我保護(hù)意識。

　　參 考 文 獻(xiàn)

　　[1]朱智敏.海南省高校大學(xué)生羽毛球運(yùn)動損傷的調(diào)查研究[j].當(dāng)代體育科技.20xx(3)

　　[2]李曉霞.普通高等院校大學(xué)生羽毛球運(yùn)動損傷調(diào)查與分析[j].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).20xx(7)