大眾傳媒對兒童的正負(fù)面影響
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張秀麗1由 分享
【摘 要】隨著大眾傳媒的日益發(fā)展壯大，兒童接觸電視媒介等新興電子產(chǎn)品的機會很多，大眾傳媒對兒童的生活方式、心理行為都產(chǎn)生著深刻的影響。大眾傳媒豐富了兒童的視野，但對他們的道德觀念、行為能力等也產(chǎn)生著雙方面的影響。本文從家庭和學(xué)校等方面提出建議，以期大眾傳媒對兒童能產(chǎn)生更多有利的影響。
【關(guān)鍵詞】大眾傳媒;互聯(lián)網(wǎng);兒童影響
21世紀(jì)由于全球經(jīng)濟的快速增長和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得大眾傳媒日益發(fā)達(dá)并呈現(xiàn)出多元化的趨勢，并且越來越多地影響著受眾對大眾傳媒的依賴，人們已生活在一個媒體無處不在和“高度依賴”媒體的社會。
大眾傳媒的日益發(fā)展壯大，對兒童產(chǎn)生的影響已經(jīng)越來越凸顯，這已成為社會各界學(xué)者及家長老師的共識。中國進(jìn)入市場經(jīng)濟以后，我國的兒童頻道、兒童報刊等都獲得快速發(fā)展，電視等大眾傳媒對兒童心理行為、生活方式都產(chǎn)生著深刻的影響。
大眾傳媒豐富兒童的發(fā)展環(huán)境
廣大兒童由于日常接觸面過窄，時常出入的就是家庭和學(xué)校，在家人、老師的看護(hù)下，直接經(jīng)驗太少，對世界又充滿著好奇心，這時他們就會利用大眾傳播媒介認(rèn)識和解釋社會現(xiàn)實，逐步形成自己的價值觀和人生觀。由于兒童思想的天真，他們對傳媒提供的東西常持肯定態(tài)度，這樣，他們就在不知不覺、潛移默化中形成或改變著自己的是非判斷能力。
大眾傳媒是一個知識的海洋，充斥著各方面的求解與探索，它既可以鍛煉兒童運用科技的能力，偶爾的娛樂游戲消遣也能提高兒童的邏輯思維能力，又可以為他們的學(xué)習(xí)提供大量的資料，對他們感興趣的內(nèi)容提供更多詳細(xì)信息，開闊他們的視野;但也有一些虛假信息的存在，會影響兒童身心的健康發(fā)展。同時，傳播媒介提供的信息不需要運用多少大腦就能接受，這也會影響到兒童思維能力的開發(fā)。
上世紀(jì)90年代后，電視作為新興的傳播媒介，人們對它的依賴性在逐年增加，這就在不同程度上影響著兒童的社會化。小學(xué)生多會關(guān)注兒童頻道，中學(xué)生隨著心智的漸漸成熟，接受媒介信息的范圍也相對大些。
在電視還沒成為主流媒介時，兒童接收信息和學(xué)習(xí)實踐都是通過家庭教育和學(xué)校教育來實現(xiàn)的，更多的是在學(xué)校里接受老師知識的傳授。而在現(xiàn)代社會，兒童接受大眾媒介的年齡段在逐漸趨于小齡化，當(dāng)家人使用大眾媒介時孩子們或多或少就開始接觸并學(xué)習(xí)使用了。作業(yè)完成后，課余時光大多數(shù)孩子還是會選擇觀看電視的。
電視中的多數(shù)內(nèi)容是超出兒童所應(yīng)接觸的知識范圍的。例如百科知識、名人逸事、社會要聞、經(jīng)濟娛樂事件等都可以開闊兒童的視野、增強他們的文化素養(yǎng)與內(nèi)涵、拓寬他們的所見所聞。但是他們在不知不覺中也會吸收到很多不符合自身年齡段的事物，如反叛的、情愛的…兒童還不能區(qū)分媒體與現(xiàn)實生活的差距，他們比成人更多地相信并接受媒體傳播的知識與信息，而在大眾傳媒中，不少內(nèi)容是不符合現(xiàn)實生活或不適合兒童的。
歷史上每一個傳媒的出現(xiàn)和普及都推動了文化的傳承和信息的傳播，促進(jìn)了社會的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息傳播的發(fā)展造就著一個全新的網(wǎng)絡(luò)受眾群。其中兒童也是受眾群的一部分?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)媒體上存在著大量的冗余信息，這就很容易成為兒童認(rèn)識領(lǐng)域的障礙。同時黃色信息也充斥著互聯(lián)網(wǎng)，這很容易影響兒童的心理生理健康，新的社會問題也就會在此基礎(chǔ)上滋生。
大眾傳媒對兒童正負(fù)方面的影響
當(dāng)今社會，兒童身心發(fā)展主要是通過受教育來實現(xiàn)的，那么學(xué)校就承擔(dān)著兒童教育的重大責(zé)任?？墒请S著社會的迅猛發(fā)展，大眾傳媒在日益充斥著人們生活的各個領(lǐng)域。從積極方面來說可以促進(jìn)兒童的發(fā)展，啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們主動自覺地學(xué)習(xí)。電視、網(wǎng)絡(luò)正是一種以生動的畫面，輔以語言、音樂的視聽媒體。其畫面、動作與聲音同時刺激孩子的感官而吸引兒童的注意力，開闊了兒童的視野，豐富了知識、經(jīng)驗，提高了他們形象思維的能力，直接或間接地促進(jìn)了兒童思考，激發(fā)了孩子的想象力。所以，家長應(yīng)該充分利用它，引導(dǎo)和幫助孩子懂事明理，增長知識，開闊視野。
大眾傳媒對兒童的消極影響也是同時存在的，如果這種影響長期存在，很可能會影響兒童的身心健康發(fā)展。
大眾傳媒中的暴力，并非是殺人、放火、流血等，任何有明顯而具體的語言或行為的使人屈服，無論是否有傷亡的情景均屬暴力。口語暴力、武器暴力、物品暴力均為暴力的展示方式。傳媒中渲染的暴力或“軟暴力”容易給兒童形成先入為主的定性的觀念，以為現(xiàn)實世界就是這樣。另外兒童還有極強的模仿能力，容易模仿暴力節(jié)目中的情節(jié)、手段，因此產(chǎn)生的影響更甚。
根據(jù)上述所講的大眾傳媒對兒童產(chǎn)生的正面或負(fù)面的影響，我們要不斷整合多種新媒體資源服務(wù)于教育現(xiàn)代化，來指導(dǎo)兒童對大眾傳媒的選擇。
首先，在家庭中應(yīng)當(dāng)注重大眾傳媒的使用。在與孩子共同享用大眾傳媒時，應(yīng)選取利于孩子成長的內(nèi)容進(jìn)行觀看，如科普知識、競技賽場、新近新聞事件的發(fā)生、藝術(shù)作品的欣賞等。
其次，加強對兒童的教育關(guān)愛。兒童過分依賴某些媒體可能會引起生理或心理上的不健康狀況。如果兒童過分依賴媒介，對問題的思考就會產(chǎn)生懶惰情緒，對網(wǎng)絡(luò)資料的查詢就相應(yīng)會產(chǎn)生過多的依賴性。這樣既耽誤了兒童吸收課本知識的時間，又減弱了大腦的思維能力及動手操作能力。
再次，指導(dǎo)孩子對傳媒傳播信息的鑒別和選擇。指導(dǎo)孩子應(yīng)選取知名網(wǎng)站去找尋新聞、資料。在閱讀刊物、觀看電視時應(yīng)選取那些能夠拓寬自己知識面的東西去看，而不是一些花邊新聞，這些內(nèi)容不僅耽誤時間，而且對他們的成長起不到好的作用，切記一定要正確對待媒介所傳遞的文化信息。
最后，家長對兒童給予恰當(dāng)?shù)墓苁?，幫助兒童合理利用自己的課外時間。家長可以在孩子的課余時間安排些提高藝術(shù)修養(yǎng)的培訓(xùn)班，一方面充實了休閑時間，另一方面也加強了對孩子的藝術(shù)教育。很多家長由于對孩子存有溺愛心理，并沒有過多約束孩子們接觸大眾傳媒的時間，長此以往很容易造成兒童不良的生活狀態(tài)。因此家長應(yīng)嚴(yán)格控制他們在家看電視或上網(wǎng)的時間，并對他們接觸的媒介進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果孩子能學(xué)會適度控制上網(wǎng)的時間可能也就沒有沉迷的問題了。所以時間的控制非常重要，網(wǎng)并非不可上，電視并非不可看，孩子和大人一樣，同樣有娛樂和休閑的需求，同樣有享受現(xiàn)代化娛樂工具的權(quán)利，關(guān)鍵是父母要引導(dǎo)孩子知道如何自控。這點要以家庭為基礎(chǔ)實施保護(hù)。
學(xué)校引導(dǎo)兒童正確對待網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒
學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)兒童正確對待網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒。學(xué)校可適時對兒童進(jìn)行道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，以減少和預(yù)防兒童不良行為的出現(xiàn)。
首先，應(yīng)針對兒童的興趣愛好指定可實施不同體例、不同方法的教材，因材施教。與此同時，一定要以現(xiàn)實生活實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，不能脫離實際進(jìn)行說教。兒童進(jìn)入學(xué)校后，對于教師傳授的知識是非常信任的，老師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，所以一定要對兒童不明白的問題進(jìn)行耐心說教，要讓孩子們知道哪些是正確的價值觀、哪些應(yīng)當(dāng)摒棄、哪些應(yīng)當(dāng)記憶。所謂倫理道德就是要遵循和諧的人際交往關(guān)系，正確的為人處世原則，正確的價值觀念，高尚的人生情感和敏銳的思維及處世能力等，這些都是需要孩子們親身經(jīng)歷的，而不能一味地通過大眾傳媒對自己進(jìn)行灌輸，這樣只能滋長自己的懶惰行為和不良意識。
其次，對于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體的覆蓋情況，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確對待和使用網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校安排的計算機課上，老師一定要起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。現(xiàn)在社會由于網(wǎng)絡(luò)信息冗雜現(xiàn)象嚴(yán)重，黃色信息也在侵蝕著網(wǎng)絡(luò)，兒童對這些新奇的尚未接觸的事物是帶有很強好奇心的，所以一定要幫助兒童樹立科學(xué)的大眾傳播理念，堅決杜絕網(wǎng)絡(luò)不良信息侵蝕兒童的意志。
總之，大眾傳媒雖然存在著劣勢，但是對人們產(chǎn)生的積極影響還是占主流地位的。它給人們的生活注入了新的活力，對兒童的成長也起到了開闊視野、豐富童年想象力的舉足輕重的作用。只要我們能夠正確使用大眾媒介，正確引導(dǎo)兒童對它的接觸，就一定可以發(fā)揮其優(yōu)勢，使兒童能夠健康成長。而大眾傳媒本身也要擁有社會責(zé)任感，以社會道德與社會責(zé)任來約束自己的傳播行為，從而走上更加積極健康的信息傳播軌道。
參考文獻(xiàn)：
[1]周慶山.傳播學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.
[2]王彬.大眾文化對青少年一代的影響[J].青年研究，2001(1).
[3]李季湄.幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.
[4]徐耀魁.大眾傳播新論[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2005(3).
【關(guān)鍵詞】大眾傳媒;互聯(lián)網(wǎng);兒童影響
21世紀(jì)由于全球經(jīng)濟的快速增長和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得大眾傳媒日益發(fā)達(dá)并呈現(xiàn)出多元化的趨勢，并且越來越多地影響著受眾對大眾傳媒的依賴，人們已生活在一個媒體無處不在和“高度依賴”媒體的社會。
大眾傳媒的日益發(fā)展壯大，對兒童產(chǎn)生的影響已經(jīng)越來越凸顯，這已成為社會各界學(xué)者及家長老師的共識。中國進(jìn)入市場經(jīng)濟以后，我國的兒童頻道、兒童報刊等都獲得快速發(fā)展，電視等大眾傳媒對兒童心理行為、生活方式都產(chǎn)生著深刻的影響。
大眾傳媒豐富兒童的發(fā)展環(huán)境
廣大兒童由于日常接觸面過窄，時常出入的就是家庭和學(xué)校，在家人、老師的看護(hù)下，直接經(jīng)驗太少，對世界又充滿著好奇心，這時他們就會利用大眾傳播媒介認(rèn)識和解釋社會現(xiàn)實，逐步形成自己的價值觀和人生觀。由于兒童思想的天真，他們對傳媒提供的東西常持肯定態(tài)度，這樣，他們就在不知不覺、潛移默化中形成或改變著自己的是非判斷能力。
大眾傳媒是一個知識的海洋，充斥著各方面的求解與探索，它既可以鍛煉兒童運用科技的能力，偶爾的娛樂游戲消遣也能提高兒童的邏輯思維能力，又可以為他們的學(xué)習(xí)提供大量的資料，對他們感興趣的內(nèi)容提供更多詳細(xì)信息，開闊他們的視野;但也有一些虛假信息的存在，會影響兒童身心的健康發(fā)展。同時，傳播媒介提供的信息不需要運用多少大腦就能接受，這也會影響到兒童思維能力的開發(fā)。
上世紀(jì)90年代后，電視作為新興的傳播媒介，人們對它的依賴性在逐年增加，這就在不同程度上影響著兒童的社會化。小學(xué)生多會關(guān)注兒童頻道，中學(xué)生隨著心智的漸漸成熟，接受媒介信息的范圍也相對大些。
在電視還沒成為主流媒介時，兒童接收信息和學(xué)習(xí)實踐都是通過家庭教育和學(xué)校教育來實現(xiàn)的，更多的是在學(xué)校里接受老師知識的傳授。而在現(xiàn)代社會，兒童接受大眾媒介的年齡段在逐漸趨于小齡化，當(dāng)家人使用大眾媒介時孩子們或多或少就開始接觸并學(xué)習(xí)使用了。作業(yè)完成后，課余時光大多數(shù)孩子還是會選擇觀看電視的。
電視中的多數(shù)內(nèi)容是超出兒童所應(yīng)接觸的知識范圍的。例如百科知識、名人逸事、社會要聞、經(jīng)濟娛樂事件等都可以開闊兒童的視野、增強他們的文化素養(yǎng)與內(nèi)涵、拓寬他們的所見所聞。但是他們在不知不覺中也會吸收到很多不符合自身年齡段的事物，如反叛的、情愛的…兒童還不能區(qū)分媒體與現(xiàn)實生活的差距，他們比成人更多地相信并接受媒體傳播的知識與信息，而在大眾傳媒中，不少內(nèi)容是不符合現(xiàn)實生活或不適合兒童的。
歷史上每一個傳媒的出現(xiàn)和普及都推動了文化的傳承和信息的傳播，促進(jìn)了社會的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息傳播的發(fā)展造就著一個全新的網(wǎng)絡(luò)受眾群。其中兒童也是受眾群的一部分?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)媒體上存在著大量的冗余信息，這就很容易成為兒童認(rèn)識領(lǐng)域的障礙。同時黃色信息也充斥著互聯(lián)網(wǎng)，這很容易影響兒童的心理生理健康，新的社會問題也就會在此基礎(chǔ)上滋生。
大眾傳媒對兒童正負(fù)方面的影響
當(dāng)今社會，兒童身心發(fā)展主要是通過受教育來實現(xiàn)的，那么學(xué)校就承擔(dān)著兒童教育的重大責(zé)任?？墒请S著社會的迅猛發(fā)展，大眾傳媒在日益充斥著人們生活的各個領(lǐng)域。從積極方面來說可以促進(jìn)兒童的發(fā)展，啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們主動自覺地學(xué)習(xí)。電視、網(wǎng)絡(luò)正是一種以生動的畫面，輔以語言、音樂的視聽媒體。其畫面、動作與聲音同時刺激孩子的感官而吸引兒童的注意力，開闊了兒童的視野，豐富了知識、經(jīng)驗，提高了他們形象思維的能力，直接或間接地促進(jìn)了兒童思考，激發(fā)了孩子的想象力。所以，家長應(yīng)該充分利用它，引導(dǎo)和幫助孩子懂事明理，增長知識，開闊視野。
大眾傳媒對兒童的消極影響也是同時存在的，如果這種影響長期存在，很可能會影響兒童的身心健康發(fā)展。
大眾傳媒中的暴力，并非是殺人、放火、流血等，任何有明顯而具體的語言或行為的使人屈服，無論是否有傷亡的情景均屬暴力。口語暴力、武器暴力、物品暴力均為暴力的展示方式。傳媒中渲染的暴力或“軟暴力”容易給兒童形成先入為主的定性的觀念，以為現(xiàn)實世界就是這樣。另外兒童還有極強的模仿能力，容易模仿暴力節(jié)目中的情節(jié)、手段，因此產(chǎn)生的影響更甚。
根據(jù)上述所講的大眾傳媒對兒童產(chǎn)生的正面或負(fù)面的影響，我們要不斷整合多種新媒體資源服務(wù)于教育現(xiàn)代化，來指導(dǎo)兒童對大眾傳媒的選擇。
首先，在家庭中應(yīng)當(dāng)注重大眾傳媒的使用。在與孩子共同享用大眾傳媒時，應(yīng)選取利于孩子成長的內(nèi)容進(jìn)行觀看，如科普知識、競技賽場、新近新聞事件的發(fā)生、藝術(shù)作品的欣賞等。
其次，加強對兒童的教育關(guān)愛。兒童過分依賴某些媒體可能會引起生理或心理上的不健康狀況。如果兒童過分依賴媒介，對問題的思考就會產(chǎn)生懶惰情緒，對網(wǎng)絡(luò)資料的查詢就相應(yīng)會產(chǎn)生過多的依賴性。這樣既耽誤了兒童吸收課本知識的時間，又減弱了大腦的思維能力及動手操作能力。
再次，指導(dǎo)孩子對傳媒傳播信息的鑒別和選擇。指導(dǎo)孩子應(yīng)選取知名網(wǎng)站去找尋新聞、資料。在閱讀刊物、觀看電視時應(yīng)選取那些能夠拓寬自己知識面的東西去看，而不是一些花邊新聞，這些內(nèi)容不僅耽誤時間，而且對他們的成長起不到好的作用，切記一定要正確對待媒介所傳遞的文化信息。
最后，家長對兒童給予恰當(dāng)?shù)墓苁?，幫助兒童合理利用自己的課外時間。家長可以在孩子的課余時間安排些提高藝術(shù)修養(yǎng)的培訓(xùn)班，一方面充實了休閑時間，另一方面也加強了對孩子的藝術(shù)教育。很多家長由于對孩子存有溺愛心理，并沒有過多約束孩子們接觸大眾傳媒的時間，長此以往很容易造成兒童不良的生活狀態(tài)。因此家長應(yīng)嚴(yán)格控制他們在家看電視或上網(wǎng)的時間，并對他們接觸的媒介進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果孩子能學(xué)會適度控制上網(wǎng)的時間可能也就沒有沉迷的問題了。所以時間的控制非常重要，網(wǎng)并非不可上，電視并非不可看，孩子和大人一樣，同樣有娛樂和休閑的需求，同樣有享受現(xiàn)代化娛樂工具的權(quán)利，關(guān)鍵是父母要引導(dǎo)孩子知道如何自控。這點要以家庭為基礎(chǔ)實施保護(hù)。
學(xué)校引導(dǎo)兒童正確對待網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒
學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)兒童正確對待網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒。學(xué)校可適時對兒童進(jìn)行道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，以減少和預(yù)防兒童不良行為的出現(xiàn)。
首先，應(yīng)針對兒童的興趣愛好指定可實施不同體例、不同方法的教材，因材施教。與此同時，一定要以現(xiàn)實生活實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，不能脫離實際進(jìn)行說教。兒童進(jìn)入學(xué)校后，對于教師傳授的知識是非常信任的，老師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，所以一定要對兒童不明白的問題進(jìn)行耐心說教，要讓孩子們知道哪些是正確的價值觀、哪些應(yīng)當(dāng)摒棄、哪些應(yīng)當(dāng)記憶。所謂倫理道德就是要遵循和諧的人際交往關(guān)系，正確的為人處世原則，正確的價值觀念，高尚的人生情感和敏銳的思維及處世能力等，這些都是需要孩子們親身經(jīng)歷的，而不能一味地通過大眾傳媒對自己進(jìn)行灌輸，這樣只能滋長自己的懶惰行為和不良意識。
其次，對于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體的覆蓋情況，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確對待和使用網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校安排的計算機課上，老師一定要起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。現(xiàn)在社會由于網(wǎng)絡(luò)信息冗雜現(xiàn)象嚴(yán)重，黃色信息也在侵蝕著網(wǎng)絡(luò)，兒童對這些新奇的尚未接觸的事物是帶有很強好奇心的，所以一定要幫助兒童樹立科學(xué)的大眾傳播理念，堅決杜絕網(wǎng)絡(luò)不良信息侵蝕兒童的意志。
總之，大眾傳媒雖然存在著劣勢，但是對人們產(chǎn)生的積極影響還是占主流地位的。它給人們的生活注入了新的活力，對兒童的成長也起到了開闊視野、豐富童年想象力的舉足輕重的作用。只要我們能夠正確使用大眾媒介，正確引導(dǎo)兒童對它的接觸，就一定可以發(fā)揮其優(yōu)勢，使兒童能夠健康成長。而大眾傳媒本身也要擁有社會責(zé)任感，以社會道德與社會責(zé)任來約束自己的傳播行為，從而走上更加積極健康的信息傳播軌道。
參考文獻(xiàn)：
[1]周慶山.傳播學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.
[2]王彬.大眾文化對青少年一代的影響[J].青年研究，2001(1).
[3]李季湄.幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.
[4]徐耀魁.大眾傳播新論[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2005(3).