淺析社會(huì)轉(zhuǎn)型與未成年人暴力犯罪
淺析社會(huì)轉(zhuǎn)型與未成年人暴力犯罪
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步深化，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化形態(tài)、價(jià)值觀念等都發(fā)生了深刻的變化，作為一個(gè)人口眾多的大國(guó)，不可否認(rèn)的是，我的城鄉(xiāng)差距、貧富差距、文化和教育的差距都在逐漸的顯現(xiàn)。中國(guó)社會(huì)正在處于從一個(gè)軌道轉(zhuǎn)到另一個(gè)軌道的過(guò)程之中，在這個(gè)時(shí)期，人們的思想觀念、生產(chǎn)方式和生活方式都在發(fā)生著急劇的變化。在這個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，青少年犯罪暴力犯罪問(wèn)題在我國(guó)越來(lái)越成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，并呈現(xiàn)出犯罪成員低齡化、犯罪形態(tài)團(tuán)伙化、犯罪手段暴力化、犯罪方式智能化等特點(diǎn)。 如之前在社會(huì)上引起強(qiáng)烈關(guān)注的“合肥少女毀容案” 等一系列的未成年人暴力惡性案件的發(fā)生，更是凸顯了當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，未成年人暴力犯罪問(wèn)題的嚴(yán)峻性。
犯罪作為一種反社會(huì)的行為，是社會(huì)生活中的一種消極現(xiàn)象，本質(zhì)上是社會(huì)矛盾激化的綜合反映，是社會(huì)關(guān)系失調(diào)、社會(huì)結(jié)構(gòu)不平衡的一種具體表現(xiàn)。由于未成年人在人格塑造、觀念形成、心理健康和行為習(xí)慣等各方面都正處在一個(gè)逐步發(fā)展和完善的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期家庭影響、社會(huì)環(huán)境都對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型這個(gè)大背景下，城鄉(xiāng)文化的激烈碰撞，家庭模式的改變、貧富差距的增加、教育保障的不完善等各方面因素都極大的對(duì)未成年人的身心發(fā)展產(chǎn)生著影響，無(wú)疑對(duì)未成年人形成了巨大的心理與社會(huì)壓力，在這些壓力的影響下，如果未成年人的自控能力較低并不能得到及時(shí)調(diào)試，則其極易通過(guò)暴力犯罪這種途徑緩解內(nèi)心的壓力與失衡，走上犯罪的道路。
一、轉(zhuǎn)型時(shí)期未成年人暴力犯罪的成因
(一)家庭因素的影響
良好的家庭環(huán)境是未成年人成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，不完整家庭、不和睦家庭均會(huì)給未成年人的成長(zhǎng)造成消極的影響，成為導(dǎo)致未成年人暴力違法犯罪的主要誘因。在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，傳統(tǒng)的家庭觀念逐步解體，有的青少年因家庭暴力、單親家庭、留守家庭和家境貧困等原因，在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏關(guān)愛(ài)、缺少管教，容易形成不健全的人格;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子凡事遷就、縱容放任，認(rèn)為只要孩子過(guò)的開(kāi)心就好，往往使其形成自私任性、蠻橫霸道的不良品行。如在一些家庭中，由于父母感情不合甚至離異，造成孩子缺少家庭溫暖，得不到基本的家庭教育。這樣的孩子往往因?yàn)樵谟H情上得不到關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致他們?cè)诔砷L(zhǎng)中形成不健全的人格，性格偏激，產(chǎn)生暴力傾向。通過(guò)暴力侵害他人的手段，宣泄自身對(duì)家庭矛盾的不滿，甚至將對(duì)自身家庭幸福感的缺失，歸咎于對(duì)社會(huì)的不滿，通過(guò)暴力犯罪手段報(bào)復(fù)社會(huì)，以達(dá)到內(nèi)心的平衡。
(二)情感上的不成熟
在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種傳媒對(duì)愛(ài)情主題的熱衷以及各種成人話題的泛濫，對(duì)當(dāng)代未成年人的影響是無(wú)法避免的，戀愛(ài)人群的年輕化趨勢(shì)非常明顯。 未成年人正處于身體發(fā)育期，大腦皮層的興奮性占優(yōu)勢(shì)，情緒、情感的社會(huì)化還很不完善，如過(guò)早開(kāi)始性交往，遇到挫折往往會(huì)不知所措，很容易走向極端。由于性心理發(fā)展因素的影響，未成年人在“失戀”或者遇到感情上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)大多十分敏感，極易對(duì)“背叛者”、“挑戰(zhàn)者”產(chǎn)生仇恨的情緒。在這種心態(tài)的慫恿下沖動(dòng)的采取報(bào)復(fù)行動(dòng)。因“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”而大打出手，導(dǎo)致暴力性犯罪的發(fā)生，或?yàn)闈M足各種“戀愛(ài)”過(guò)程中的各種開(kāi)支，在缺乏獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源下，通搶劫等暴力手段來(lái)獲取非法利益。
(三)社會(huì)不良風(fēng)氣影響
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)。未成年人獲得各類信息的渠道大大增加，加之如微博各種實(shí)時(shí)性、交互性極強(qiáng)社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得人們可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的各種觀點(diǎn)，一些宣揚(yáng)不正確價(jià)值觀的信息在網(wǎng)絡(luò)上泛濫。由于未成年的心智發(fā)育特點(diǎn)，大多數(shù)未成年人不具備獨(dú)立應(yīng)對(duì)必要的知識(shí)與判斷能力，過(guò)度沉迷與這個(gè)虛擬的社會(huì)中，極易對(duì)未成年人的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響，從媒體或網(wǎng)上接觸到大量的不良信息，使其成為不良信息受害者或甚至被網(wǎng)絡(luò)中一些別有所圖的人所利用。未成年人心智水平發(fā)育不成熟缺乏明辨是非的能力而又模仿力極強(qiáng)，在長(zhǎng)期不良信息的腐蝕之下，一些未成年人往往就會(huì)在性格上表現(xiàn)為極端的攻擊性，并且殘忍好斗、思想簡(jiǎn)單，在發(fā)生矛盾或糾紛時(shí)不知道如何去正確地解決糾紛化解矛盾而去模仿電視、電影、網(wǎng)絡(luò)中的暴力情景，拉幫結(jié)派，把暴力作為解決問(wèn)題的方式和手段。
(四)學(xué)校教育存在問(wèn)題
在我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育尚存在者明顯的不足。在應(yīng)試教育和高分教育的模式下，一方面學(xué)校重視文化知識(shí)教育，而忽視德育教育和法制教育，造成了未成年人道德意識(shí)和法制意識(shí)的淡薄，對(duì)自己的行為沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)和正確的判斷。另一方面，在這種教育體制下，受到關(guān)注的往往是那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而長(zhǎng)期不好學(xué)、成績(jī)差的學(xué)生往往被老師和學(xué)校放棄，導(dǎo)致了他們更容易自暴自棄。一些學(xué)校尤其是職業(yè)學(xué)校的課業(yè)壓力較輕，又缺少對(duì)在校生的監(jiān)管，導(dǎo)致一些學(xué)生日常便沾染了吸煙、喝酒、曠課、打架等不良行為。這些學(xué)生與社會(huì)的不良青少年接觸后，極易被引誘而走上犯罪道路。
(五)進(jìn)城務(wù)工未成年人文化素質(zhì)較低并缺乏監(jiān)管
由于我國(guó)城鄉(xiāng)貧富差距的存在，到大城市務(wù)工未成年人逐步增加。由于這些人員文化程度普遍較低，各地政策法規(guī)對(duì)其保障不盡完善、甚至存在著一些對(duì)外來(lái)務(wù)工人員的歧視性政策，造成他們就業(yè)困難，缺乏必要的謀生技能。從農(nóng)村進(jìn)入城市后多在小歌廳、私營(yíng)小餐館等場(chǎng)所從事保安、服務(wù)員等經(jīng)濟(jì)收入底、工作環(huán)境差的工作。在這類場(chǎng)所的工作過(guò)程中，由于管理的不正規(guī)與不完善，加之日常所接觸的人員情況復(fù)雜，流動(dòng)性差，使這些本身沒(méi)有較高文化素質(zhì)同時(shí)又缺乏明辨是非能力的未成年人容易被別人拉攏、利用，或控制不住自己的情緒，不計(jì)后果等，從而走上犯罪的道路。
二、轉(zhuǎn)型時(shí)期未成年人暴力犯罪預(yù)防體系的構(gòu)建
轉(zhuǎn)型時(shí)期的未成年人暴力犯罪預(yù)防問(wèn)題，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)全方面入手，形成合力，才能達(dá)到良好的預(yù)防效果。
(一)加強(qiáng)對(duì)未成年人的心理疏導(dǎo)
社會(huì)和學(xué)校要轉(zhuǎn)變以往只重視未成年人文化知識(shí)教育而忽視未成年人健康人格的培養(yǎng)的錯(cuò)誤做法。在學(xué)校或社區(qū)中應(yīng)建立心理輔導(dǎo)崗位，對(duì)未成年人在思想上進(jìn)行引導(dǎo)，情緒上進(jìn)行疏導(dǎo)。對(duì)父母離異等家庭出現(xiàn)問(wèn)題的未成年人不歧視，要更加予以關(guān)愛(ài)，及時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)，多與他們進(jìn)行溝通，防止他們由于家庭環(huán)境的原因而誤入歧途，走上犯罪道路。
(二)凈化社會(huì)環(huán)境，為未成年人提供健康向上的信息傳播渠道
加強(qiáng)對(duì)歌廳、網(wǎng)吧等文化活動(dòng)場(chǎng)所的管理，避免未成年人受到一些不健康的服務(wù)項(xiàng)目和黃色音像制品及賭博游戲等低俗文化影響。同時(shí)，應(yīng)多建立一些以知識(shí)性和健身為主要內(nèi)容的娛樂(lè)場(chǎng)所，拓展未成年人的課余生活方式，引導(dǎo)未成年人把精力投放到有健康向上的娛樂(lè)活動(dòng)上來(lái)，遠(yuǎn)離不良環(huán)境以減少違法犯罪。
(三)加強(qiáng)對(duì)未成年人管理和教育
學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)法制教育課、心理教育課。促進(jìn)在校學(xué)生的全面成長(zhǎng)，使在校學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于具有不良行為的學(xué)生注意加以教育、引導(dǎo)，并及時(shí)與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)也要發(fā)揮好對(duì)子女的監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)和管理作用，不能因?yàn)楣ぷ髅蚱渌鞣N原因而認(rèn)為把孩子交給學(xué)校后就不管不顧，或只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)孩子思想成長(zhǎng)上的關(guān)心。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校所在地的公安等部門(mén)的溝通與聯(lián)系，改善學(xué)校周邊的治安狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，讓在校未成年有安全感，防止未成年人犯罪的發(fā)生。
(四)加強(qiáng)對(duì)外來(lái)未成年務(wù)工人員的管理
國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)盡可能的為外來(lái)未成年務(wù)工人員創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)雇工單位進(jìn)行嚴(yán)格要求，在雇用年滿16未滿18周歲的未成年人時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的管理、登記制度，采用實(shí)名制。以便能夠?qū)@些外來(lái)未成年務(wù)工人員進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，對(duì)不符合雇傭未成年人條件或者雇傭未成年人從事非法行為的企業(yè)堅(jiān)決予以處罰，并建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步完善和落實(shí)有關(guān)保障未成年外來(lái)務(wù)工人員的權(quán)益的相關(guān)制度，結(jié)合實(shí)際情況和個(gè)人愿望，提高他們的文化水平，培養(yǎng)他們勞動(dòng)技能。