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以科技競賽為載體,增強學生科技創(chuàng)新能力
摘 要：創(chuàng)新是民族發(fā)展的前提，創(chuàng)新能力培育為創(chuàng)新教育的首要任務，科技競賽為我們高中學生提供了更好的能力實踐平臺。本文主要以科技競賽為主要載體，闡述了增強學生科技創(chuàng)新能力的幾點措施。
關鍵詞：科技競賽; 學生; 科技創(chuàng)新
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2016)03-003-001
伴隨科技競賽事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各類科技競賽活動備受關注，而科技競賽活動中取得的成績更是被不少學校作為衡量科技創(chuàng)新教育成果的關鍵指標[1]?？萍几傎愖鳛樘嵘覀兏咧猩鷦?chuàng)新能力的主要載體，要求我們具備可將基礎課程知識等專業(yè)性技能相結合解決現(xiàn)實中各種問題的能力，參加科技競賽能夠增強我們的創(chuàng)造熱情，增強我們的科技創(chuàng)新能力。那么我們每一位高中學生也應積極參加各類科技競賽活動，進而不斷增強我們的科技創(chuàng)新能力。
一、科技競賽活動開展現(xiàn)狀
現(xiàn)今各類科技競賽活動紛紛涌現(xiàn)，綜合性、專業(yè)性與趣味性逐日凸顯，學校也積極組織我們參與到這些活動中，不過因對科技競賽活動的價值、重要性宣傳較少，在我們學生團隊中不少伙伴均不了解參與科技競賽的重要性，參與熱情也較低，不利于科技競賽活動的開展，也無法通過科技競賽活動提高學生創(chuàng)新能力。另外，科技競賽形式多樣，內容較廣，對我們高中生的知識水平、實際動手能力均提出了更高要求，不少比賽均是要求我們自行設計、制作一個作品，而作品的設計、活動的開展需在實驗室方可完成，設計制作過程中還需查閱大量文獻資料，多次調試，需配備一定的實驗儀器設備，方可保證比賽作品的完成，確保競賽的順利開展，但我們高中生學業(yè)繁重，無多余時間來完成作品設計，種種情況均不容樂觀，需引起高度重視。
二、借助科技競賽平臺建構學生創(chuàng)新能力培育模式
(一)提高獎勵要求，增強參與科技競賽積極性
作為一名高中學生，學校方應為我們創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，以提高我們每一位學生參與科技競賽的積極性，增強我們的創(chuàng)新熱情;為我們搭建科技創(chuàng)新實踐教學平臺，強化科技競賽指導，增加競賽取勝后的獎勵分量。俗話說“有獎勵才有動力”[2]，在與其他伙伴交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)不少伙伴喜歡科技競賽多因單純的參與比賽而已，不注重比賽結果，比賽過程不理想，而提高獎勵，能讓參與競賽的學生越來越多，也才能提高我們的創(chuàng)作熱情，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力的前提。
(二)建構科技競賽保障機制，規(guī)范科技競賽創(chuàng)新活動開展
保障機制構成內容較多，主要有激勵與評價機制、物質保障機制、精神保障機制等，保障機制的建構需依托一定的規(guī)章制度，在科技競賽建設中可配套對應管理制度，確保機制運行的規(guī)范化，為科技競賽活動的開展提供更有力的保障，不斷完善競賽組織機構。激勵與評價機制則為在科技競賽活動中，對比賽過程做出全面評價，不可只看最終結果，還應根據(jù)每一位參與其中的學生的能力進行評價;物質保障機制即為學校方為我們當中參加各類科技競賽活動的學生委派對應專業(yè)的經(jīng)驗較豐富的專業(yè)性指導教師，并為其提供競賽需要的各類實驗設備、實驗材料，并給予保升學獎勵與其它物質獎勵等;精神保障機制則為參與其中及獲獎的學生頒發(fā)獎狀，提高學生參加競賽的積極性。以后，伴隨學生對參與大賽重要性的認識，大賽名目變多為必然趨勢，學校需根據(jù)實際情況成立負責籌備、 組織各類賽事的部門，鼓勵我們積極參與到部門中，保證科技競賽活動的組織、準備與管理更規(guī)范化、系統(tǒng)化，形成長效機制，保證我們每一位學生都有參與科技競賽的權利，更好的借助科技競賽這一載體，讓科技競賽在我們高中生創(chuàng)新能力的培育上長久發(fā)揮作用，進而增強我們的科技創(chuàng)新能力。
(三)將科技競賽與實踐教學環(huán)節(jié)相結合
科技競賽的內容需根據(jù)我們高中學生課程學習進度及掌握程度，進行改進，并作為我們實驗教學環(huán)節(jié)的重點實踐內容，讓科技競賽循序漸進的滲透至學生日常學習中，提高學生參與科技競賽的興趣。針對部分科技競賽開設開放式試驗項目，我們也可深入鉆研自己的興趣與愛好，通過發(fā)揮此種優(yōu)勢，以求在科技競賽活動中一展風采，學校方應結合我們學生實際，鼓勵更多學生參與其中，讓比賽不僅僅是我們當中部分人的夢想，而屬于一種大眾化實踐活動，讓創(chuàng)新理念深入我們心中。如2009年，僅有高中學歷，依靠在遼寧錦州蹬三輪車養(yǎng)家糊口的蔡偉，因熱衷古代文字語言的鉆研，在各個競賽中均取得了驚人成績，被破格錄取為復旦大學博士。
(四)以創(chuàng)新團隊為載體，凸顯學生創(chuàng)新水平
創(chuàng)新團隊的成員構成應為能力拔尖的學生，多為五至十個隊員，一位指導教師，在團隊隊員選擇上，需實行學生與教師間的雙向選擇，保證自主自愿。參與科技競賽的創(chuàng)新團隊需是一個團結的交響樂隊，個性突出，優(yōu)勢互補，其中的每一位伙伴均為一個完美組合。學校方在組織人員參加科技競賽時也應鼓勵文、理科系學生組成優(yōu)勢互補團隊，參與到團隊中的每一個伙伴都應做好團結合作，分工明確，認真聽取老師與領導的安排，增強自身團隊意識，提高團隊凝聚力，借助團隊合作優(yōu)勢，創(chuàng)建集合團隊智力于一體的科技競賽庫，以團隊名義參與到各類科技競賽培訓、學術講座中，展現(xiàn)團隊實力，利用此平臺，通過團隊的方式增強其中每一位伙伴的科技創(chuàng)新能力。
總之，高中階段是一個人德智體全面發(fā)展的重要時期，在此時期我們需借助科技競賽這一載體，充分利用學校為我們搭建的橋梁，積極參與各類科技競賽，讓增強我們的科學精神與創(chuàng)新能力，不斷提升我們的科技創(chuàng)新能力，對我們今后的學習與成長起著至關重要的作用，才能讓自己逐漸成為一個對社會發(fā)展有用的創(chuàng)新性人才。
參考文獻：
[1]曾華英，郭翠娟，吳駿.科技競賽培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的現(xiàn)狀探析[J]中國電力教育，2013(28)：49-52
[2]馬志偉，牛天勇.論基于提高學生創(chuàng)新能力的科技競賽管理機制[J]科技視界，2015(03)：41
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