地理小博士科技論文怎么寫(xiě)
地理小博士科技論文怎么寫(xiě)
地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的學(xué)科，那么我們要怎么寫(xiě)地理小博士的科技論文呢？下面小編給大家分享一些地理小博士科技論文，希望能對(duì)大家有所幫助！
地理小博士科技論文篇一：《試談如何促進(jìn)測(cè)繪地理信息科技事業(yè)快速發(fā)展》
[摘要]"十二五"期間為我國(guó)測(cè)繪地理信息事業(yè)的發(fā)展指明了方向，即構(gòu)建數(shù)字中國(guó)，監(jiān)測(cè)地理國(guó)情，發(fā)展壯大產(chǎn)業(yè)，建設(shè)測(cè)繪強(qiáng)國(guó)。剛召開(kāi)的黨的明確指出要建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)硬件、軟件的兩手共同發(fā)展，測(cè)繪地理信息科技事業(yè)要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)走向，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，科學(xué)謀劃我國(guó)測(cè)繪地理信息的發(fā)展藍(lán)圖，豐富測(cè)繪地理信息的資源，加大開(kāi)發(fā)力度，加快實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的腳步，健全信息安全保障體系，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分發(fā)揮測(cè)繪在國(guó)家信息化建設(shè)中的作用。
[關(guān)鍵字]測(cè)繪 地理信息 科技事業(yè) 發(fā)展
0 引言
測(cè)繪工作國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)前提保障性工作，是一個(gè)國(guó)家地信信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)組成部分。它為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供與地理位置有關(guān)的各種專(zhuān)題性和綜合性的基礎(chǔ)信息，其成果是進(jìn)行資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、農(nóng)田建設(shè)、能源、交通、水利等大型工程建設(shè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)、土地開(kāi)發(fā)利用、重大災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)和科學(xué)研究、國(guó)防建設(shè)以及國(guó)家宏觀管理決策必不可少的基礎(chǔ)資料。從八十年代初期，測(cè)繪業(yè)開(kāi)始著手對(duì)傳統(tǒng)測(cè)繪手段和生產(chǎn)工藝進(jìn)行技術(shù)改造，開(kāi)展了數(shù)字化測(cè)圖、機(jī)助地圖制圖、地圖數(shù)據(jù)庫(kù)、地理信息系統(tǒng)(GIS)、人衛(wèi)激光測(cè)距(SLR)、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS)、遙感(RS)等方面的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。盡管我國(guó)測(cè)繪業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，其整體技術(shù)水平同國(guó)際測(cè)繪先進(jìn)水平相比，存在較大差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要，這主要表現(xiàn)在：數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)體系的若干關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題尚未解決，完整的數(shù)字化測(cè)繪生產(chǎn)技術(shù)體系尚未形成;測(cè)繪生產(chǎn)中生產(chǎn)速度慢、更新周期長(zhǎng)、產(chǎn)品形式單一、地圖印刷質(zhì)量較低等狀況尚未得到根本性轉(zhuǎn)變;測(cè)繪基礎(chǔ)理論研究相對(duì)薄弱，尤其是在遙感、地理信息系統(tǒng)、地圖制圖學(xué)等領(lǐng)域，從而嚴(yán)重影響了技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展;測(cè)繪信息綜合開(kāi)發(fā)應(yīng)用水平較低，測(cè)繪高新技術(shù)集成化尚處于起步階段，在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力較弱，參與全球問(wèn)題的國(guó)際合作研究尚待進(jìn)一步拓展。 本文就如何促進(jìn)我國(guó)測(cè)繪地理信息科技事業(yè)的發(fā)展做以下建議。
1 積極推進(jìn)基礎(chǔ)地理信息資源建設(shè)
第一，利用新技術(shù)、新工藝，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)的改造和優(yōu)化升級(jí)，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。將基礎(chǔ)地理信息更新工作擺在更加突出的位置，加緊研究建立新形勢(shì)、新技術(shù)條件下的基礎(chǔ)地理信息更新機(jī)制，加快信息更新步伐，切實(shí)提高基礎(chǔ)地理信息的現(xiàn)勢(shì)性。第二，加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)基礎(chǔ)地理信息資源的整合，積極推進(jìn)各級(jí)測(cè)繪部門(mén)之間以及測(cè)繪部門(mén)與有關(guān)部門(mén)之間的信息共享，實(shí)現(xiàn)不同數(shù)據(jù)源、不同類(lèi)型、不同尺度基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)的集成應(yīng)用。第三，盡快形成中央和地方測(cè)繪部門(mén)分級(jí)管理、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、種類(lèi)齊全、互聯(lián)互通的基礎(chǔ)地理信息共享平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)測(cè)繪部門(mén)基礎(chǔ)地理信息快速傳送和充分利用創(chuàng)造更加有利的條件。
2 創(chuàng)新思維，以新的理念引領(lǐng)測(cè)繪地理信息轉(zhuǎn)型發(fā)展
測(cè)繪地理信息人勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，勇敢地舉旗亮劍，提出24 字總體戰(zhàn)略，成為測(cè)繪地理信息發(fā)展新坐標(biāo)。新理念的形成，讓我們突破傳統(tǒng)思維的桎梏，實(shí)現(xiàn)了由“測(cè)繪”向“測(cè)繪地理信息”的嬗變;讓我們更加與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)數(shù)字中國(guó)向智慧中國(guó)邁進(jìn);讓我們打破了傳統(tǒng)的測(cè)繪工作模式，開(kāi)辟了地理國(guó)情監(jiān)測(cè)新領(lǐng)域;讓我們加快轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，真正實(shí)現(xiàn)了公益性測(cè)繪地理信息事業(yè)和地理信息產(chǎn)業(yè)兩條腿走路。只有敢于打破常規(guī)，突破慣性思維的束縛，才能形成測(cè)繪地理信息文化“快”的靈魂、“干”的精神、“好”的品質(zhì)，才能發(fā)揚(yáng)好“熱愛(ài)祖國(guó)、忠誠(chéng)事業(yè)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”的測(cè)繪地理信息精神。
3 加強(qiáng)測(cè)繪科技人才資源建設(shè)
人才是科技創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)制勝之本，沒(méi)有人才就沒(méi)有創(chuàng)新。一流的學(xué)術(shù)思想、一流的技術(shù)成果，需要有一流的人才。測(cè)繪科技人才資源建設(shè)包括三個(gè)方面：一是千方百計(jì)穩(wěn)定現(xiàn)有科技人員，增強(qiáng)科研與生產(chǎn)單位對(duì)人才的凝聚力和吸引力;二是有計(jì)劃地引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀測(cè)繪科技人才，逐步開(kāi)展成績(jī)優(yōu)異高級(jí)工程師的選拔評(píng)審，充實(shí)和壯大測(cè)繪科技創(chuàng)新隊(duì)伍;三是培養(yǎng)和造就一批科技經(jīng)營(yíng)管理人才，提高測(cè)繪科技創(chuàng)新隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新管理水平。建立人才合理有序流動(dòng)的機(jī)制，鼓勵(lì)測(cè)繪生產(chǎn)單位設(shè)立特聘專(zhuān)家崗位，吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入測(cè)繪生產(chǎn)一線;鼓勵(lì)職工開(kāi)展技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新活動(dòng)，并作為職工個(gè)人業(yè)績(jī)考核的重要指標(biāo);通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心和博士后科研工作站的建設(shè)、重大科技項(xiàng)目的實(shí)施以及在科技項(xiàng)目立項(xiàng)、評(píng)審和驗(yàn)收中設(shè)置人才培養(yǎng)指標(biāo)等方式，培養(yǎng)造就一支由科技領(lǐng)軍人才、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、科技創(chuàng)新骨干和基層單位技術(shù)骨干等組成的測(cè)繪科技人才隊(duì)伍。
4 加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和軟科學(xué)研究
跟蹤國(guó)際測(cè)繪學(xué)科前沿，發(fā)展測(cè)繪科學(xué)技術(shù)理論和方法，積極開(kāi)展現(xiàn)代大地測(cè)量理論和地球動(dòng)力學(xué)、新型數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量和遙感機(jī)理、地理信息科學(xué)、地理空間信息網(wǎng)格理論與技術(shù)等研究，提高原始創(chuàng)新能力，增強(qiáng)測(cè)繪科技持續(xù)發(fā)展的后勁。結(jié)合測(cè)繪事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)展測(cè)繪軟科學(xué)研究，用以指導(dǎo)測(cè)繪管理實(shí)踐，重點(diǎn)加強(qiáng)測(cè)繪發(fā)展戰(zhàn)略、測(cè)繪管理理論、測(cè)繪管理體制、測(cè)繪法律法規(guī)、測(cè)繪統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系、測(cè)繪工程設(shè)計(jì)管理以及地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策等方面的研究。
5 總結(jié)
堅(jiān)持以測(cè)繪信息化帶動(dòng)測(cè)繪事業(yè)發(fā)展全局，促進(jìn)測(cè)繪工作在完善體制機(jī)制、科技自主創(chuàng)新、快速傳送信息等方面取得新的突破，全面提高測(cè)繪部門(mén)的利用、監(jiān)管、保障和服務(wù)水平。以推進(jìn)國(guó)家信息化發(fā)展全局為著眼點(diǎn)，以數(shù)字中國(guó)地理空間框架建設(shè)為重點(diǎn)，以地理信息資源開(kāi)發(fā)利用為主線，加快信息化測(cè)繪體系建設(shè)，健全測(cè)繪公共服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)地理信息的獲取實(shí)時(shí)化、處理自動(dòng)化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和應(yīng)用社會(huì)化，顯著提高測(cè)繪行政管理的信息化水平。大力促進(jìn)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供更加有力的測(cè)繪保障。
參考文獻(xiàn)
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地理小博士科技論文篇二：《試談高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》
進(jìn)入新世紀(jì)以后，我們也逐漸進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)今時(shí)代對(duì)我國(guó)教育提出的全新需求。教育創(chuàng)新的總體目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，并保證其是能夠掌握一定的創(chuàng)新方法，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，同時(shí)也是高中新課程教學(xué)改革的本質(zhì)要求。無(wú)數(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都表明，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)出發(fā)，保證學(xué)生具備獨(dú)立思考的空間和思維能力，這對(duì)于處于知識(shí)結(jié)構(gòu)形成關(guān)鍵時(shí)期的高中生來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵，因此，對(duì)于強(qiáng)調(diào)前面思考和分析的高中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成就需要注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)起學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
一、高中地理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性分析
高中地理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的本質(zhì)需求，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求。隨著社會(huì)不斷地向前發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，而素質(zhì)教育的提出也是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，只是注重地理基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)和講解，多數(shù)情況下都是教師在課堂上講解，學(xué)生做筆記，然后在課下死記硬背，學(xué)生在課堂上幾乎沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)，思維能力逐漸形成了一種定式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)度依賴教師，遇到問(wèn)題自己不嘗試著去解決。但是高中地理學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備創(chuàng)新思維能力，學(xué)生只有在擁有這些能力的基礎(chǔ)上才能更好的學(xué)習(xí)地理課程，才能保證將地理知識(shí)活學(xué)活用。高中的地理課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高中的地理學(xué)科是地理環(huán)境和人類(lèi)生產(chǎn)生活與自然環(huán)境之間產(chǎn)生某種關(guān)系的體現(xiàn)，其本身就具備了顯著的地域性和綜合性特點(diǎn)。而學(xué)生所生活的地理區(qū)域?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)地理課程來(lái)說(shuō)本身就具有一定的感知能力和實(shí)踐作用。高中的地理課程相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它不會(huì)像生物、化學(xué)、物理等科學(xué)一樣涉及到的幾乎都是計(jì)算和理科之間的知識(shí)，地理學(xué)科涉及到自然科學(xué)、人文科學(xué)等多個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)地理知識(shí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)地理知識(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，深入分析全國(guó)乃至全世界各個(gè)地區(qū)的地理形態(tài)是怎樣演變和發(fā)展而來(lái)的，而要想達(dá)到這些目的就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。這種能力就需要學(xué)生在日常的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢的培養(yǎng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終過(guò)度到學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上來(lái)。
二、高中地理教學(xué)過(guò)程學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的途徑分析
1.培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生綜合使用自己已經(jīng)獲得的地理知識(shí)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，從而獲得全新的知識(shí)，最終提升學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一種學(xué)習(xí)方式。積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一種途徑。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力，因此，在高中地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)各種途徑逐漸培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，及時(shí)幫助需要幫助的學(xué)生，針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)生的地理知識(shí)，用鼓勵(lì)、鞭策和賞識(shí)等多種手段引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，并進(jìn)行探究和創(chuàng)新。高中階段的每個(gè)學(xué)生都有其自身的個(gè)性特點(diǎn)，特別是愛(ài)高度關(guān)注自己身邊的事情，因此，教師在制定探究問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，保證充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
2.積極開(kāi)展課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)
地理教師在進(jìn)行教學(xué)組織過(guò)程中，可以通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生不斷融入到地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，并運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)捕捉靈感，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并進(jìn)行全新的探索和創(chuàng)造。例如教師在課堂組織過(guò)程中可以進(jìn)行地理知識(shí)競(jìng)賽，小組互動(dòng)探討，地理知識(shí)辯論比賽等活動(dòng)。此外，課外互動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維形成過(guò)程中也發(fā)揮著十分重要的作用，課外活動(dòng)具有一定的趣味性，娛樂(lè)性和多樣性等特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行課外活動(dòng)過(guò)程中，不僅可以為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，而且還可以在活動(dòng)過(guò)程中不斷提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性品質(zhì)
學(xué)生的創(chuàng)造性思維和他們的創(chuàng)造性品質(zhì)有著密切的關(guān)系，學(xué)生的情緒、動(dòng)機(jī)、持續(xù)性和獨(dú)立性都會(huì)嚴(yán)重影響到他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)造能力比較強(qiáng)的學(xué)生所具備廣泛的興趣愛(ài)好，自我控制能力好，求知欲望強(qiáng)烈，能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，想象力十分豐富，責(zé)任意識(shí)好，對(duì)于面臨的困難敢于勇往直前。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要要重視學(xué)生的自主探究、實(shí)踐的過(guò)程，并不是在于學(xué)生能夠獲得多少重大的創(chuàng)新成果。因此，我們需要積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)過(guò)程中，要樹(shù)立自信心，保證學(xué)生的創(chuàng)造性在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到全面的發(fā)揮。
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