大一計算機結(jié)課論文

大一計算機結(jié)課論文

　　計算機應(yīng)用能力的高低成為大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個表征。在具體的教學(xué)實施過程中,大學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)仍然存在著一些問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的大一計算機結(jié)課論文，供大家參考。

　　大一計算機結(jié)課論文范文一：高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐

　　摘要 農(nóng)高職計算機基拙教學(xué)中引入項目教學(xué)法，教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生以小組合作的模式，在教師的指導(dǎo)下解決相關(guān)情境問題，可以讓學(xué)生更好地掌握計算機基拙知識和技能，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，增強學(xué)生的職業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞 項目教學(xué)法 高職計算機 基礎(chǔ)教學(xué)

　　高等職業(yè)院校的教學(xué)目標是，除了讓學(xué)生獲得一定的文化知識外，還要使其掌握一定的專業(yè)技能。計算機課程教學(xué)是項將文化知識和職業(yè)技能融合在一起的學(xué)科，提高學(xué)生的計算機理論知識和實踐技能是計算機課程教學(xué)的重要任務(wù)。筆者結(jié)合自身豐富的高職計算機課程教學(xué)經(jīng)驗將項目教學(xué)法納入教學(xué)活動中期望能提高學(xué)生的計算機水平提升教學(xué)質(zhì)量。

　　一、項目教學(xué)法的概念

　　項目教學(xué)法最早是源于西方教育家的一個著名教學(xué)理論，該理論將項目教學(xué)法定義為教師和學(xué)生雙方為共同完成某個教學(xué)任務(wù)而開展的教學(xué)活動。在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)活動中開展的項目可以是設(shè)計、制作一件產(chǎn)品池可以是某個服務(wù)項目。而在項目實施環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生是教學(xué)活動的主體教師只是幫助和指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法比較凸顯實踐過程有利于提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力促進學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

　　二、項目教學(xué)法的實施流程

　　1.明確教學(xué)任務(wù)。計算機基礎(chǔ)課程當(dāng)中所涉及的各個項目包含的知識點都較多教師在設(shè)計教學(xué)項目的時候要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計。整個環(huán)節(jié)當(dāng)中教師要注重明確學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生知道完成該任務(wù)，是為了鍛煉哪方面的技能以及自己的學(xué)習(xí)過程中要達到怎樣的目的。

　　2.獲取信息。在明確了教學(xué)任務(wù)之后教師要注重讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)任務(wù)來收集信息，整個獲取信息的過程對于培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力都具有重要的鍛煉作用，同時要盡量讓每個學(xué)生都能積極參與其中。

　　3.制定計劃。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后要制定學(xué)習(xí)計劃。制定學(xué)習(xí)計劃的時候要聽取教師的意見和建議加強和同學(xué)的交流來科學(xué)地制定項目完成計劃。

　　4.項目實施。項目實施是整個項目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。在項目實施的過程中教師要注重加強對學(xué)生操作技能等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)而學(xué)生則應(yīng)該在實施過程中充分將自己所學(xué)到的理論知識和實踐技能，用于解決任務(wù)實施過程當(dāng)中的各類問題。項目的實施，有利于提高學(xué)生的獨立思考和獨立操作能力，也能為之后的職業(yè)發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。

　　5.項目評價。學(xué)生在完成任務(wù)后首先應(yīng)該在項目小組內(nèi)進行評估，檢查自身是否按照要求完成了項目實施環(huán)節(jié)當(dāng)中的全部任務(wù)，同時要注重和項目小組內(nèi)的學(xué)生進行溝通交流。通過項目小組內(nèi)的自我評估，各項目小組可以互相學(xué)習(xí)、取長補短。而教師還要注重對學(xué)生的項目完成情況，進行評估在發(fā)現(xiàn)問題后要及時改正問題幫助學(xué)生更好的完成項目。

　　三、項目教學(xué)法在高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用實例

　　例如在《信息技術(shù)基礎(chǔ)課》中設(shè)置了這樣的教學(xué)任務(wù):項目名稱少制作工資表”教學(xué)內(nèi)容:電子表格軟件Excel的使用方法、數(shù)據(jù)換算等函數(shù)類別求和函數(shù)、求平均值函數(shù)

　　1才民據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)任務(wù)。教師在明確項目的時候要注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)置同時還要考慮到學(xué)生的興趣和認知水平。一般情況下小組成員在4人左右每個成員所承擔(dān)的任務(wù)也不同。而知識的交叉互補性可以幫助學(xué)生解決問題。比如該實例中/J蛆可以根據(jù)實際情況來完成任務(wù)也可以利用函數(shù)完成工資計算。

　　2.項目實施，以學(xué)生為主體。學(xué)生在完成項目的時候教師要注重對學(xué)生進行指導(dǎo)脂導(dǎo)包括鞏固舊知識引出新知識。計算機基礎(chǔ)課程是「]實踐性較強的學(xué)科，因此教師要注重讓學(xué)生在完成項目的過程中，自發(fā)的獲得知識。教師可以列舉簡單的實例引出概念，增強學(xué)生的理解能力。比如該實例中字生利用公式來計算應(yīng)發(fā)工資教師可以引出函數(shù)的概念只精講一種函數(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生解決問題。

　　3.教師輔助指導(dǎo)。項目實施環(huán)節(jié)中字生會遇到各種問題教師要及時對其進行指導(dǎo)而對不同層次的學(xué)生要運用不同的指導(dǎo)方式。該例中教師可以提問學(xué)生了‘倘若工資表中，基本工資高于1000元時獎金為500元否則為300元如何設(shè)置獎金值?”有學(xué)生大概會用手工操作，i+算獎金值這時教師對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以引出IF函數(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生完成任務(wù)。

　　4.項目評估。完成項目后要注重對項目進行評估。如該例中教師可以對學(xué)生的操作過程展開評估，教師還可以和學(xué)生一起進行項目評價使學(xué)生共同獲得項目活動要傳達的知識進而提高學(xué)生的計算機水平。綜上所述，項目教學(xué)法是一種將理論知識和實踐技能緊密結(jié)合的教學(xué)方法將之應(yīng)用于高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)活動中能夠提高學(xué)生的計算機水平焙養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力對于高職院校學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展都具有重要意義。

　　參考文獻:

　　[l]易帥，王少應(yīng).項目教學(xué)法在高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的個案應(yīng)用田.考試周刊，2014，(16):113一114.

　　[z]胡新宇.淺談項目教學(xué)法在高職計算和咪程教學(xué)中的應(yīng)用皿無線互聯(lián)科技衛(wèi)。14，(l1)234一23牛

　　大一計算機結(jié)課論文范文二：高職計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容改革

　　摘要：從不同行業(yè)企業(yè)入手，調(diào)查普通員工的信息化應(yīng)用能力的需求，分析了一般企業(yè)信息化應(yīng)用需求的現(xiàn)狀，并分析了目前高職院校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，提出高職院校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進行調(diào)整，基礎(chǔ)課教師也應(yīng)該下企業(yè)，將企業(yè)的真實案例與項目帶入校園，從而更好地提高高等職業(yè)教育的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平，滿足企業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

　　關(guān)鍵詞：企業(yè)員工;信息化能力;高職院校;計算機基礎(chǔ);課程內(nèi)容

　　信息技術(shù)的發(fā)展正在推動高職教育向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、個性化方面發(fā)展。社會的信息化對高職畢業(yè)生的計算機應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)也提出了更高的要求，用人單位所需求的信息化能力與日俱增，入學(xué)新生的信息技術(shù)知識的起點也在不斷提高。在國家示范性高職院校建設(shè)的帶動下，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我院”)計算機基礎(chǔ)課程的改革也在迅速地推廣并有機地整合到學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的過程中，各類教學(xué)資源庫和教學(xué)平臺也在不斷建設(shè)中，信息化日趨成熟，這對作為各個非計算機專業(yè)公共基礎(chǔ)的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了更高的要求。首先，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮高職教學(xué)就業(yè)導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生掌握基本的信息化能力與知識，其次，要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的信息素養(yǎng)。以上這些因素都需要對傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)的課程內(nèi)容和方法進行不斷優(yōu)化，要求計算機基礎(chǔ)教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)中，并符合企業(yè)對員工信息化發(fā)展的特點和需求，幫助高職學(xué)生成為具備良好信息素養(yǎng)的合格從業(yè)者。

　　一、企業(yè)普通員工計算機應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查

　　為了充分了解目前各行業(yè)對一般員工信息化能力的要求，且結(jié)合本校畢業(yè)生主要輻射范圍，本課題組分別制定了《員工計算機應(yīng)用-需求調(diào)查問卷》和《員工計算機應(yīng)用-相關(guān)情況調(diào)查問卷》投到省內(nèi)多個行業(yè)企業(yè)進行情況調(diào)查，調(diào)查對象包括中望建筑裝飾設(shè)計公司在內(nèi)的一百多家企業(yè)單位，同時為了使調(diào)查有更好的時效性，把調(diào)查對象主要定在了這些企業(yè)的新進崗位和初次晉升崗位人員，在條件具備的情況下，主要由該企業(yè)人事部門選擇較典型的崗位實施調(diào)查，由一位或多位熟悉該崗位的人員共同填寫，讓調(diào)查更有代表性。問卷一般采用電子郵件的方式發(fā)放與回收。共回收有效問卷100份。本次問卷調(diào)查的內(nèi)容包括辦公自動化軟件應(yīng)用、行業(yè)軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)應(yīng)用、電腦硬件設(shè)備拆裝、電腦外圍辦公設(shè)備、局域網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、開發(fā)設(shè)計應(yīng)用、電子商務(wù)應(yīng)用等9個方面，具體的細目和調(diào)查結(jié)果。從上述調(diào)研結(jié)果中，不難發(fā)現(xiàn)，目前這些企業(yè)普通崗位的對計算機應(yīng)該能力的需求比較分散，呈現(xiàn)了多樣性和復(fù)雜性，這其實與我們選擇調(diào)查對象時的隨機性是有關(guān)的。這里要說明一點，雖然公共基礎(chǔ)課程有為專業(yè)服務(wù)的重要性存在，但面對所有的非計算機專業(yè)學(xué)生共同修學(xué)的計算機基礎(chǔ)，我們應(yīng)更加注重各專業(yè)都應(yīng)該掌握的通識性的教學(xué)內(nèi)容，如果能在這些內(nèi)容上提升教學(xué)效果，那將是最具有效費比的。同時也看到，辦公自動化軟件應(yīng)用的三個方面，仍然排在所有應(yīng)用軟件需求的前列，依次是文字處理(97%)、電子表格(92%)和簡報演示(90%)，再結(jié)合調(diào)查中“要求采用何種辦公自動化軟件”項(office占67份，wps占20份，Iwork占3份)，office系列占據(jù)了三分之二，因此得出需求居前的應(yīng)用軟件仍是Word、Excel和PowerPoint三者，因此教學(xué)上還是應(yīng)該作為一項重點來抓。辦公自動化軟件以及能熟練進行系統(tǒng)基本操作技能對于高職院校學(xué)生的計算機技能仍占據(jù)重要的位置，不容忽視。而熟悉本行業(yè)主要業(yè)務(wù)軟件的使用方面按比例看僅次于日常辦公和系統(tǒng)基本操作，也處于相當(dāng)重要的地位，這與目前高職專業(yè)發(fā)展的定位也非常符合。

　　二、目前高職院校計算機基礎(chǔ)類課程內(nèi)容設(shè)置

　　雖然不同的院校選用的《計算機基礎(chǔ)》教材和課程名稱不盡相同，有些也叫《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》或《計算機文化基礎(chǔ)》，但其教學(xué)大綱基本是相似的。其中寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為示范高職院校，各類教學(xué)改革也在不斷進行中，在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)上可以說具有較為典型的代表性。下面以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例了解一下計算機基礎(chǔ)類課程要求和內(nèi)容設(shè)置。目前寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機基礎(chǔ)課程采用項目化教學(xué)模式，課程設(shè)置主要從課程目標要求和課程內(nèi)容模塊設(shè)計兩大方面體現(xiàn)。

　　(一)課程目標要求

　　1.工作能力要求：具有良好的信息獲取、信息處理、信息發(fā)布、信息交流的能力;能運用信息技術(shù)解決實際問題的綜合能力，從而提升大學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職場等方面的競爭力。

　　2.技術(shù)能力要求：能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜索和處理信息;能夠在windows操作平臺下對資料整理歸檔;能用word文檔記錄相關(guān)信息，并能設(shè)計宣傳海報、通知、編寫論文、制作簡歷、制作賀卡等;能用excel對數(shù)據(jù)進行處理和分析;能用PowerPoint制作宣傳廣告、制作匯報演示文稿、制作課件等;能用圖像和視頻處理軟件進行簡單的多媒體素材制作。

　　3.知識要求：了解計算機的發(fā)展史，計算機系統(tǒng)的概念;了解信息搜索相關(guān)知識;掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識;熟練掌握文件的管理、分類;掌握word的編輯、排版等操作方法;掌握工作表、工作簿的知識，掌握Excel軟件的使用;掌握演示文稿的制作、演示;掌握圖像和視頻簡單處理方法。

　　4.素質(zhì)要求：培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用計算機解決實際問題的能力;及時地在計算機中對文件進行收集、整理、歸檔;對計算機中的文件進行統(tǒng)一、有效的設(shè)置;及時利用網(wǎng)絡(luò)搜索最新的信息;具有良好的信息倫理道德;具有一定的審美能力，制作讓人更容易接受的文檔;利用office等軟件進行文檔處理時能夠合理排版、節(jié)約紙張;利用office等軟件工作時，能夠選擇恰當(dāng)?shù)乃夭暮瓦m當(dāng)?shù)念伾钆涞取?/p>

　　(二)課程內(nèi)容設(shè)計

　　由于采用了項目化教學(xué)的設(shè)計，有許多模塊內(nèi)容混合組合在了不同的項目模塊中。我們將其進行梳理分類后可以歸納為八大主要模塊：計算機基礎(chǔ)知識模塊、軟硬件模塊、操作系統(tǒng)模塊、文字處理模塊、電子表格模塊、演示文稿模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊和信息安全模塊。將這些模塊與企業(yè)對信息化能力的需求進行對比分析后，可以發(fā)現(xiàn)兩者在內(nèi)容的覆蓋上有一定的重疊，但是吻合度不是很高。其中較為相似的內(nèi)容主要是集中在電腦操作系統(tǒng)使用、軟硬件維護、多媒體應(yīng)用和辦公自動化軟件(主要采用office系列軟件中的word、excel、powerpoint)應(yīng)用等方面，而存在較大差異的主要有外圍辦公硬件設(shè)備、行業(yè)軟件、多媒體設(shè)計、電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等方面。目前計算機基礎(chǔ)類課程內(nèi)容設(shè)置有一些滯后，而更應(yīng)引起重視的的是內(nèi)容豐富程度方面差距較大，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，這需要不僅從課程內(nèi)容的時效性上進一步增強，更要在授課時間上進一步增加以涵蓋更多所需的內(nèi)容。

　　三、對比分析及結(jié)論

　　本次調(diào)查研究對象覆蓋各類企業(yè)單位，人員分布結(jié)構(gòu)合理，對高職類計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革具有較強的針對性和參考價值。雖然各個行業(yè)的不同崗位對計算機應(yīng)用能力的要求各異，但能熟練使用辦公軟件的要求仍排在第一位，WORD、EXCEL、POWERPOINT等流行辦公軟件的學(xué)習(xí)仍然至關(guān)重要，這與目前的教學(xué)重點是大致吻合的，另外，隨著互聯(lián)終端和電子商務(wù)的大發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)資源為企業(yè)進行客戶服務(wù)和營銷呈明顯的上升，對計算機硬件和網(wǎng)絡(luò)維護管理也變得十分重要，這方面的人才需要也很迫切。高職院校是十分注重培養(yǎng)今后企業(yè)員工實際操作技能的，畢業(yè)生的計算機應(yīng)用操作水平理應(yīng)超過其他類型的就業(yè)者，如果不能超越甚至更低，將對畢業(yè)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)然相應(yīng)的計算機考級證書能在一定程度上證明畢業(yè)生的計算機操作水平，但就目前的就業(yè)市場形勢來看，企業(yè)似乎更愿意看員工的實際操作能力，考級證書在各行業(yè)的實際就業(yè)競爭力就顯得很一般，所以不能光看學(xué)生拿了多少證書，還要同時看這個證書的側(cè)重點與他今后的職業(yè)規(guī)劃是否契合。本次研究通過調(diào)查問卷的形式詳細了解了一般企業(yè)對高職計算機應(yīng)用能力的需求總體情況，研究表明用人單位在選擇畢業(yè)生時希望得到掌握較扎實的計算機實際應(yīng)用能力，又對所就業(yè)行業(yè)有所了解，而且可塑性和自我學(xué)習(xí)能力較強的綜合人才。而目前我們這類高職院校的在計算機基礎(chǔ)類課程內(nèi)容設(shè)置方面的問題主要表現(xiàn)在：對各行業(yè)的需求認知不夠明確;實踐教學(xué)培養(yǎng)目標與課程內(nèi)容設(shè)置的對接有一定偏差，實踐教學(xué)體系不夠完善，教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用需求結(jié)合不夠緊密。需要深入企業(yè)進行認真細致的調(diào)研，更真切地了解企業(yè)需要什么樣的員工，我們就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。通識課教師也應(yīng)該多下企業(yè)，將企業(yè)的真實的案例與可行的項目帶入校園，充實我們的教學(xué)內(nèi)容，更新我們的教學(xué)體系，從而更好的提高高等職業(yè)教育的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。