大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文
大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文
大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作還存在很多問(wèn)題,需要不斷完善與改進(jìn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文，供大家參考。
大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文范文一：高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究
【摘要】本文通過(guò)對(duì)目前高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了深入研究和分析，從課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和考核方式上進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，從而提高了課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高職院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)研究
在當(dāng)今信息化社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)來(lái)處理日常事務(wù)，因此熟練掌握計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)基本操作，運(yùn)用各種辦公軟件成為對(duì)高校畢業(yè)生的一項(xiàng)基本要求。但是隨著社會(huì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能綜合運(yùn)用各種辦公軟件，因此對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行探索研究是很有必要的。
1高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生基礎(chǔ)差異大
大一新生入學(xué)時(shí)，高職院校會(huì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行摸底考試，通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。如對(duì)Word、Excel、PowerPoint等常用辦公軟件有的同學(xué)只會(huì)打字錄入，而有的同學(xué)排版、美化、函數(shù)調(diào)用能熟練綜合運(yùn)用。一方面是高職學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，地區(qū)間中學(xué)教育理念，教育水平差異導(dǎo)致;另一方面高職學(xué)生有單招，統(tǒng)招，對(duì)口等不同種類入學(xué)方式，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，接受吸收新知識(shí)能力也相對(duì)薄弱。如果教師還按傳統(tǒng)教學(xué)模式統(tǒng)一授課，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，那基礎(chǔ)弱的學(xué)生會(huì)感覺(jué)吃力，基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)趣，沒(méi)有新鮮感，同時(shí)高職院校一些學(xué)生上學(xué)主要就是為了拿畢業(yè)證，這樣很大程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想。
1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性和專業(yè)性
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化程度越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容更新速度加快，而教材從編寫到印刷需要一定的時(shí)間，教師根據(jù)教材授課，到學(xué)生學(xué)到的知識(shí)落后于時(shí)代發(fā)展，缺乏時(shí)代性。此外，不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求是不同的，但是在大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容卻是相同的，沒(méi)有設(shè)置符合專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，忽略了各個(gè)專業(yè)的特色，不利于學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)發(fā)展。
1.3教學(xué)資源受限制
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是公共基礎(chǔ)課，大一新生都要上，但是高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專職教師少，無(wú)法滿足教學(xué)需求，所以就有很多兼課兼職教師，有的教學(xué)目標(biāo)理解不夠透徹，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也各不相同，因此對(duì)教師不方便統(tǒng)一管理。加之各院校公共基礎(chǔ)課一般都是在大教室合班上課，學(xué)生多，注意力容易分散，師生互動(dòng)有所欠缺，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生上完理論后再去上機(jī)實(shí)踐時(shí)，一名老師要同時(shí)指導(dǎo)近百名學(xué)生，有一定難度，無(wú)法保證上課質(zhì)量。
1.4考核方式不合理
目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)考核方式比較單一，不合理，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程考核方式是期末出幾道操作題考試，非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程考核是直接拿計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)來(lái)作為這門課程的考核成績(jī)。這兩種考核方式都缺乏實(shí)踐過(guò)程的監(jiān)督，只注重結(jié)果，忽略了學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考查，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的積極性，也不利于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。
2提高高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的措施
2.1分層教學(xué)
由于高職院校學(xué)生入學(xué)計(jì)算機(jī)水平參差不齊，通過(guò)入學(xué)后摸底考試，可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，分為A、B班。老師根據(jù)學(xué)生層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)較好的A班加強(qiáng)擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)，對(duì)基礎(chǔ)弱的B班加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，采用不同的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行期中小測(cè)，經(jīng)過(guò)測(cè)試根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，A、B班學(xué)生可以進(jìn)行微調(diào)，教師再進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)任務(wù)安排，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)服務(wù)，還可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
2.2教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)與專業(yè)融合
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，教師在授課中不能只依賴教材，可以通過(guò)上網(wǎng)查閱當(dāng)下最新知識(shí)案例來(lái)更新教學(xué)內(nèi)容，把最新技術(shù)帶到課堂上，既提高學(xué)生興趣，又使學(xué)生學(xué)到最新知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)融合，不同專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容要有所側(cè)重，如會(huì)計(jì)專業(yè)側(cè)重Excel函數(shù)使用、數(shù)據(jù)篩選與統(tǒng)計(jì)等能力，電子商務(wù)專業(yè)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生的Word排版、PPT制作能力，數(shù)媒系學(xué)生側(cè)重圖像、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)的處理等，使計(jì)算機(jī)真正作為一種工具來(lái)解決專業(yè)問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和參加工作奠定基礎(chǔ)，
2.3改變教師教學(xué)觀念，加大教師培訓(xùn)
首先，學(xué)校應(yīng)重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課的教學(xué)，穩(wěn)定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研組的師資隊(duì)伍，將具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中。一方面在校內(nèi)通過(guò)督導(dǎo)聽課，互相交流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式、授課方法，共同提高教學(xué)能力。另一方面在校外提供培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)研討、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)別人的授課經(jīng)驗(yàn)。其次，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為核心，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，課后聽取學(xué)生的反饋意見，教學(xué)相長(zhǎng)。另外，學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備應(yīng)及時(shí)更新和維護(hù)，公共機(jī)房也可以對(duì)外開放，增加學(xué)生的自由上機(jī)操作時(shí)間，并可定期安排專門的教師進(jìn)行上機(jī)輔導(dǎo)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。
2.4考核方式靈活化，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核應(yīng)多樣化，靈活化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一般可包括三個(gè)部分：平時(shí)表現(xiàn)、基礎(chǔ)理論知識(shí)和上機(jī)操作能力。同時(shí)針對(duì)不同專業(yè)不同級(jí)別學(xué)生考核內(nèi)容也不同，如對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生增加一些網(wǎng)絡(luò)安全、信息處理技術(shù)等知識(shí)的考核，給出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力;對(duì)非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生考核結(jié)合計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求，考評(píng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。只有全方位地、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程的興趣。
3結(jié)語(yǔ)
總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已深入人們的生活當(dāng)中，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程更加重要，不但要提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，更要提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力。而高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，這就需要我們根據(jù)學(xué)生學(xué)情，改革教學(xué)模式、內(nèi)容，完善考核方式，引導(dǎo)學(xué)生重視，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)提供幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)需求的高技能應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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大一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文范文二：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革
摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，為了提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，深化大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，探討新的實(shí)驗(yàn)教改思路，提出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);改革創(chuàng)新;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既注重操作性和實(shí)用性，又具有時(shí)代性特點(diǎn)。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，開闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化改革意識(shí)，摸索出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，開發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高大學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是擺在高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師面前的一個(gè)重要課題。
一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
第一，重理論輕實(shí)踐的理念。
長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育理念的影響，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能擺到應(yīng)有的位置，很多高校都是重視理論課教學(xué)，而將實(shí)驗(yàn)操作課作為補(bǔ)充，甚至減少實(shí)驗(yàn)課時(shí)。調(diào)查顯示，74%的學(xué)生反映大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占總課時(shí)的比例不足50%，有68%的學(xué)生反映他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不能得到有效指導(dǎo)，教師從來(lái)不批改他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
第二，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性與時(shí)代性。
目前，我國(guó)大多數(shù)高等院校在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師由于受自身綜合素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容的限制，依然秉持過(guò)去單一的教學(xué)內(nèi)容，按部就班，缺乏彈性，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。
第三，實(shí)驗(yàn)的設(shè)置不合理與不完善。
多數(shù)高等院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上僅是以驗(yàn)證教材的內(nèi)容為主，綜合型與設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)較少。在實(shí)驗(yàn)類型設(shè)置方面，學(xué)生反映大多數(shù)安排的是基本操作型實(shí)驗(yàn)，只有少數(shù)的學(xué)生反映安排了綜合運(yùn)用型實(shí)驗(yàn)，安排設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)就更少。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于容易，不能有效提高他們的實(shí)踐操作能力。
二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新方法
第一，轉(zhuǎn)變舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。
更新陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，教師必須意識(shí)到實(shí)驗(yàn)課和理論課的對(duì)等關(guān)系，不可偏頗。教師必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的教學(xué)思想，在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中，制定出適合各層次學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)操作目標(biāo)和任務(wù)，并通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐操作能力和信息的獲取、分析和處理等方面的技能，使他們更能適應(yīng)社會(huì)工作崗位的需求。
第二，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的質(zhì)量很大程度上影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)促進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難度及實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌?，設(shè)置難易程度不同，目標(biāo)功能不同的三類實(shí)驗(yàn)：一類是基本操作型實(shí)驗(yàn)。基本操作型實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生掌握大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所要求的基本操作方法和技能，保證大部分學(xué)生能熟練掌握。二類是綜合型實(shí)驗(yàn)。綜合型實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生掌握綜合運(yùn)用某一模塊的功能，一般為涉及面較廣，難度較大的實(shí)驗(yàn)。三類是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法分析與解決實(shí)踐問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了更好地表現(xiàn)個(gè)性和進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，通過(guò)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第三，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比具有許多優(yōu)勢(shì)，許多教師在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中均通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)例與任務(wù)放置在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生自己下載，并將做好的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果上傳到系統(tǒng)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。若學(xué)生在實(shí)驗(yàn)練習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，就在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)和教師溝通，實(shí)時(shí)交換意見，這樣可以使學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成本課程的學(xué)習(xí)要求。另外，為了解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)明顯不足的情況，應(yīng)建立開放型的實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)房，增加學(xué)生課外自由上機(jī)時(shí)間，這樣可以有效地緩解理論和實(shí)踐脫節(jié)的矛盾。
三、結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面的改革創(chuàng)新，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，也提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐操作能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。
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