淺談針對藝術類高職的計算機應用教學論文
淺談針對藝術類高職的計算機應用教學論文
計算機應用是研究計算機應用于各個領域的理論、方法、技術和系統(tǒng)等，是計算機學科與其他學科相結合的邊緣學科 ，是計算機學科的組成部分。計算機應用是在社會活動中的如何參與和對其實施給予方針指導的活動。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談針對藝術類高職的計算機應用教學相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談針對藝術類高職的計算機應用教學全文如下：
一、藝術類高職院校所需要的計算機應用水平
首先很多人會直觀的產生這樣的疑問，藝術類的學生需要學習計算機知識嗎?其實這只是人們的表面疑問而已，教育部門之所以設立計算機相關課程必定有充分的理由，咱們這里也沒有必要進行闡述，關鍵在于計算機知識屬于理論抽象操作性強的專業(yè)性知識很難和藝術這樣帶有靈感天賦色彩的領域靠攏在一起。
社會需要各行各業(yè)的專業(yè)人才毋庸置疑，但是計算機領域的飛速發(fā)展已經滲透到各個行業(yè)，現如今哪個領域不需要計算機應用，計算機的廣泛應用給每個行業(yè)帶來極大的便捷，同時反作用給各個行業(yè)領域不同的思維角度。所以我們鼓勵學生學好專業(yè)知識的同時盡可能多的涉獵其他方面的知識。俗話說，藝多不壓身。不是武林小說描述的那樣各種武功會相生相克，知識沒有沖突的，廣度拓展了必定能夠融會貫通促使行業(yè)的深度發(fā)展。
藝術類高職的學生要掌握基本的計算機應用技能，多多學習計算機領域的理論，好多經典的計算機領域的理論都是來自于好多行業(yè)。舉例來說，計算機中一項基本技能就是信息檢索技術，就是出現問題借助計算機網絡來進行檢索出相關答案。藝術類的學生掌握了這些知識會給自己的專業(yè)學習帶來很大的幫助。
二、計算機課程要和藝術專業(yè)課程加強交流
1.教師間的專業(yè)交流。雖然專業(yè)之間差異很大，計算機專業(yè)老師要經常和藝術專業(yè)老師進行專業(yè)交流?？梢怨膭罾蠋焸兣e辦公開課的形式，藝術專業(yè)課程行課期間，計算機專業(yè)老師去隨堂聽課，了解藝術專業(yè)課程的行課特點，努力去發(fā)現哪些地方可以進行計算機的相關應用。例如原來的藝術舞蹈中老師的形體示范就可以錄制成視頻進行展示等等。計算機課程上課期間也鼓勵藝術老師在旁聽來尋找藝術的閃光點。互相旁聽課程之后學校多多舉行教師教學方法交流座談會，大家可以暢所欲言，多多談論，一定會有意外的靈感迸發(fā)而出。
2.課程設計間的交流。建議學院的老師在進行課程設計的時候多多加入平時老師間交流的想法。各個專業(yè)的知識本來就不是孤立的，我們傳授專業(yè)知識的同時多多和其他專業(yè)的知識共享也是非常自然的事情。計算機專業(yè)的老師可以了解學生專業(yè)特點，從他們專業(yè)內容角度上介紹計算機的知識，計算機專業(yè)老師還要幫助藝術專業(yè)老師設計課程內容，可以在行課期間多多應用電子信息技術，這樣改變傳統(tǒng)的教學方式，也可以多多見識一下計算機的應用。
3.實踐應用層面的交流。任何專業(yè)在教與學的活動之中，都非常重視實踐。高職學生強調的是實踐能力，學生新接受的知識需要進行實踐才能很好的消化。與其每個專業(yè)課程都安排自己的學習實踐還不如多專業(yè)融合起來一起設計實踐課題。實踐中盡量體現每個專業(yè)知識的特點，這樣學生參與這個比較大的綜合的實踐課題就能促使其學習多門學科的知識，而且在結合環(huán)節(jié)對學生掌握知識的理解程度要求更高。就像學生參加高考時，有一門綜合測試把幾門學科集中到一起解答問題。只有不斷給學生營造這樣弱化學科界限強調問題解決的教學氛圍才能消除每個專業(yè)課程的孤立乏味感，才能促使學生開始思考原本孤立的學科知識間的聯系。
三、盡量安排藝術專業(yè)學生體驗計算機前沿知識介紹課程
雖然說我們在課程設計和專業(yè)融合方面做了很多積極的探索，但是對于藝術專業(yè)的學生本身對計算機這種技術不是那么感興趣。如何幫助學生克服這種陌生的感覺，對計算機產生興趣，這是藝術院校的計算機老師普遍面臨的問題。計算機老師作為學校IT界代表群體有義務向學校廣大師生普及拓展計算機領域知識，可以平時多關注計算機前沿新聞和科技動向，多多收錄一些吸引學生眼球而且接受起來又不是很抽象的內容。積累到一些就可以開設一下類似于IT科普之類的講座課程。也就是盡可能多的宣傳計算機領域新聞和知識。越是這樣看似和授課沒有關系的專題講座越是能培養(yǎng)興趣群體，以這種寓教于樂的方式潛移默化的普及會對藝術類學生產生影響。有個形象的比喻，這種方式猶如垂釣者用隨便扔撒餌料的方式吸引魚群到來一樣。隨撒餌料看似和釣魚沒有直接聯系，但是吸引魚群必定會更加魚群上鉤的幾率，雖然這個比喻不是那么適合但是道理是相通的。因此本人還是建議藝術類高職院校的計算機老師多多在培養(yǎng)學生興趣，擴大計算機興趣群里方面多多留意，也不用有太多的針對性，時間長了就能產生意想不到的效果了。
四、發(fā)揮學生的藝術特長積極創(chuàng)新計算機課程的學習
計算機專業(yè)教師也要充分利用藝術高職院校的資源，大膽創(chuàng)新授課內容和形式。藝術類學生藝術細胞多，想法更加豐富?？梢猿浞终{動他們的積極性，讓他們自己根據學習到的計算機應用知識解決其他的問題。例如，建議學生舉辦一次藝術表演賽，要求學生采用網絡報名，然后根據參與者特點進行分組，制定賽制。賽前要求準備宣傳海報，賽間準備大賽流程，做好比賽費用預算，制定打分機制，最后做好賽后總結工作。從這個小小的活動就能調動學生的根據計算機應用知識進行實踐的熱情。這里面會引導學生學習網上報名需要的技術，制作賽制規(guī)程和報告等要用到Office的Word文檔技術，費用預算要用到Office的Excel技術，海報宣傳要用到Photoshop等技術等等。通過這個活動就能夠把計算機應用基礎的好多知識利用到。所以只要積極探索思考就會創(chuàng)新出適合的教學方式。
五、制定適合藝術類專業(yè)要求的計算機技能標準
對于從事藝術學習的高職生本就不應該對他們的計算機應用水平有過多苛刻的要求，雖然教學計劃中定義了他們在校期間需要完成的學習目標和人物，但是畢竟沒有明確到學生需要掌握到什么程度的計算機應用水平。這就需要我們一線的計算機教師多多調查，至少在專業(yè)和行業(yè)范圍內有個標準。我們學習藝術的學生將來步入社會后不一定百分之百的從事藝術專業(yè)的工作，如何保證學生的在社會中保持一定的競爭力，不能光靠專業(yè)文憑去找工作。所以基于對學生從事藝術工作需要的計算機技能或者即便從事非本專業(yè)工作也要具備的計算機技能的標準。我們教師有必要整理出詳細的適合藝術專業(yè)學生的計算機技能標準，以此來保證我們的學生在校期間得到全方面的培養(yǎng)。我們沒有權利在學校期間就人為的給學生灌輸你需要學習什么知識，哪些知識對你沒有什么用處的思想。學生現在還是一張沒有書寫的白紙，在各個方向都有可能有很好的發(fā)展，為了這種考慮我們一定要本著為學生將來負責的態(tài)度培養(yǎng)學生。
六、計算機專業(yè)老師自身需要不斷提高自身業(yè)務素質
計算機知識具有不斷更新與時俱進的特點，作為藝術類高職計算機教師因其職業(yè)和專業(yè)特點更要求不斷提高自己的知識水平，我們注意到現階段為了順應信息的高速發(fā)展，很多高職院校的學生都配備了筆記本電腦，同時校園網絡化也非常普遍，因此就需要我們計算機教師及時把握知識發(fā)展的前沿信息，教授學生迫切想掌握的知識，例如：筆記本電腦日常維護常識，如何正確使用校園網絡等知識，教學相長。同時我們計算機教師必須積極參加課程改革、科研課題及精品課的研究，多方面的提升自身素養(yǎng)，不斷將計算機領域的前沿知識分享給學生，從而促使教師采取更科學的教學手段、教學方式，去提高課堂的教學質量和效率。
總之，本文之所以強調從事藝術學習的高職院校學生的計算機教學，就是因為這兩個行業(yè)之間的歷史差距比較明顯，就像我校戲曲類學生學習的是京劇、曲藝類傳統(tǒng)技能本身就和計算機這個上世紀新興領域有個天然的代溝。但是走過的時代就要有時代的痕跡，而且計算機已經到了全民普及的地步，我們就必須在這種校園環(huán)境中培養(yǎng)好學生的計算機基礎應用知識的學習。也希望各個藝術類高職兄弟院校的老師們互相交流，共同推進相關教學工作。
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