計算機(jī)組成原理論文(2)
計算機(jī)組成原理論文篇二
《計算機(jī)組成原理的教學(xué)方法研究》
摘要：《計算機(jī)組成原理》是計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的核心課程。該課程理論性強(qiáng)、知識點(diǎn)多，學(xué)生普遍感覺難學(xué)難考。本文主要通過探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和考核方式幾個方面進(jìn)行了研究，提出解決問題的對策。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)組成原理 教學(xué)方法 實(shí)踐教學(xué) 考核
1 目前存在的主要問題
《計算機(jī)組成原理》是我國高等教育計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的核心課程，與計算機(jī)專業(yè)的多門課程有著緊密的聯(lián)系。課程不以某種類型的計算機(jī)為模型，而是從原理上介紹計算機(jī)各部件的結(jié)構(gòu)、功能和原理，理論性強(qiáng)、概念多、知識抽象，與學(xué)生們一貫認(rèn)知的PC機(jī)有較大差別。有的學(xué)生提出，每堂課老師都介紹那么多新名詞很難接受;有的學(xué)生把這門課程當(dāng)作文課程來學(xué)，認(rèn)為只要考試前突擊背題就能通過;有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己的興趣和就業(yè)方向是應(yīng)用程序開發(fā)，硬件原理根本沒必要掌握。針對這些偏見，要求教師在教學(xué)過程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和考核方式幾個方面著手，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2 明確教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，一般來說教學(xué)目標(biāo)主要是：熟悉計算機(jī)硬件基本原理，掌握馮諾依曼計算機(jī)的總體結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識完成簡單的硬件系統(tǒng)設(shè)計。在教學(xué)過程中，不僅僅要研究具體硬件模塊的原理，更要強(qiáng)調(diào)對硬件結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路以及系統(tǒng)級的認(rèn)知。
3 注重聯(lián)系科學(xué)施教
《計算機(jī)組成原理》和其他課程一樣，需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，生動的語言，良好的課堂互動，來和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。要想把紛繁復(fù)雜的概念，各種設(shè)計完全理解，就不能孤立地研究各個知識點(diǎn)，需要聯(lián)系地看問題。
3.1 把握課程間的聯(lián)系
《計算機(jī)組成原理》在計算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中具有重要的地位，起到了承上啟下的作用?！队嬎銠C(jī)導(dǎo)論》、《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《匯編語言》、《高級程序設(shè)計》等先修課程中的許多知識點(diǎn)，在本門課程中都有所體現(xiàn)，與《操作系統(tǒng)》、《計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)》等后續(xù)課程也有著緊密的聯(lián)系。課堂上的新知識如果聯(lián)系上學(xué)生們的已知知識，能更好地引起共鳴;而對未來將要學(xué)到課程的拓展，強(qiáng)調(diào)課程間的緊密聯(lián)系，也有助于提高學(xué)習(xí)注意力。
3.2 建立硬件系統(tǒng)的整體概念
學(xué)習(xí)計算機(jī)系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)，不但要研究計算機(jī)各部件的原理，更需要引導(dǎo)學(xué)生建立計算機(jī)硬件系統(tǒng)的整體概念，把握自頂向下的計算機(jī)硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，經(jīng)常能看到不少學(xué)生只是對單個知識點(diǎn)深挖細(xì)摳，把本應(yīng)該緊密聯(lián)系的各個知識點(diǎn)孤立看待，不能建立一個整體概念。缺乏對課程整體的把握，使得各個知識點(diǎn)顯得雜亂無章，增加了對課程理解的難度。
3.3 抓住計算機(jī)設(shè)計者的思路
計算機(jī)設(shè)計者的目的就是要讓整機(jī)運(yùn)行速度更快，消耗資源更少，這是本門課程貫穿始終的一條線索。多總線的使用、多級存儲器的設(shè)計、DMA方式、指令流水，都是這條線索的體現(xiàn)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠把握這條主線，以設(shè)計者的角度去思考問題，枯燥的問題將迎刃而解。
4 實(shí)踐教學(xué)
計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的每一門課程幾乎都離不開實(shí)踐教學(xué)，硬件相關(guān)課程的實(shí)驗通常都是利用綜合實(shí)驗設(shè)備來完成，學(xué)生做實(shí)驗往往不關(guān)心其內(nèi)在原理，實(shí)驗課成了按圖連接電纜，按說明書按按鈕、撥開關(guān)。為了杜絕這種現(xiàn)象，必須從實(shí)驗過程和實(shí)驗報告兩個方面入手。實(shí)驗中需要教師全程跟蹤學(xué)生的實(shí)驗過程，讓他講原理，分析步驟。實(shí)驗報告要堅決杜絕雷同，也不能抄襲實(shí)驗手冊，必須用自己的語言來描述，同時要求在實(shí)驗結(jié)論后詳細(xì)敘述實(shí)驗心得，講述實(shí)驗過程中的體會和個人對實(shí)驗原理的理解。每次實(shí)驗都要根據(jù)實(shí)驗原理預(yù)習(xí)、實(shí)驗過程、實(shí)驗報告這三方面進(jìn)行打分，督促學(xué)生按要求完成實(shí)驗任務(wù)。
5 考核方式
相對于教學(xué)，不少學(xué)生更關(guān)心如何考核，因為成績與獎學(xué)金、評選優(yōu)秀、就業(yè)等切身利益相關(guān)。采用235的分值比例，即課堂表現(xiàn)和出勤占20%，實(shí)驗和綜合設(shè)計占30%，末考成績占50%，相對于傳統(tǒng)的一考定英雄而言，更有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和總體學(xué)習(xí)效果的統(tǒng)一評估。但是這一分值比例設(shè)計在執(zhí)行的過程中加入了更多的主觀因素，就可能造成打分的不公平。例如，合班授課時學(xué)生人數(shù)很多，教師通常只是對坐在前排并且課堂表現(xiàn)活躍的學(xué)生印象較深，最終這些學(xué)生的平時成績通常較高，而一些性格內(nèi)向不善言表的學(xué)生，雖然也認(rèn)真聽講和思考，但是卻不能得到老師的青睞。
因此，教師在整個教學(xué)過程中不但要注意施教內(nèi)容，研究自己怎么教，還要關(guān)心學(xué)生怎么學(xué)，幫助他們更好地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時客觀地評估每名學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給出相對公平的成績。
6 結(jié)束語
學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，得到公平的考核成績。這一切都要求教師在整個教學(xué)過程中科學(xué)合理地引導(dǎo)，細(xì)致耐心地把握。只有不斷地探索和研究才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計算機(jī)專業(yè)人才。
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