初中計(jì)算機(jī)信息淺議論文

　　掌握信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時代的必然需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。而要想學(xué)好信息技術(shù)，初中信息技術(shù)課是不可忽視的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的初中計(jì)算機(jī)信息淺議論文，希望大家喜歡!

　　初中計(jì)算機(jī)信息淺議論文篇一

　　《初中計(jì)算機(jī)信息教學(xué)之我見》

　　摘 要：21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦全面普及的信息時代。掌握信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時代的必然需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。而要想學(xué)好信息技術(shù)，初中信息技術(shù)課是不可忽視的基礎(chǔ)。下面是本人就幾年來從事初中信息技術(shù)教學(xué)工作的一些經(jīng)驗(yàn)心得，對如何更好的開展信息技術(shù)教學(xué)談一點(diǎn)自己的看法。

　　關(guān)鍵詞：興趣、精講多練、多媒體、作業(yè)

　　一、巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　信息技術(shù)這門課中有很多知識都是比較抽象、難以理解的，這就要求我們計(jì)算機(jī)教師多鉆研教學(xué)方法，在上課時多用易被學(xué)生理解的、新鮮有趣的事物進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如，在講授PowerPoint2003時，我們可以教給學(xué)生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)他們合理地插入各種各樣的圖形，并加以修飾，還可以讓他們從網(wǎng)上自己搜索一些動畫、圖標(biāo)等，插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng)造出各式各樣、生動活潑的演示文稿，然后再通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將一些富有創(chuàng)意的作品放映給其他同學(xué)看，其他同學(xué)也可以從中受到一些啟發(fā)。這樣采用學(xué)生喜聞樂見的方法進(jìn)行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負(fù)擔(dān)，反而有利于教學(xué)，他們會學(xué)的更輕松、更愉快。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個任務(wù)中，教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　二、精講多練，耐心輔導(dǎo)

　　精講多練，計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。課堂上，有時候有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生聽得越糊涂，講一小時不如操作十幾分鐘。在許多實(shí)踐課程中，注重教學(xué)質(zhì)量、效果，采取少講、精講、多練習(xí)，通過精心設(shè)計(jì)、細(xì)致導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再講授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一節(jié)課一般安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)實(shí)習(xí)熟練操作，使所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、知識認(rèn)知程度進(jìn)一步提高。也可根據(jù)學(xué)生的理解知識能力，對講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)，在實(shí)踐在提高對知識的理解水平。為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題。在設(shè)計(jì)某個問題的時候，要注意學(xué)生整體和個體的差異、特點(diǎn)與知識接受能力，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、認(rèn)知能力和興趣愛好等。在設(shè)計(jì)問題的過程中，要始終從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)。例如：在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)課程時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看，告訴他們在網(wǎng)頁中不僅可以有文字，還可以有優(yōu)美的背景音樂，以及一些漂亮的動畫及視頻。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生會立即表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的一些情境設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。

　　三、用多媒體輔助教學(xué)

　　這里所說的多媒體技術(shù)與前幾年一些書籍中曾提到過的多媒體組合教學(xué)概念不同，后者只是將幾種媒體加以簡單的組合(如把幻燈、投影、表格、聲音、錄像加以組合)。今天的多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為中心，把語言、圖像、視聽等技術(shù)集成在一起，而且能雙向傳送，使同一信息通過用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來。產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式?？闪⒓捶答佭@種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都由教師決定，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師預(yù)先安排好的，學(xué)生只能被動參與這個過程。在多媒體教學(xué)教程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和信息技術(shù)的交流對話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)興趣來選擇自己所要學(xué)的內(nèi)容。選擇適合自己水平的練習(xí)。在多媒體教學(xué)中，信息技術(shù)能按照學(xué)生的要求提供信息，同時對學(xué)生的反應(yīng)作出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)方案，提供適用的教學(xué)內(nèi)容。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

　　四、給學(xué)生布置個性化的作業(yè)

　　學(xué)生之間有著各不相同的個性差異，對于同一本教材，學(xué)生的興趣點(diǎn)也是有差異的。在基本掌握信息技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生表格做得特別漂亮，有的學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁特別有個性。針對這種情況，教師在布置作業(yè)時，要因材施教，分層次教學(xué)。有的放矢的給學(xué)生提供多個作業(yè)項(xiàng)目，并不要求全部做，給學(xué)生選擇的余地，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，給學(xué)生發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造性的機(jī)會，并把教材中沒要求講解的，應(yīng)用軟件能夠支持的操作，作為附加分，鼓勵學(xué)生用心地學(xué)習(xí)和制作。當(dāng)他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后，教師可以把有些同學(xué)的特色作品向全班同學(xué)展示出來，激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。競爭學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性。這樣就提高了教學(xué)效率，提升了教學(xué)水平。此外，教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品，向別的班級和下一屆學(xué)生展示，以鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)，起到了以點(diǎn)帶面的作用。

　　總之，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都不能夠完全按照常規(guī)科目的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上信息技術(shù)軟硬件發(fā)展，尤其是軟件的發(fā)展。教學(xué)方法上要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己動手，以其是否熟練地掌握操作方法為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)形式要多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新性，最后，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 陳洪玲;信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J];考試周刊;2010年29期

　　[2] 任曉東;淺談高中信息技術(shù)教學(xué)[J];才智;2011年19期

　　[3] 李想;著力在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)[N];朝陽日報;2009年

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