關(guān)于計(jì)算機(jī)思維的論文
關(guān)于計(jì)算機(jī)思維的論文
計(jì)算機(jī)思維通過簡(jiǎn)化，嵌入，轉(zhuǎn)換或者模擬，將看來困難的問題轉(zhuǎn)化為可以解決的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)思維的論文，希望大家喜歡!
關(guān)于計(jì)算機(jī)思維的論文篇一
《淺談?dòng)?jì)算機(jī)思維》
摘 要：計(jì)算機(jī)在我們的生活中越來越普及，它的傳播與使用與讓越來越多的人認(rèn)識(shí)到它的用處，并且讓更多的青少年作為一項(xiàng)基本技能來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用。我們過去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有英語(yǔ)思維，那么我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也有計(jì)算機(jī)的思維方式，這就是計(jì)算機(jī)思維。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);思維;計(jì)算機(jī)操作
計(jì)算機(jī)在我們的生活中越來越普及，它的傳播與使用與讓越來越多的人認(rèn)識(shí)到它的用處，并且讓更多的青少年作為一項(xiàng)基本技能來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用。我們過去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有英語(yǔ)思維，那么我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也有計(jì)算機(jī)的思維，那我們知道什么是計(jì)算機(jī)思維，它又有哪些內(nèi)容呢?
一、進(jìn)行備份
計(jì)算機(jī)思維中一個(gè)重要內(nèi)容就是對(duì)于重要的東西進(jìn)行備份，內(nèi)容是指計(jì)算機(jī)中的內(nèi)容，在生活中則是指東西。計(jì)算機(jī)并不是完全可靠，即使你現(xiàn)在使用它時(shí)覺得是如何得順手，如何地如意，它都會(huì)不期而然地出現(xiàn)問題，對(duì)于重要的內(nèi)容待出問題后再如何地后悔或者求人求電腦公司把重要的東西找回來，還可能要花不菲的代價(jià)，都不如用多種方式，把重要的內(nèi)容保存起來。防患于未然永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)。
二、三思而后作
計(jì)算機(jī)中的世界是一個(gè)虛擬的世界，無論有多么真實(shí)都不如現(xiàn)實(shí)真實(shí)，現(xiàn)在有許多欺詐行為、高科技犯罪都是通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，在計(jì)算機(jī)的思維中于是不得不增加一項(xiàng)，就是要三思而后操作，特別是對(duì)于自己的網(wǎng)上銀行賬戶，不要輕意地相信網(wǎng)上的每一句話，甚至包括手機(jī)中的電話也是一樣，多個(gè)渠道進(jìn)行確認(rèn)，三思而后操作，沒有錯(cuò)喲!
三、做好保存
在辦公操作、處理文件時(shí)，許多同志都是坐在計(jì)算機(jī)跟前可能幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)一下，當(dāng)終于快要完成時(shí)，突然中毒，頁(yè)面無緣無故地便關(guān)閉了……天啊，忘記保存了，幾個(gè)小時(shí)的辛苦便白費(fèi)了，還有沒有天理呀?我明明很努力地工作，卻沒有任何結(jié)果，為什么會(huì)忘記保存?如果不想讓這樣的慘劇在你的身上重演，那就形成一個(gè)習(xí)慣吧――隨時(shí)保存做好的東西。
四、能進(jìn)能退
在對(duì)于文件的處理的時(shí)候除了對(duì)重要的東西進(jìn)行備份以后，還要注意知道進(jìn)行相應(yīng)的操作的時(shí)候知道操作后的結(jié)果是什么，這個(gè)時(shí)候就是要看提示，許多軟件會(huì)提示進(jìn)行該操作后會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，這樣的提示有時(shí)候很重要，因?yàn)橛行┎僮饕坏┻M(jìn)行就無法再回到原來的狀態(tài)。對(duì)于一些無法撤銷的操作，又必須進(jìn)行這樣的操作時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢?可以先進(jìn)行備份，再進(jìn)行操作，保證即使錯(cuò)誤也可以再重來。
五、菜單思維
菜單思維是計(jì)算機(jī)思維中最特別的一項(xiàng)，菜單即menu，起初它是為了到飯店吃飯的客人方便點(diǎn)菜，在計(jì)算機(jī)中它成了一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，它的出現(xiàn)讓計(jì)算機(jī)的圖形界面更加友好，操作更加方便。一般情況下，菜單中都包括了該軟件的大部分操作，即使不知道相應(yīng)的菜單命令在哪里，一個(gè)一個(gè)地找也不會(huì)費(fèi)很多時(shí)間，所以學(xué)習(xí)菜單就成了學(xué)習(xí)一個(gè)新的軟件的重要內(nèi)容。當(dāng)遇到不知道該怎么辦的操作時(shí)，就找菜單幫忙，大部分情況都能解決問題，這就是菜單思想。
六、快捷方式操作
在計(jì)算機(jī)中，對(duì)于不同的軟件會(huì)設(shè)計(jì)有許多相應(yīng)的快捷方式，能夠掌握這些快捷方式的操作，會(huì)讓你的工作事半功倍。比如在Word操作中的Ctrl+A是全選、Ctrl+C是復(fù)制、Ctrl+V粘貼、Ctrl+S是保存，這些操作非常地快捷，方便，這些快捷方式的設(shè)置，讓我們的工作更加高效，快捷。
七、內(nèi)容重于形式
現(xiàn)在有一個(gè)流行的趨勢(shì)就是越來越注重包裝，卻忽視了最重要的內(nèi)容?，F(xiàn)在對(duì)于軟件包業(yè)務(wù)，我國(guó)做得越來越多，許多軟件遠(yuǎn)銷國(guó)外，對(duì)于軟件開發(fā)這一塊，包括現(xiàn)在比較熱門的動(dòng)漫這一塊，界面、畫面都是做得越來越精美，但對(duì)于內(nèi)容卻永遠(yuǎn)是創(chuàng)意大于包裝，一個(gè)精美的沒有創(chuàng)意的作品就如同一個(gè)精美的花瓶，不會(huì)有長(zhǎng)久的生命力。當(dāng)然，也不是因此就說包裝就不重要，也是需要的包裝的，但先有創(chuàng)意，再進(jìn)行包裝是軟件開發(fā)的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。
八、開放性思維
由于現(xiàn)在權(quán)威的概念越來越弱，所以創(chuàng)意就越來越多，這在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最為突出。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域沒有權(quán)威，沒有最好，只有更好。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專家也許很年輕，也許是一個(gè)毛頭小子，不要輕視他們，這與計(jì)算機(jī)的特殊性相關(guān)，越年輕思想就越不受約束，能天馬行空地想問題，解決問題的方法也就會(huì)五花八門，出人意料，無所不能。
九、售后比售前更重要
在軟件開發(fā)領(lǐng)域，軟件開發(fā)雖然有一套嚴(yán)格的程序，但執(zhí)行得再嚴(yán)密也難免會(huì)有漏洞，對(duì)于客戶來說一個(gè)性價(jià)比再好的計(jì)算機(jī)或軟件都不如它的售后服務(wù)好，來得重要，沒有售后服務(wù)，再好的軟件或計(jì)算機(jī)也無人敢買，所以在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，售后比售前更重要，做好售后就會(huì)招來越來越多地客戶。
十、定期殺毒
不要相信任何一個(gè)軟件可以保護(hù)你的電腦萬無一失，哪怕有八層防火墻，現(xiàn)在的黑客和病毒無孔不入，沒有計(jì)算機(jī)能逃得過它們的攻擊，除非你不用它。所以養(yǎng)成定期殺毒的好習(xí)慣，會(huì)讓你的計(jì)算機(jī)安全使用得時(shí)間更長(zhǎng)些。當(dāng)然以上只是舉了一些例子，還有許多內(nèi)容也屬于計(jì)算機(jī)思維的內(nèi)容，例如讓界面更友好，不要隨便打開陌生的電子郵件，不要隨便相信陌生的聊天內(nèi)容，定期更改計(jì)算機(jī)的密碼，密碼最好設(shè)在12位以后，不要把電腦當(dāng)玩具，以致于沉溺其中不能自拔等等，還有很多的內(nèi)容，隨著更多事例也會(huì)有更多的計(jì)算機(jī)思維出現(xiàn)，希望它能讓我們的計(jì)算機(jī)使用得越來越有效，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的初學(xué)者來說，養(yǎng)成了的計(jì)算機(jī)思維會(huì)有非常大的用處。
關(guān)于計(jì)算機(jī)思維的論文篇二
《面向大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的計(jì)算思維案例設(shè)計(jì)》
摘要：以如何將計(jì)算思維理念與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程相結(jié)合為切入點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容總結(jié)出一系列蘊(yùn)含在各教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的計(jì)算思維案例，這些案例通俗易懂且具有針對(duì)性，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，提出將計(jì)算思維理念與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的新思路。
關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;案例設(shè)計(jì);大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)
0 引 言
計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)抽象和構(gòu)造、可解，強(qiáng)調(diào)用自動(dòng)方式逐步求解。簡(jiǎn)單講，計(jì)算思維就是計(jì)算機(jī)解題的思維方式，這是現(xiàn)代計(jì)算思維的內(nèi)涵。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該定位在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)和計(jì)算思維解決實(shí)際問題的基本能力上。
計(jì)算機(jī)科學(xué)不只是將軟、硬件等人造物呈現(xiàn)在我們的生活中，更重要的是強(qiáng)調(diào)計(jì)算的概念，它被人們用來求解問題、管理日常生活以及與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。計(jì)算思維在大學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)中非常重要，計(jì)算思維訓(xùn)練不僅能使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制和約束，還有助于學(xué)生進(jìn)行科技發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己的思維對(duì)海量信息進(jìn)行深層次的加工處理，對(duì)于學(xué)生自己想要的新信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將在數(shù)據(jù)處理中所體現(xiàn)的計(jì)算思維能力靈活應(yīng)用到實(shí)踐中。
1 教學(xué)中引入計(jì)算思維
計(jì)算思維的理念對(duì)于剛剛跨人大學(xué)校園的大一學(xué)生來說比較抽象，如何將它以一種恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，是基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革成敗的關(guān)鍵。建立計(jì)算思維在課程中的表達(dá)體系，將其映射和融入到課程知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系中，是將計(jì)算思維的理念、方法落在實(shí)處的有效途徑。
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的很多內(nèi)容都為計(jì)算思維提供了很好的詮釋和生動(dòng)的案例，教師可采用案例教學(xué)方法將計(jì)算思維引入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，用簡(jiǎn)單的案例講授復(fù)雜、高深的原理;在案例設(shè)計(jì)時(shí)遵從通俗易懂的原則，使案例更貼近生活。
2 計(jì)算思維的案例設(shè)計(jì)
在選擇和組織基于計(jì)算思維的案例時(shí)，教師應(yīng)從簡(jiǎn)明原則出發(fā)，以便學(xué)生能夠理解比較抽象的計(jì)算思維基本理論和方法。針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，按知識(shí)大類設(shè)計(jì)的計(jì)算思維案例如下。
2.1 計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)
案例1：現(xiàn)實(shí)世界可以表示為0和I一用0和1可進(jìn)行邏輯與算術(shù)運(yùn)算→0和1可以用電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)→用二極管、三極管等實(shí)現(xiàn)基本門電路→組合邏輯電路實(shí)現(xiàn)→芯片(復(fù)雜組合邏輯電路)。具體來說，0和1的思維蘊(yùn)含著信息表示，數(shù)值信息和非數(shù)值信息均可用0和1表示，均能夠符號(hào)化、數(shù)字化和被計(jì)算，即任何信息都能以0和l表示，也就能夠被計(jì)算、用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)處理。
案例2：當(dāng)數(shù)據(jù)被儲(chǔ)存在硬盤或傳送到網(wǎng)絡(luò)時(shí)，它們一般不會(huì)發(fā)生改變，但有時(shí)一些故障也會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)值突然改變，如電子干擾，而利用類似奇偶校驗(yàn)的方法(例如，西文ASCII碼為7位編碼，占1個(gè)字節(jié)，空出來的最高位通常為0，在需要傳輸數(shù)據(jù)時(shí)可以用作奇偶校驗(yàn)的校驗(yàn)位)，可以保護(hù)計(jì)算機(jī)中幾乎所有的數(shù)據(jù)，避免干擾。事實(shí)上，硬盤、光盤、閃存、網(wǎng)絡(luò)下載、電子郵件和網(wǎng)頁(yè)都在數(shù)據(jù)中添加了校驗(yàn)碼，一旦系統(tǒng)中個(gè)別比特發(fā)生錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)就會(huì)自動(dòng)恢復(fù)原始數(shù)據(jù)，這充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)是按照預(yù)防、保護(hù)及通過冗余、容錯(cuò)、糾錯(cuò)的方式，在發(fā)生最壞情況時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)的一種思維方法。
案例3：對(duì)中國(guó)漢字的信息處理是一種典型的計(jì)算思維應(yīng)用，蘊(yùn)含了構(gòu)造原理。漢字是象形文字，字?jǐn)?shù)繁多，字形復(fù)雜，漢字的信息處理與西方字母數(shù)字類信息處理有很大差異。要讓計(jì)算機(jī)表示并處理漢字就要對(duì)漢字進(jìn)行編碼，即確定每個(gè)漢字與一組通用代碼集合的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣在輸入設(shè)備通過輸入法接收漢字信息后，即按對(duì)應(yīng)關(guān)系將其轉(zhuǎn)換為可由一般計(jì)算機(jī)處理的通用字符代碼，然后再對(duì)這些代碼信息的組合進(jìn)行處理，如信息的存儲(chǔ)、傳輸和交換等;處理后的代碼組合可通過漢字輸出設(shè)備，按照同樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系轉(zhuǎn)換為漢字字形庫(kù)的相應(yīng)字形，直觀地顯示或打印出來。
2.2 計(jì)算機(jī)硬件體系結(jié)構(gòu)
案例1：在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，抽象是一種被廣泛使用的計(jì)算思維方法。馮・諾依曼體系結(jié)構(gòu)就是一個(gè)抽象的案例，這一體系結(jié)構(gòu)屏蔽了實(shí)現(xiàn)上的諸多細(xì)節(jié)，明確了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)由內(nèi)存、處理單元、控制單元、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備5部分組成及各部分之間的關(guān)系，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的抽象模型，它為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的研制奠定基礎(chǔ)。
案例2：以鍵盤輸入與屏幕顯示為例，即：位置→電信號(hào)→編碼→存取/ASCII→解碼一字形→顯示，在學(xué)生理解和掌握這一思維之后，可以很容易地推廣至其他語(yǔ)言文字的處理，這一案例蘊(yùn)含著一種普適的思維――信息處理思維，即物理對(duì)象通過采集設(shè)備采集相關(guān)信息，然后按一定的編碼規(guī)則使用編碼器進(jìn)行編碼及存儲(chǔ).再用解碼器進(jìn)行解碼、識(shí)別并顯示。
2.3 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)
案例1：操作系統(tǒng)是一個(gè)有多種功能的系統(tǒng)程序，可以看做一個(gè)整體模塊，也可看做由若干個(gè)子模塊按一定的結(jié)構(gòu)方式組成的整體。操作系統(tǒng)的產(chǎn)生和使用本身就充分體現(xiàn)了運(yùn)用計(jì)算思維抽象和分解的方法。操作系統(tǒng)提供的四大功能即進(jìn)程管理、存儲(chǔ)管理、文件管理、設(shè)備管理，可以對(duì)硬件五大組成部分所涉及的龐大而復(fù)雜的工作進(jìn)行有效的控制和管理，操作系統(tǒng)架起了硬件與用戶之間溝通的橋梁。
案例2：操作系統(tǒng)對(duì)進(jìn)程的管理采用了多道程序并行處理的方式，操作系統(tǒng)以時(shí)間片為單位，輪流為每個(gè)終端用戶服務(wù)。每個(gè)用戶輪流使用一個(gè)時(shí)間片，而每個(gè)用戶并不感到有別的用戶存在。宏觀上看是多個(gè)用戶同時(shí)使用一個(gè)CPU，即并行，微觀實(shí)現(xiàn)上則是每個(gè)用戶在不同時(shí)刻輪流使用CPU，交替執(zhí)行，即串行，這種時(shí)間片輪轉(zhuǎn)思想就是一個(gè)古老的、最簡(jiǎn)單、最公平的思想，它大大提高了系統(tǒng)的資源利用率，這是將計(jì)算思維中使用并行方法解決問題的思路運(yùn)用到操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)典型實(shí)例。 案例3：存儲(chǔ)管理的設(shè)計(jì)所用到的預(yù)置和緩存技術(shù)也是一種重要的計(jì)算思維方法。一個(gè)很大的程序執(zhí)行時(shí)被操作系統(tǒng)調(diào)用，其運(yùn)行需要的內(nèi)存數(shù)據(jù)都被存到磁盤內(nèi)的虛擬內(nèi)存，只有需要用到的部分才被加載到主內(nèi)存內(nèi)部運(yùn)行，這是典型的在“小內(nèi)存中求解大問題”的技術(shù)。
2.4 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)
案例1：在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，將大規(guī)模的復(fù)雜問題分解成若干個(gè)較小規(guī)模的、更簡(jiǎn)單的問題加以解決，是一種常用的計(jì)算思維方法，而結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)就是采用了計(jì)算思維中的典型方法――分解。教師可按照“分而治之”的策略，將頂層問題的求解目標(biāo)逐層分解成子模塊，每個(gè)模塊完成一定問題的求解。整個(gè)程序由有層次的、逐級(jí)細(xì)化的多個(gè)模塊組成，由此構(gòu)成求解整個(gè)問題的程序。
案例2：計(jì)算思維反映的是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的思維方法，有些初學(xué)者覺得計(jì)算機(jī)神乎其神，似乎什么都能干，就想當(dāng)然起來。例如，某同學(xué)剛學(xué)了幾天C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，想試試自己的能力，找一道求方程3x2+5x_15=0的根的題目，用C語(yǔ)言寫出下述的程序段：
上機(jī)一試，才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤一大堆，根本不可能得到想要的解。事實(shí)上，確切地說，計(jì)算機(jī)只能“計(jì)算”，而如何計(jì)算是需要給出方法的。如果我們自己不知道求解方程的步驟，計(jì)算機(jī)就無法求解它。換句話說，要編程給出方程求解的步驟，計(jì)算機(jī)才能按照程序?qū)崿F(xiàn)計(jì)算。只有很好地理解了這樣的“計(jì)算思維”，我們才能寫出下面的程序段：
通過這個(gè)例子，學(xué)生應(yīng)該明白計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)都是在人腦的指揮下工作的。
2.5 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)
案例1：抽象和分解是計(jì)算思維的兩個(gè)重要特征，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)體現(xiàn)了計(jì)算思維抽象和分解的過程。建立數(shù)據(jù)庫(kù)需要根據(jù)系統(tǒng)的需求，將客觀世界的信息轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的二進(jìn)制信息。由于客觀世界的復(fù)雜性，直接完成這種轉(zhuǎn)換是非常復(fù)雜和困難的。在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中，需要將建模分成3個(gè)層次：概念模型、邏輯模型和物理模型。設(shè)計(jì)者依次在這3個(gè)層次上進(jìn)行建模，分別完成一定的信息轉(zhuǎn)換，最終完成客觀世界信息到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中二進(jìn)制信息的轉(zhuǎn)換，這就是一種將復(fù)雜問題進(jìn)行分解而得到答案的例子。以上抽象思維的結(jié)果需要在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，也是將理論成果應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過程，充分體現(xiàn)了自動(dòng)化這一計(jì)算思維的本質(zhì)。
案例2：運(yùn)用多種算法，從海量數(shù)據(jù)中挖掘或抽取出知識(shí)，在時(shí)間和空間之間、在處理能力和存儲(chǔ)容量之間進(jìn)行折中的思維方法是典型的計(jì)算思維方法。以數(shù)據(jù)挖掘在零售行業(yè)中的應(yīng)用為例，零售公司跟蹤客戶的購(gòu)買情況，發(fā)現(xiàn)某個(gè)客戶購(gòu)買了大量的真絲襯衣，這時(shí)數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)就在此客戶和真絲襯衣之間創(chuàng)建關(guān)系;銷售部門就會(huì)看到此信息，直接將真絲襯衣的當(dāng)前行情及所有相關(guān)資料發(fā)給該客戶。數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)通過一定的算法挖掘目標(biāo)客戶信息，可以幫助企業(yè)提升銷售量。
2.6 多媒體技術(shù)
案例1：數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)就是用最少的編碼表示信號(hào)的技術(shù)。對(duì)我們來說，總是希望計(jì)算機(jī)能更高效地表達(dá)信息。減小數(shù)據(jù)存儲(chǔ)占用空間的方法稱為壓縮，數(shù)據(jù)壓縮的發(fā)展是創(chuàng)新思維的發(fā)展。人類不斷通過創(chuàng)新性研究總結(jié)出不同的數(shù)據(jù)壓縮算法，在計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)壓縮過程中加以應(yīng)用，是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解的一個(gè)典型的計(jì)算思維活動(dòng)。
案例2：在多媒體技術(shù)中，運(yùn)動(dòng)捕捉與三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)就是一個(gè)典型的運(yùn)用建模與仿真的計(jì)算思維方法。例如，采用運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)對(duì)演員動(dòng)作進(jìn)行捕捉，通過相應(yīng)計(jì)算將動(dòng)作坐標(biāo)映射到任意通過三維軟件制作的卡通人物模型上，并且可以利用專門的動(dòng)畫工具對(duì)動(dòng)作作進(jìn)一步的編輯或增加各種變化，產(chǎn)生新的藝術(shù)效果。
2.7 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全
案例1：抽象是計(jì)算機(jī)問題求解中最基本的方法之一。在抽象過程中，人們剔除細(xì)節(jié)，只關(guān)注與理解問題和解決問題相關(guān)的概念，把注意力集中到事物的本質(zhì)和核心特性上，從而發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的、重要的規(guī)律。
網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中運(yùn)用抽象思維解決復(fù)雜問題的典型。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的ISO/OSI體系結(jié)構(gòu)模型的建立將復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)通信任務(wù)分解成7個(gè)層次，每個(gè)層次利用下一層的接口，完成本層的數(shù)據(jù)處理并為上一層次提供更加高層服務(wù)接口。借助7層體系結(jié)構(gòu)模型，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)最終完成從用戶信息到物理線路信息的正確、可靠的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)之間的通信。網(wǎng)絡(luò)分層模型也體現(xiàn)了約簡(jiǎn)、分解、調(diào)度、折中等計(jì)算思維的思想。
案例2：并行是一種重要的計(jì)算思維方法。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中有很多運(yùn)用并行技術(shù)提高系統(tǒng)效率的例子，例如，多核處理器技術(shù)就是讓不同的處理器同時(shí)執(zhí)行不同的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)并行計(jì)算，以加快計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的速度;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，進(jìn)一步加快運(yùn)行速度的方法是讓不同的計(jì)算機(jī)同時(shí)處理問題的不同部分，即將多臺(tái)計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)連接在一起，形成分布式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);另外還有大規(guī)模并行超級(jí)計(jì)算機(jī)(數(shù)千臺(tái)計(jì)算機(jī)緊密聯(lián)系在一起)，可將一個(gè)大的任務(wù)劃分成不同部分并分配給不同的計(jì)算機(jī)解決;分布式網(wǎng)絡(luò)“云計(jì)算”則體現(xiàn)了計(jì)算思維中并行處理的特征，而“云”的概念則是計(jì)算思維高度抽象化的體現(xiàn)。
案例3：對(duì)于一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，或許會(huì)使問題簡(jiǎn)單化，這樣的思維方式就叫逆向思維。逆向思維也可以看做是應(yīng)用計(jì)算思維求解問題的一種手段。
計(jì)算機(jī)病毒之所以能夠破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，往往是因?yàn)槔昧擞?jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的漏洞。最保險(xiǎn)的防治病毒的方法是設(shè)計(jì)沒有漏洞的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，但是軟件規(guī)模的龐大、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的復(fù)雜程度使得出現(xiàn)漏洞是不可避免的。在病毒防治過程中，我們可以運(yùn)用逆向思維去利用病毒，從技術(shù)上借鑒病毒傳播和衍生的方式不斷地修補(bǔ)漏洞，完善計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
3 結(jié)語(yǔ)
在教學(xué)中引入與課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的計(jì)算思維案例，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)計(jì)算思維，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維能力的逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。將計(jì)算思維引入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的目的是讓學(xué)生能夠在了解計(jì)算機(jī)基本組成和一般工作原理的基礎(chǔ)上，理解一些利用計(jì)算機(jī)解決問題的方法和思路，了解計(jì)算機(jī)求解問題的局限性，同時(shí)為學(xué)生未來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究奠定計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的基礎(chǔ)。使用案例教學(xué)作為方法和手段是進(jìn)行計(jì)算思維教育的一種很好的嘗試，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中能夠詮釋計(jì)算思維思想的案例很多，還需要我們不斷探索與挖掘。