計(jì)算機(jī)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)論文
計(jì)算機(jī)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)論文
在當(dāng)前形勢(shì)下,如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當(dāng)今社會(huì)的需求,也是教育教學(xué)研究的重要課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)論文篇一
廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革探索與實(shí)踐
摘要：在當(dāng)前的高等教育領(lǐng)域當(dāng)中，廣播電視大學(xué)是一個(gè)十分重要的組成部分。而在新時(shí)期廣播電視大學(xué)的發(fā)展當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教育占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，有著不可忽視的重要作用。在新時(shí)期的社會(huì)當(dāng)中，對(duì)于社會(huì)需要的綜合型人才來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)能力是不可缺少的一項(xiàng)重要素質(zhì)。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)新時(shí)期廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行有效的改革與優(yōu)化，同時(shí)進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐，使計(jì)算機(jī)教育能夠發(fā)揮出更大的作用。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期;廣播電視大學(xué);計(jì)算機(jī)教育改革;探索與實(shí)踐;
一、引言
在廣播電視大學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教育看似較為簡(jiǎn)單，然而在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，卻往往難以取得理想的教學(xué)效果。在新時(shí)期廣播電視大學(xué)的發(fā)展當(dāng)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)教育也進(jìn)行了大量的研究和思考。針對(duì)當(dāng)前廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題和缺陷，對(duì)于教學(xué)改革的研究和實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程與課程體系自我完善的思維方式進(jìn)行超越，協(xié)同研究和實(shí)踐各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，從而進(jìn)一步完善和深化教學(xué)內(nèi)容。因此，在新時(shí)期廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革研究與實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。
二、提高與完善教材體系的質(zhì)量
在廣播電視大學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程看似簡(jiǎn)單，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所取得的效果卻十分不理想，這其中存在著很多方面的影響因素。對(duì)于這一問(wèn)題，教育領(lǐng)域的相關(guān)專家和人員組織了大量的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，以期能夠?qū)ふ业饺碌乃悸泛头绞?，從不同的角度入手，解決廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題。在新時(shí)期的發(fā)展中，廣播電視大學(xué)的教學(xué)效果與社會(huì)的發(fā)展有著一定的聯(lián)系，而社會(huì)發(fā)展對(duì)于廣播電視大學(xué)教育也提出了一些基本的要求。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)著眼于將傳統(tǒng)的思維局限打破，站在高于課程體系自我完善的角度之上來(lái)看待和解決問(wèn)題。這樣，才能夠進(jìn)一步完善和優(yōu)化廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育課程體系[1]。而要得到這一目的，就需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析和研究。在計(jì)算機(jī)教育改革的研究與實(shí)踐當(dāng)中，教材的改革是重要的部分之一。廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)在編寫(xiě)和選取教材的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠滿足相關(guān)的要求，符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)努力跟上發(fā)展腳步，對(duì)于選用教材的內(nèi)容也應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和要求。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)確保教材中擁有系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)、方法、概念等要素。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生作為初學(xué)者的認(rèn)知水平，兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。此外，還應(yīng)當(dāng)編寫(xiě)和選取適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教材作為教學(xué)輔助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的實(shí)踐訓(xùn)練。
三、合理設(shè)置和更新教學(xué)模塊和內(nèi)容
在編制教學(xué)大綱的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前計(jì)算機(jī)的實(shí)際發(fā)展水平為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行。在明確了以上的因素條件之后，就可有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)模塊的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新。為了能夠更加合理的進(jìn)行教學(xué)模塊的劃分，不但要涉及到計(jì)算機(jī)軟硬件、操作系統(tǒng)等方面的知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)引入數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識(shí)[2]。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和更新，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的局限，充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，適當(dāng)?shù)亩嘁胍恍?shí)踐操作的內(nèi)容，從而體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用特點(diǎn)。通過(guò)這種方式，能夠以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為主，充分融合的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，形成科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，從而為廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育提供更為良好的發(fā)展條件和發(fā)展空間。
四、提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)建設(shè)
在教學(xué)活動(dòng)中，教師是重要的主體，綜合素質(zhì)較高的教師，能夠使教學(xué)效果得到一定的提升。針對(duì)新時(shí)期廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和建立專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，確保提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平。聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或資深的教師從教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行研究創(chuàng)新，提高自身的綜合能力與素質(zhì)。
五、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)
在計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，教學(xué)方法是一個(gè)十分重要的要素。科學(xué)、合理的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中能夠產(chǎn)生出事半功倍的良好的效果。在新時(shí)期廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪x取和應(yīng)用。針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)和需求，在課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的面授。通過(guò)教師的面授，能夠讓學(xué)生更好的吸收和接收相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，從而形成通俗化、大眾化的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格[3]。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一名學(xué)生都給予充分的重視，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重組織教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)合適的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性加以調(diào)動(dòng)，從而提高計(jì)算機(jī)教育的效率和效果。
六、結(jié)束語(yǔ)
在當(dāng)前社會(huì)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中必不可少的重要設(shè)備。對(duì)于綜合型人才來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了一項(xiàng)不可缺少的素質(zhì)與技能。在廣播電視大學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教育長(zhǎng)期以來(lái)都難以取得良好的教學(xué)效果，對(duì)綜合型人才的培養(yǎng)造成了不利的影響。對(duì)此，在新時(shí)期廣播電視大學(xué)的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革的探索與實(shí)踐，從而進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教育的水平。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)論文篇二
高職計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策
【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革以及我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育在整個(gè)素質(zhì)教育中的作用愈發(fā)明顯，計(jì)算機(jī)教育的好壞決定了學(xué)生能否在未來(lái)的學(xué)習(xí)工作中有效利用計(jì)算機(jī)從而達(dá)到事半功倍的效果。而高職教育又是學(xué)生教育的重要部分，因此，做好高職計(jì)算機(jī)教育是當(dāng)前較為重要的一項(xiàng)課題。本文提出了有關(guān)高職教育在我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并進(jìn)行了詳細(xì)的分析探討，總結(jié)出了一系列相關(guān)的解決對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】高職教育 計(jì)算機(jī)教育 問(wèn)題及對(duì)策
隨著二十一世紀(jì)的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)運(yùn)用到生產(chǎn)生活的方方面面，怎樣使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為新時(shí)代下的公民必須具備的技能。高職學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)和提供職業(yè)技術(shù)人員的渠道，應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)教育這方面做出成績(jī)，為社會(huì)輸送一批計(jì)算機(jī)能力過(guò)硬的高素質(zhì)人才。而目前我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育中存在著諸多問(wèn)題，不利于高職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高，鑒于這些問(wèn)題，提出了有針對(duì)性的對(duì)策，旨在提高我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育的水平，為社會(huì)提供更多計(jì)算機(jī)水平和素質(zhì)較高的人才。
1當(dāng)前我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)內(nèi)容滯后，與實(shí)際聯(lián)系不緊密
職業(yè)院校主要是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的要求較高，高職院校應(yīng)該注重技能的時(shí)效性和專業(yè)性，而由于現(xiàn)代科技發(fā)展的速度越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新也隨之增快，而高職計(jì)算機(jī)教育的課本相較于實(shí)際要落后了很多，學(xué)生接受的知識(shí)并不是最新的技術(shù)知識(shí)，對(duì)以后參加工作進(jìn)行職業(yè)技術(shù)工作不利，不能滿足當(dāng)前技術(shù)水平的要求。同時(shí)，目前很多高職院校在設(shè)施方面較為落后，沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)軟件和硬件供學(xué)生上課使用，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式組織教學(xué)，這樣不僅制約了學(xué)生個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也造成了社會(huì)上計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)人才的缺乏。
1.2師資隊(duì)伍落后，教師素質(zhì)有待提高
目前我國(guó)眾多高職院校在教師招聘方面的要求不是非常嚴(yán)格，很多在職教師過(guò)于年輕，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方面都存在欠缺，同時(shí)很多老師不能及時(shí)更新學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為學(xué)生提供最前沿和專業(yè)的知識(shí)，為學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)做出重要的功課。很多老師依舊憑借傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以填鴨式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，而不注重對(duì)實(shí)際操作課程的要求，對(duì)于很多實(shí)驗(yàn)課或者操作課不予以重視，甚至有部分老師自身在操作方面都存在問(wèn)題，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主導(dǎo)，而目前很多高職院校依舊是老師主導(dǎo)，學(xué)生僅僅負(fù)責(zé)聽(tīng)和記，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
1.3教學(xué)理念落后，課程設(shè)置不合理
高職院校的教育是以職業(yè)技術(shù)為主，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能性人才。而當(dāng)前諸多高職院校片面注重理論的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)際操作能力的鍛煉，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。很多課程設(shè)計(jì)都是理論知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)踐操作課程的安排則少之又少，同時(shí)，還存在非專業(yè)課程甚至不相關(guān)課程的安排過(guò)多的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)涉獵不夠、專業(yè)技能操作也存在欠缺的后果。在教學(xué)理念方面，部分學(xué)校沒(méi)有及時(shí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代下的教學(xué)理念，還是以老師為主導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)施講解的教學(xué)手段，而沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)做主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2提高高職計(jì)算機(jī)教育水平的對(duì)策
2.1改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量
鑒于當(dāng)前眾多高職院校教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題，只有改善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的時(shí)下的技術(shù)知識(shí)，才能提高高職院校計(jì)算機(jī)教育的水平。改善教學(xué)內(nèi)容，這就要求相關(guān)的編書(shū)人員及時(shí)編寫(xiě)教材，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)更新的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供前沿的知識(shí)理論，這還要求老師能夠提早備課，搜集全面的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，并提早做好學(xué)習(xí)與接受的準(zhǔn)備。
2.2提高教師素質(zhì)，創(chuàng)建優(yōu)秀師資力量
無(wú)論什么時(shí)候，在一定程度上，老師的教授水平與學(xué)生的接受程度和教學(xué)效果有一定的聯(lián)系。只有具備優(yōu)秀的師資力量，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校才能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供專業(yè)的應(yīng)用技能性人才。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，在計(jì)算機(jī)教育方面加大優(yōu)秀師資力量的引進(jìn)力度則是當(dāng)前必須實(shí)施的步驟。在教師招聘上，要求教師不僅能掌握熟練的理論知識(shí)，重要的是要求教師具備熟練的動(dòng)手實(shí)踐能力，能為學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的鍛煉提供更好的師資條件。
2.3革新教學(xué)理念，合理設(shè)置課程
高職院校要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，要秉持科學(xué)合理的教學(xué)理念指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教育工作的開(kāi)展，教學(xué)要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此在課程制定方面要以實(shí)踐為主，學(xué)校應(yīng)多安排上機(jī)實(shí)踐課程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)，鞏固理論所學(xué)，為以后參加工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)
由于網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在社會(huì)生產(chǎn)生活方面的作用越來(lái)越大，學(xué)生通過(guò)高職計(jì)算機(jī)教育來(lái)提高計(jì)算機(jī)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合能力已經(jīng)越來(lái)越普遍。而如何提高高職計(jì)算機(jī)教育水平是當(dāng)前高職院校教育方面的重要課題。目前我國(guó)高等職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)教育方面依舊存在著諸多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)校教授知識(shí)與實(shí)際生活不符，同時(shí)學(xué)校在教師配備方面還有待提升，教師普遍素質(zhì)較差，還有課程設(shè)置不合理也是一大問(wèn)題，忽略實(shí)踐而注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能滿足社會(huì)對(duì)高職院校技術(shù)性人才的需求。只有將這些問(wèn)題予以積極合理的改進(jìn)，高職計(jì)算機(jī)教育水平才能提高，促進(jìn)高職院校教育水平的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)論文篇三
中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策
摘要：
隨著社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才需要不斷增加，同時(shí)也提出復(fù)合型、創(chuàng)新性、實(shí)用性等多方面的要求。本文重點(diǎn)分析了中職學(xué)校學(xué)生的基本特點(diǎn)，探討了計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，提出一些有針對(duì)性的建議和對(duì)策，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);中職;教學(xué)
一、引言
計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)急需的一項(xiàng)實(shí)用技術(shù)，但是由于人才競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型、實(shí)踐性人才的需要不斷增加，計(jì)算機(jī)教育也是如此，需要計(jì)算機(jī)中職教育畢業(yè)生具有更多的復(fù)合型、實(shí)踐性的要求。
二、教學(xué)對(duì)象分析
由于中職教育中的學(xué)生從小養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，這些習(xí)慣進(jìn)一步顯現(xiàn)出來(lái)。首先，上課之前。不能有效的開(kāi)展課本的預(yù)習(xí)過(guò)程，在思想上存在一定的懶惰情緒。等著老師在上課的時(shí)候講一點(diǎn)，他們記一點(diǎn)，對(duì)課文中出現(xiàn)的一些問(wèn)題都沒(méi)有進(jìn)行有效的思考，更不可能對(duì)自己理解不透的地方標(biāo)注出來(lái)，在上課的時(shí)候更加認(rèn)真聽(tīng)教師的講解。在課后。教師留下的作業(yè)，學(xué)生不能很好地完成，經(jīng)常出現(xiàn)不交作業(yè)，或者出現(xiàn)一些抄襲現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。更不能對(duì)上過(guò)的課程開(kāi)展復(fù)習(xí)，造成學(xué)習(xí)效果不好，這些都是他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不良習(xí)慣。
三、存在的問(wèn)題
沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，從客觀的角度來(lái)看，中職學(xué)生的質(zhì)量是存在一定問(wèn)題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力等方面存在一定的缺失，但是需要查找的問(wèn)題更多的是在教師方面具體來(lái)說(shuō)：
(一)教學(xué)方法和手段的缺失
隨著時(shí)代的變化，中職學(xué)校的教學(xué)對(duì)象也在發(fā)生變化，目前中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性普遍存在不足，但是在中職計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)中，教學(xué)方法和手段還是那些傳統(tǒng)的，沒(méi)有引入更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，造成教學(xué)方法和手段不能有效改進(jìn)的原因主要有兩個(gè)方面，一個(gè)方面就是教師應(yīng)用的積極性不高，他們從事教學(xué)多年之后，存在一定備課上的惰性，不愿意改變新的教學(xué)方法，另外這種教學(xué)方法的革新與教師獎(jiǎng)金方面不能實(shí)現(xiàn)掛鉤，教師進(jìn)行教學(xué)革新動(dòng)力不足。另一個(gè)方面就是中職學(xué)校的教學(xué)硬件明顯不足高校，甚至不足一些重點(diǎn)初中、高中，很多教學(xué)手段不能實(shí)現(xiàn)，只能才能一些傳統(tǒng)的手段。
(二)實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失不符合實(shí)用性人才的需求
計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程，需要在理論教學(xué)之上，加上更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)的升華，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)才能更好的掌握。然而實(shí)際情況就是，一些中職學(xué)校不能開(kāi)展有效的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不能有效掌握這些抽象的理論知識(shí)。主要原因有以下兩個(gè)方面。首先是由于學(xué)生實(shí)踐的惰性較強(qiáng)，很多學(xué)生不愿意去實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，不愿意去企業(yè)實(shí)習(xí)，就算是去了以后，也就走走過(guò)場(chǎng)，很少有學(xué)生深入下來(lái)開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)。
四、對(duì)策
(一)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)技能需要全面提升
專業(yè)性人才是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素，不斷加強(qiáng)在職教師的業(yè)務(wù)能力提升的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)他們多參加一些計(jì)算機(jī)實(shí)用性技術(shù)的培養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)教師的技能和業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，提高教師的學(xué)習(xí)積極性，在精神領(lǐng)域引入相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)取得相應(yīng)學(xué)歷或者是專業(yè)證書(shū)人員進(jìn)行年終的表彰，同時(shí)還引入相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使得他們自學(xué)的動(dòng)力更足。在學(xué)校中營(yíng)造一種積極向上的一種學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行教師隊(duì)伍的老中青對(duì)接，老人帶新人，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育經(jīng)驗(yàn)的有效繼承。定期聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于教育工作的意見(jiàn)和建議，從這些意見(jiàn)中不斷尋找教師專業(yè)技能提升的空間。
(二)需要教育方法和手段的創(chuàng)新
中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，這是現(xiàn)階段的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)有效性的基本保證，只有加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，引入更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生更多的興趣，例如，任務(wù)教學(xué)法就是一種適應(yīng)現(xiàn)在中職學(xué)生的教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用也是吻合，利用一系列的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，掌握更多的理論知識(shí)，將抽象的、理論性的知識(shí)以任務(wù)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要起到的是一種引導(dǎo)啟發(fā)的作用。實(shí)踐環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步拓展，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校企的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使得更多學(xué)生可以到IT企業(yè)中實(shí)習(xí)鍛煉，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的有效提升。
五、結(jié)語(yǔ)
中職教育的定位應(yīng)該是適應(yīng)性人才培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)技術(shù)就屬于這一類。目前該專業(yè)的教學(xué)存在一定的問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)新更多的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)的學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力提升，符合社會(huì)的需求。
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