計(jì)算機(jī)碩士論文
計(jì)算機(jī)碩士論文
隨著社會(huì)發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)革新,計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用遍及各行各業(yè),社會(huì)各界對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求持續(xù)增加,與此同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求也越來(lái)越高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)碩士論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)碩士論文范文一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)研究
摘要：隨著教育改革的不斷深入，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)變革。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是應(yīng)用最為普遍的教學(xué)方法，它改變了以往的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的參與度，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使教學(xué)效率得到了極大的提高?；诖?，本文以驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用為例，分析該方法的應(yīng)用措施以及注意事項(xiàng)，旨在更好的提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效能。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);應(yīng)用
0引言
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的課程，它的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)和一定的實(shí)踐能力，達(dá)到真正的學(xué)以致用。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是一種理實(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，不再只是單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用符合新課改的需求，更是極大的提高了課堂教學(xué)效率。
1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法概述
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有明顯的不同，該方法具有突出的合作、自主、探索的教學(xué)特點(diǎn)。在任務(wù)教學(xué)法施行的過(guò)程中要求教師首先明確的教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一直是教學(xué)的主體，老師只是課堂中的引導(dǎo)者，在教學(xué)的過(guò)程中、在任務(wù)的探索過(guò)程中讓學(xué)生獲得成就感，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要注意的是在教學(xué)的過(guò)程中老師要分解教學(xué)內(nèi)容，并將它們?cè)O(shè)計(jì)成細(xì)化的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生探索的過(guò)程中逐漸掌握所要學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更好的了解和掌握教學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，注重理論知識(shí)與實(shí)踐新相結(jié)合，而且計(jì)算機(jī)課程也是一門實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用其中是相得益彰。這不僅對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升具有重要的影響，還有助于提升學(xué)生的的綜合素質(zhì)。并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)形成完整的教學(xué)主線，使教學(xué)思路更加的清晰明了，由易到繁，充分考慮學(xué)生的接受能力，不僅有助于教學(xué)工作的開展，也有利于生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，高效率的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不是將需要教授的知識(shí)直白的傳授給學(xué)生，而是將教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)的分解成一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)，并且任務(wù)的設(shè)計(jì)還要具有引導(dǎo)性，使學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題同時(shí)還要總結(jié)歸納，切實(shí)提高學(xué)生的探究能力以及學(xué)習(xí)能力。
2.1設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)明確
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵內(nèi)容就是任務(wù)的合理劃分，它對(duì)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)也是有直接影響的。在教學(xué)的過(guò)程中要應(yīng)用情境教學(xué)方法，使學(xué)生更加直觀的感受到教授氛圍，然后明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定要按照從易到難的順序，分解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)著一個(gè)簡(jiǎn)單的小任務(wù)，同時(shí)還要注意各個(gè)任務(wù)之間的銜接，從而完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。例如，在Word課件教授的過(guò)程，老師可先通過(guò)一些復(fù)雜、漂亮的畫報(bào)、宣傳單或是個(gè)人簡(jiǎn)歷等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主的投身到Word課件的學(xué)習(xí)過(guò)程中。其次布置設(shè)計(jì)任務(wù)，例如以“關(guān)愛(ài)地球”為主題設(shè)計(jì)板報(bào)、宣傳冊(cè)，并讓學(xué)生自主討論、分析以及操作，使每一位學(xué)生都參與到設(shè)計(jì)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
2.2分析任務(wù)，正確引導(dǎo)
在明確任務(wù)之后，教師應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生自主的分析教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在自主討論和探索的過(guò)程提出自己的執(zhí)行方案。老師在這一階段只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中遇到的新知識(shí)進(jìn)行講解，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。每個(gè)人的思考方法都是不同的，對(duì)任務(wù)的理解也不盡相同，老師不要固化學(xué)生的想象能力，應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異性。老師在教學(xué)過(guò)程中的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要正確引導(dǎo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
2.3評(píng)價(jià)交流，總結(jié)拓展
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的最后步驟就是對(duì)任務(wù)完成的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，這也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。在學(xué)生之間、師生之間交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中，使學(xué)生能夠了解自己的不足，并相互借鑒，切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的評(píng)價(jià)環(huán)境主要分為兩個(gè)步驟，一是同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，二是，老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同學(xué)之間的點(diǎn)評(píng)，主要是向同學(xué)展示自己的設(shè)計(jì)成果，介紹自己的設(shè)計(jì)思路，讓其他同學(xué)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，達(dá)到共享借鑒的目的;老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)主要是對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果、設(shè)計(jì)思路以及技術(shù)手段進(jìn)行綜合的而評(píng)價(jià)，給學(xué)生一定的肯定，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生作品存在不足的地方提出改進(jìn)的意見(jiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)過(guò)程中具有重要的作用，它不僅提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力以及獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。
3設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意的問(wèn)題
3.1可操作性原則
教師一定要重視學(xué)生所做課題的可操作性，在設(shè)計(jì)課題時(shí)，要充分結(jié)合實(shí)際情況，合理利用現(xiàn)實(shí)條件，給學(xué)生以學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如：在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的各組成部分，以及作用。因?yàn)橘Q(mào)然的讓學(xué)生去組裝一臺(tái)真正意義上的電腦，具有一定的操作難度，而且不切實(shí)際。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)可以改為讓學(xué)生們?nèi)?dòng)手拆解一臺(tái)電腦，在拆解的過(guò)程中，逐漸的認(rèn)清電腦的構(gòu)造，以及內(nèi)部原理，進(jìn)而再將任務(wù)進(jìn)一步提升到裝配電腦的難度。這時(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就會(huì)實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，更好地達(dá)到教學(xué)目的。
3.2因材施教
作為教師要明白，每個(gè)學(xué)生都有其不同，而且在每個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)、領(lǐng)悟程度都有所差別。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，因材施教，并且設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)一定要充分考慮各個(gè)學(xué)生的理解能力，根據(jù)實(shí)際情況，由淺入深，循序漸進(jìn)。有時(shí)候盡管教師對(duì)于某個(gè)問(wèn)題解釋地很清楚，但是學(xué)生在做任務(wù)的時(shí)候同樣會(huì)提出很多問(wèn)題，作為教師一定清楚耐心的解答。
3.3發(fā)散性思維
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐的過(guò)程中，要尊重學(xué)生思維的差異性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維解決任務(wù)目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的重要手段。在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，計(jì)算機(jī)老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)施操作，勇于嘗試，不受固定模式約束。事實(shí)證明，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，勇于嘗試，對(duì)于邏輯思維開發(fā)具有重要作用，而且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要手段。因此，在進(jìn)行課題任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意給學(xué)生留下獨(dú)立思考和探索的空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決。比如，在進(jìn)行版面的美化設(shè)計(jì)時(shí)，要學(xué)生探索多種方法開拓想象力，一些圖片除了剪切的方法以外，還有許多其他方法，要給學(xué)生自己探索的空間，有的學(xué)生就會(huì)開始嘗試研究是否圖片能自己繪制，或者是否能將網(wǎng)上的一些美圖放到版面中，甚至一些同學(xué)將紙質(zhì)版的圖畫都傳輸?shù)碾娔X當(dāng)中，更有學(xué)生提出用其他美化工具來(lái)組合為更具特色的版面樣式。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，不僅提高課程的教學(xué)效率，還有助于提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐的過(guò)程中，還要明確任務(wù)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流，提高學(xué)生的參與熱情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法不是單純的傳授理論知識(shí)，它也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要影響。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)碩士論文范文二：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施
【摘要】計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給生活、工作帶來(lái)極大的便利，是當(dāng)今社會(huì)不可或缺的一種資源，但由于其共享、開放等特點(diǎn)，使得容易受到各種病毒、惡意軟件等的侵害，導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息的外泄或是系統(tǒng)遭受破壞，嚴(yán)重危害到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性，因此著手研究討論解決這些問(wèn)題并構(gòu)建起安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)至關(guān)重要。本文分析了計(jì)算網(wǎng)絡(luò)存在的安全問(wèn)題，并提出了相關(guān)的安全防范措施。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò);安全防護(hù)
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全概述
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，指的是信息網(wǎng)絡(luò)本身及其采集、加工、存儲(chǔ)、傳輸?shù)男畔?shù)據(jù)不被故意或偶然的非授權(quán)泄露、更改、破壞或使信息被非法辨認(rèn)、控制，以保障信息的可用性、機(jī)密性、完整性和可控性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全不只是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身要安全，比如硬件安全、軟件安全及相關(guān)保密的數(shù)據(jù)安全等，同時(shí)也要確保網(wǎng)絡(luò)信息的安全不受到惡意攻擊或損害。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全由內(nèi)到外可以分為物理、網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、通信、數(shù)據(jù)等層面的信息安全。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的安全隱患會(huì)對(duì)人們的生活造成不良的影響，嚴(yán)重者會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失，甚至?xí){到國(guó)家的安全，因此，需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的安全問(wèn)題有充分的認(rèn)識(shí)，并能夠制定出相應(yīng)的防范措施給予解決。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的安全問(wèn)題
2.1自然災(zāi)害威脅
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由硬件和軟件兩部分組成的，自然災(zāi)害威脅主要是對(duì)硬件設(shè)備產(chǎn)生破壞作用，比如電磁輻射干擾、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的自然老化、蟲鼠咬損、火災(zāi)等等這些災(zāi)害都會(huì)直接或間接地導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)損壞或是無(wú)法正常使用，影響到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)和交換。
2.2非授權(quán)訪問(wèn)
這是指一些掌握有計(jì)算機(jī)程序編寫和調(diào)試技巧的人員利用掌握的技術(shù)來(lái)非法獲得對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或文件的訪問(wèn)權(quán)，在未經(jīng)授權(quán)、授法的前提下入侵網(wǎng)絡(luò)，非法訪問(wèn)相關(guān)信息數(shù)據(jù)。這種非法入侵是以取得系統(tǒng)存儲(chǔ)權(quán)限、讀寫權(quán)限為手段，以惡意竊取、破壞相關(guān)信息資料為目的。
2.3病毒傳播
計(jì)算機(jī)病毒是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備進(jìn)行傳播的，既可以通過(guò)因特網(wǎng)傳播，也可以經(jīng)過(guò)局域網(wǎng)傳播，用戶在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載軟件、玩游戲都可能感染病毒，計(jì)算機(jī)病毒在進(jìn)行局域網(wǎng)傳播時(shí)，會(huì)通過(guò)感染局域網(wǎng)發(fā)送的數(shù)據(jù)進(jìn)而使接收方自動(dòng)感染計(jì)算機(jī)病毒，從而導(dǎo)致整個(gè)局域網(wǎng)陷入無(wú)法運(yùn)作狀態(tài)。計(jì)算機(jī)病毒都可以通過(guò)硬盤、軟盤、光盤、U盤等硬件進(jìn)行出傳播。病毒可以對(duì)計(jì)算機(jī)本身的資源進(jìn)行自我復(fù)制，除了可以破壞計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)信息之外，還可以釋放到網(wǎng)絡(luò)中去，造成更為嚴(yán)重的后果。
2.4后門及木馬程序
后門是黑客常用的一種入侵計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，利用這種技術(shù)可以入侵到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，使管理員無(wú)法阻止種植者再次進(jìn)入到系統(tǒng);木馬，又被稱為特洛伊木馬，它是一種基于遠(yuǎn)程控制的黑客工具，如果一臺(tái)電腦被裝了這種木馬程序，那么黑客就可以命令服務(wù)器程序控制電腦。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施
3.1防火墻技術(shù)
防火墻是位于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)之間的一個(gè)軟件，在計(jì)算機(jī)中安裝此軟件可以對(duì)流入和流出計(jì)算機(jī)的所有數(shù)據(jù)信息進(jìn)行掃描過(guò)濾，這樣就可以起到過(guò)濾掉一些攻擊，避免有毒程序在計(jì)算上被執(zhí)行運(yùn)行的作用。其次，利用防火墻技術(shù)還可以將一些不需要用到的端口關(guān)閉掉，禁止特定端口數(shù)據(jù)信息的流出，封鎖木馬程序的攻擊。最后，對(duì)于一些來(lái)自異常站點(diǎn)的訪問(wèn)，防火墻可以起到阻斷作用，從而防止一些不明入侵的通信，以最大限度保護(hù)網(wǎng)絡(luò)的安全性。
3.2做好數(shù)據(jù)備份
數(shù)據(jù)備份就是將計(jì)算機(jī)上的數(shù)據(jù)信息拷貝一份或多份存放到其他安全的地方，比如移動(dòng)硬盤或網(wǎng)盤上，這樣即使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遭受攻擊破壞，也不至于丟失原有的數(shù)據(jù)信息，這是應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全直接有效的方法措施之一，是維護(hù)數(shù)據(jù)完整性的重要操作。數(shù)據(jù)信息的備份方法有全盤備份、增量備份和差分備份，網(wǎng)絡(luò)管理者要根據(jù)不同需求來(lái)選擇不同的操作方法。
3.3入侵檢測(cè)技術(shù)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)技術(shù)，就是通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序等相關(guān)信息的收集并分析，以此檢測(cè)是否有入侵行為存在，并對(duì)入侵行為采取切斷和報(bào)警處理。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)技術(shù)不需要對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行過(guò)濾處理，所以不會(huì)影響到網(wǎng)絡(luò)性能的正常發(fā)揮，目前來(lái)講入侵檢測(cè)方法主要有異常檢測(cè)和誤用檢測(cè)兩種，前者是針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶的異常行為和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源非正常使用情況所進(jìn)行的檢測(cè)，以發(fā)現(xiàn)指出不法入侵行為;后者是針對(duì)是否有存在誤用狀況所進(jìn)行的檢測(cè)，以降低非法入侵。
3.4防病毒技術(shù)
病毒預(yù)防、病毒檢測(cè)與病毒消除技術(shù)是防范計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的三種主要技術(shù)。首先，病毒預(yù)防技術(shù)就是將編寫的程序駐留在系統(tǒng)的內(nèi)存里面，以對(duì)系統(tǒng)獲得優(yōu)先的控制權(quán)，來(lái)檢測(cè)判斷系統(tǒng)里是否有存在病毒;病毒檢測(cè)技術(shù)就是對(duì)病毒本身和文件自身特征進(jìn)行監(jiān)測(cè)，以此來(lái)判斷計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是否已經(jīng)感染了病毒;病毒消除技術(shù)，就是使用多種病毒查殺軟件來(lái)識(shí)別病毒、消除病毒。
3.5加密技術(shù)
加密技術(shù)就是對(duì)某一文件或數(shù)據(jù)按照某種算法進(jìn)行處理，使其成為一段不可讀的代碼，也就是俗稱的“密文”，使原來(lái)的內(nèi)容只有在輸入密鑰時(shí)才可以顯示出來(lái)被讀取，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)信息數(shù)據(jù)的保護(hù)，以免被非法竊取、閱讀。加密是保護(hù)系統(tǒng)安全的重要手段之一，正確使用加密技術(shù)能夠有效確保信息的安全。加密技術(shù)的一種延伸技術(shù)叫智能卡技術(shù)，它是密鑰的一種媒體，授權(quán)用戶持有該卡并賦予它一個(gè)口令或是密碼字，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的注冊(cè)密碼只有在接收到這個(gè)口令或密碼子并且一致時(shí)，才能讀取計(jì)算機(jī)上的信息數(shù)據(jù)。
3.6加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用管理
上述幾個(gè)方面都是從技術(shù)手段的角度提出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施，除了技術(shù)措施要做足外，還需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用者的行為進(jìn)行規(guī)范管理，比如在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)不隨意點(diǎn)開不明鏈接;保管好電腦使用密碼。要建立起相關(guān)的規(guī)章制度，增強(qiáng)內(nèi)部人員的的安全防范意識(shí)，在數(shù)據(jù)信息錄入、調(diào)閱、輸出方面要做到規(guī)范操作，以免泄露或損壞。
4結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)中不可或缺的重要組成部分，為確保計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的安全、避免受到攻擊而帶來(lái)?yè)p失，就必須要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全存在的問(wèn)題，并采取有效的技術(shù)手段加以防護(hù)控制，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息數(shù)據(jù)的完整性、保密性以及可靠性。
參考文獻(xiàn)
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