計算機應(yīng)用畢業(yè)論文開題報告范文
計算機應(yīng)用畢業(yè)論文開題報告范文
計算機應(yīng)用技術(shù)對于促進(jìn)這些行業(yè)的快速發(fā)展是有著重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機應(yīng)用畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機應(yīng)用畢業(yè)論文范文一：高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)問題分析
[摘要]計算機基礎(chǔ)教學(xué)是高等教育中一項基礎(chǔ)內(nèi)容，要能非常熟悉心地掌握并操作計算機，已成為現(xiàn)代都市人生活的必備條件之一。而目前高校非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)仍存在著一些問題。本文通過分析新形勢下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一些問題，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革措施提出一些自己的看法。
[關(guān)鍵詞]高校;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)問題;教學(xué)改革
一、引言
計算機作為現(xiàn)代化生活必需的一種通用工具，在社會的各個領(lǐng)域上已廣泛使用，與此同時，社會上的各種企業(yè)對高校畢業(yè)生的計算機的實際動手能力也越來越高，學(xué)會使用計算機已成為一個當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，而在我們的日常教學(xué)中，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程教學(xué)仍存在著一些問題。因此研究與探索新形勢下高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，因而為了提高我們的教育教學(xué)的質(zhì)量和提高學(xué)生與自己本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合的計算機應(yīng)用水平，從而不斷地提高大學(xué)生在信息化社會中的競爭能力，是一個急需解決的關(guān)鍵問題。
二、高?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教育教學(xué)存在的問題
(一)非計算機專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，大部分學(xué)生以應(yīng)試為主
目前計算機等級一、二級證書仍然是許多高校作為發(fā)放畢業(yè)證書的必要條件之一，社會上一些企事業(yè)單位也把計算機等級證書作為選拔錄用人才的硬件條件之一，這樣必然會導(dǎo)致一部分在校學(xué)對學(xué)習(xí)計算機的目的盲目地變成了應(yīng)付計算機等級考試，而且其中相當(dāng)大的一部分學(xué)生，他們只是一味地操作和考試內(nèi)容密切相關(guān)的知識，或者經(jīng)常都是根據(jù)往年的考試習(xí)題庫反復(fù)地做進(jìn)行大量的重復(fù)操作練習(xí)，很多內(nèi)容并沒有完全真正地理解。因而相當(dāng)大一部分學(xué)生在他們畢業(yè)后的實際工作中，仍然是連最最基本的計算機操作都不懂，都要重新再去摸索、學(xué)習(xí)，如果學(xué)生不能把在學(xué)校學(xué)到的操作技巧靈活地應(yīng)用到實際工作中，那么即使他們擁有了計算機等級證書，其實也是沒有多大的意義。這些說明了目前高校對計算機的基礎(chǔ)教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到實際社會的需求。
(二)教師的課堂教學(xué)方式比較單一
在高校中，這門課程的教學(xué)方式大都是采用結(jié)合多媒體的理論授課和機房上機操作實踐相結(jié)合。近年來，教師們課堂上都是采用PPT來演示課堂教學(xué)，但也還只是處在"演示"階段，仍然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且在理論授課過程或上機實踐中，有些教師也是一味地追求考試的及格率，而學(xué)生為了能拿到計算機等級證書，也只能是按部就班，使得教學(xué)只能圍繞著考試轉(zhuǎn)，雖然學(xué)生的過級率不低，學(xué)生的計算機成績也很高，但學(xué)生實際的計算機水平卻不高，一到畢業(yè)的時候，大家對畢業(yè)論文的基本格式設(shè)置或者是做份求職簡歷都頭大，這種教學(xué)方式其實根本無法滿足他們個性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計算機的興趣也不會得到相應(yīng)地提高。
(三)教學(xué)效果評價方式
目前大多高校仍是采用省里統(tǒng)一的無紙化考試系統(tǒng)，由于考試系統(tǒng)本身也會存在有一定的局限性，只采用這種考核方式并不能真實地反映出學(xué)生的實際水平，不能培養(yǎng)出學(xué)生的分析、解決問題能力、也不能培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等。
三、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索
(一)既要以考證為中心，又要因材施教，提高教學(xué)效果，將課堂教學(xué)變?yōu)?quot;探究性"學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們能主動得去獲取、應(yīng)用知識并能夠解決實際學(xué)習(xí)問題的活動，重點培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和提高他們的實踐操作能力。我們可以借鑒最新的現(xiàn)代教育理論研究來指導(dǎo)教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來講授知識點，讓學(xué)生在以后的專業(yè)課程中能學(xué)以致用，這樣學(xué)生就可以通過自主學(xué)習(xí)來獲得更多的知識，并且在探究性的學(xué)習(xí)過程中不斷地完善知識體系結(jié)構(gòu)。
(二)采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)過程中，要靈活地使用不同的教學(xué)方法，從不同的方面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。案例教學(xué)法，能比較好地發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新能力。案例教學(xué)在實際地教學(xué)過程中不是一味地進(jìn)行理論知識點的講解，而要從實際的例子入手，在講解的過程中將相關(guān)的理論知識點結(jié)合進(jìn)去。當(dāng)然在案例教學(xué)中，案例的選擇是至關(guān)重要的，案例要選擇的合理，才能極大地發(fā)揮出案例教學(xué)的作用。通過收集大量的教學(xué)經(jīng)驗，分析認(rèn)為案例的選擇有以下幾個條件:1.要密切地圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過案例分析，能讓學(xué)生快速地掌握基本知識，并能及時順利地完成教學(xué)任務(wù)。2.最好要來源于實際生活，讓學(xué)生們能在實際生活中用所學(xué)的知識來解決他們遇到的實際問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并能達(dá)到積極主動的參與的學(xué)習(xí)效果。3.要有針對性，每學(xué)期末教師就要根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來選擇相應(yīng)教學(xué)案例。4.所選的案例最好是要經(jīng)過一定的思考、查閱才能找到的。因而我們教師在設(shè)計案例時，要仔細(xì)不斷地推敲不同專業(yè)的知識點，為學(xué)生構(gòu)造適合他們本專業(yè)的案例，這樣學(xué)生就能通過案例來學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識。任務(wù)驅(qū)動法，提高學(xué)生的自主探索和協(xié)作精神。任務(wù)驅(qū)動法是以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。它是通過幾項任務(wù)，通過教師的引導(dǎo)，并在學(xué)生們強烈的求知欲望的驅(qū)動下，積極主動地進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。為了提高他們對知識的掌握能力，教師可通過布置具體的任務(wù)，靈活地將學(xué)習(xí)的知識點隱含在每一個任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生為了完成任務(wù)就會通過各種途徑、方法去完成，將會對教學(xué)起到事半功倍的效果。當(dāng)然，最好能鼓勵大家能互相合作，一同來完成對相關(guān)知識點的理解和應(yīng)用。這樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析、解決問題的能力。
(三)突出專業(yè)特點，注重計算機基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)知識的整合
教師要根據(jù)不同的專業(yè)來設(shè)計不同的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，讓各個非計算機專業(yè)都會有符合他們專業(yè)要求的計算機課程內(nèi)容，從而形成一個良好的計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。利用這種教學(xué)模式，不僅能克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式中把不同專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育同等對待的弊端，還能讓不同的專業(yè)班級有著不同的教學(xué)內(nèi)容，極大地將計算機基礎(chǔ)教學(xué)和他們的專業(yè)課程能更好地有機結(jié)合在一起。
(四)要搭建一個交互式教學(xué)交流平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源共享
要搭建一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生能從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或者興趣選擇不同的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，可以與同學(xué)、教師共同探討學(xué)習(xí)生活問題，逐步創(chuàng)建并形成傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的多元化教學(xué)模式，可形成多方面的交流、合作和學(xué)習(xí)的氣氛。
(五)改革教學(xué)考核手段
當(dāng)前省高校對非計算機專業(yè)的計算機等級考核仍是以省里上機考試成績作為學(xué)生這門課的最終成績，這樣教師為了學(xué)生的通過率，只能一味地應(yīng)試教育，而學(xué)生也為了能夠順利地拿到等級證書也一味地死記硬背。因而為了進(jìn)一步提高非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)計算機教學(xué)的改革，對當(dāng)前計算機的教學(xué)考核手段的改革也是至關(guān)重要，如果學(xué)生的期末成績不再是由省統(tǒng)考的上機考試最終的成績來決定計算機等級證書，能由上機成績、平時成績和筆試成績?nèi)唛g進(jìn)行有機結(jié)合，其中筆試成績側(cè)重于對學(xué)生理論知識的考核，上機成績則以省考的統(tǒng)一成績?yōu)橹?，平時成績是平常對學(xué)生的要求，比如出勤率、課堂的學(xué)習(xí)主動性及課后下達(dá)任務(wù)完成情況等方面來綜合評定。這樣可以大大地激勵學(xué)生們進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和追求較全面的知識。
四、結(jié)束語
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識的重要工具，對培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式起著至關(guān)重要的作用，而教學(xué)改革是一項長期而又艱巨的任務(wù)，我們需要進(jìn)一步地深化教學(xué)改革，建立科學(xué)的課程體系，從而提高學(xué)生們的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生們畢業(yè)走上社會后能很快地適應(yīng)社會的工作需要?？傊?，通過大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的改革，不僅能有效地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，拓展并增強教師的知識面，也能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機的積極性、主動性，從而全面地提高學(xué)生們計算機的實際應(yīng)用、操作能力。
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計算機應(yīng)用畢業(yè)論文范文二：計算機應(yīng)用型課程問題驅(qū)動學(xué)習(xí)分析
摘要：在條件有限的情況下如何上好計算機應(yīng)用型課程?這是每個計算機老師應(yīng)該關(guān)注的事情.本文介紹了問題驅(qū)動教學(xué)方法：教師提問，學(xué)生回答，教師總結(jié)分析問題.經(jīng)過對該方法的實踐探討，證實此教法可以強化學(xué)生對計算機應(yīng)用型課程的掌握情況，提高學(xué)生的自學(xué)能力，適應(yīng)目前大部分高校的計算機應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí).
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用;問題驅(qū)動;教學(xué)方法
計算機的課程分為理論型和應(yīng)用型的，理論型的課程一般理論型比較強，適合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要求教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，原理分析;而應(yīng)用型的課程的理論相對較少，實踐內(nèi)容更多，需要手動操作的部分也多.隨著社會發(fā)展的需要，要求學(xué)生的動手能力越來越強，因此計算機應(yīng)用型的課程也越來越多，可是由于計算機硬件資源并不能滿足學(xué)生所有的課程都可以在機房進(jìn)行.同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法：教師在講臺上講課，學(xué)生在下面聽課的方式越來越適應(yīng)目前的教學(xué)情況.當(dāng)前的學(xué)生，特別是三本院校的學(xué)生很多同學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，并不能有效的利用課堂，很多時候是教師在講臺講課，學(xué)生在下面拿著手機玩游戲，看小說或者做其他和課程無關(guān)的事情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果很差.這是由于一方面學(xué)生不能自覺的將注意力集中到課程，另一方面由于課程實踐性比較強，此類課程的教材比較容易理解，學(xué)生在掌握了一定基礎(chǔ)知識的情況下，可以以自學(xué)為主，但是看似簡單的事情，往往導(dǎo)致眼高手低，長此以往，結(jié)果學(xué)生什么也沒有掌握.在發(fā)現(xiàn)這些問題之后，通過改變教學(xué)方式，采用問題驅(qū)動自學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對課堂的利用率得到了很大提高，同時加強了對課程的掌握情況，自學(xué)能力也得到了提高.下面以ACCESS課程為例，對該教學(xué)方法進(jìn)行探討.
1實施
問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，主要是提倡通過教師提出問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后對問題進(jìn)行操作，教師根據(jù)學(xué)生的操作情況，進(jìn)行講評，并且對其中的錯誤及其原因做出講解，并提醒學(xué)生注意，這樣學(xué)生學(xué)生對就會對知識加強印象，以后做題的時候就會盡量避免出現(xiàn)類似的錯誤.下面以ACCESS課程中報表這一章節(jié)的內(nèi)容作為例子進(jìn)行教學(xué)方法的探討.
1.1教師提問
教師在課程開始之前對學(xué)生進(jìn)行一下整章知識的簡介，告訴學(xué)生報表這這一章節(jié)主要的任務(wù)是什么，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，接著根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，比如報表這一章，前兩節(jié)的內(nèi)容是關(guān)于報表基本知識的介紹，包括報表的功能，報表的組成，報表的種類，報表的視圖，以及如何創(chuàng)建報表.那么我們就可以結(jié)合這些內(nèi)容提出綜合性的問題，這些問題要包含這些內(nèi)容，使得學(xué)生通過對問題的學(xué)習(xí)掌握這兩節(jié)的知識.問題如下：(1)采用自動創(chuàng)建報表的方式，以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源創(chuàng)建縱欄式報表.(2)利用報表向?qū)?，以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源創(chuàng)建表格式報表，并且要求以專業(yè)為分組依據(jù)進(jìn)行分組.(3)以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源，以柱形圖顯示出男女生人數(shù)的比例情況.(4)以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源，制作條形碼標(biāo)簽，其中學(xué)號以標(biāo)簽形式打印顯示.(5)在設(shè)計視圖中，以學(xué)生表為數(shù)據(jù)源，創(chuàng)建表格式報表.通過這些問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握五種創(chuàng)建報表的方法，并且學(xué)生可以認(rèn)識報表的種類，如何采用合適的創(chuàng)建報表的方法創(chuàng)建不同種類的報表.在問題2中，通過分組，可以完整的認(rèn)識報表的組成，創(chuàng)建好報表之后直接進(jìn)入報表的打印視圖，而要修改報表的話需要在設(shè)計視圖中完成，這樣學(xué)生也就掌握了報表的視圖的用處.在這個環(huán)節(jié)中，如果教師在前一節(jié)課的結(jié)束時提出問題，學(xué)生帶著問題在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，效果就更好，可以節(jié)約課程的時間，課程開始時直接進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，大大提高課堂的利用率.
1.2學(xué)生回答
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生作為主體參與者進(jìn)行回答問題，在找學(xué)生進(jìn)行回答問題的時候，要提前對學(xué)生有所了解，哪些學(xué)生基礎(chǔ)好，哪些學(xué)生比較差，根據(jù)題目的難度，分別找相應(yīng)的學(xué)生回答，這樣通過學(xué)生的做題情況，可以了解大部分學(xué)生的掌握程度.然后教師在學(xué)生回答的過程中要關(guān)注學(xué)生的做題熟練程度和學(xué)生做題的操作過程，在哪一步越到問題，是否能解決，或者出現(xiàn)錯誤的時候，是什么原因引起的，這樣在下一個環(huán)節(jié)中就可以進(jìn)行分析講解，并且根據(jù)學(xué)生的錯誤進(jìn)行引導(dǎo).
1.3教師講解
在教師講解這一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生的掌握情況，來重點講解學(xué)生可能會遇到的問題，遇到什么樣的問題，犯什么樣的錯誤，怎么樣避免這樣的錯誤，如何進(jìn)行修改.另外根據(jù)不同程度學(xué)生的掌握情況，分析大部分學(xué)生對知識的理解和掌握情況，要做到統(tǒng)籌兼顧，不僅讓大部分學(xué)生掌握知識，而且讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以得到進(jìn)一步的鍛煉，可以達(dá)到自己分析解決問題或者是自己能夠提出問題的程度.對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要達(dá)到對基本知識的掌握.
2效果分析
通過本學(xué)期對access課程的教學(xué)方法改變之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高，學(xué)生可以自己提出問題，自己解決問題，在這個過程中，學(xué)生之間互相討論，加強了合作關(guān)系.在最后的考核中，直接給學(xué)生一個實際的問題，例如醫(yī)院病床管理系統(tǒng)的開發(fā).從需求分析，實體之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)表的建立，需要的查詢，建立窗體，打印報表等，所有問題的解決均有學(xué)生自己完成，這個過程中，要求學(xué)生能夠根據(jù)實際問題進(jìn)行分析，提出問題，進(jìn)行分析，彼此之間進(jìn)行討論，驗證，把自己同時作為客戶和開發(fā)者來考慮.
3教法評論
從教學(xué)效果我們可以看到計算機應(yīng)用型課程中問題驅(qū)動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅使學(xué)生掌握了該課程的內(nèi)容，而且提高了學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的能力，可以總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，對相同的知識也可以有不同的解決方法.相對于普通的講授方法，此方法顯得更加的靈活，不同層次的學(xué)生也可以獲得不同的學(xué)習(xí)效果，杜絕了學(xué)生喂養(yǎng)式的學(xué)習(xí)習(xí)慣.當(dāng)然，不同的課程也要根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用教學(xué)方法，關(guān)于原理性的內(nèi)容，教師應(yīng)該主動進(jìn)行講解，使得學(xué)生可以更好的理解，而對于應(yīng)用性比較強的內(nèi)容，應(yīng)該采用問題驅(qū)動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動去理解掌握.
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