高中學(xué)生信息技術(shù)論文(2)
高中學(xué)生信息技術(shù)論文篇二
高中階段信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
摘 要：信息技術(shù)作為一門全新的學(xué)科，必須要有新的教學(xué)方法，體現(xiàn)出新的學(xué)科特色。如何激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地、自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生接受多元的教育，使學(xué)生有足夠的活動(dòng)和思維空間，在知識(shí)、技能等方面得到全面提升。在教學(xué)中教師除了必須掌握過硬的理論知識(shí)，還要用發(fā)展的眼光看待學(xué)科教學(xué)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，保證課堂的教學(xué)效果。本文從教師、學(xué)生、教學(xué)大綱、教學(xué)過程以及課堂內(nèi)外等方面，闡述筆者關(guān)于高中階段信息技術(shù)教學(xué)的心得。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 創(chuàng)新精神 個(gè)性化 課外延伸
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117(2014)20-00-02
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為主的信息技術(shù)成為教師教學(xué)實(shí)踐的得力助手，為教育教學(xué)注入了新生力量，給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來了巨大的變化。高中階段的信息技術(shù)課不僅僅是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令、操作，而是讓學(xué)生通過多種多樣的學(xué)習(xí)方式，以及在信息的獲取、加工、管理過程中，積極表達(dá)、交流，協(xié)作解決實(shí)際問題，從而達(dá)到提升自身技術(shù)素養(yǎng)的目的，為以后的學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我從以下幾個(gè)方面去考慮高中信息技術(shù)課堂教學(xué)。
1 做學(xué)生的良師益友
愛是教育的靈魂，作為學(xué)生不僅僅需要教師傳道授業(yè)解惑，更需要教師與學(xué)生心靈的碰撞和思想的溝通。教師要用心去了解不同層次的學(xué)生的需要，做到時(shí)時(shí)關(guān)心，課堂上關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和接受能力，課下關(guān)心他們的生活和心理健康，及時(shí)伸出援助之手，用真情去澆灌學(xué)生的心靈，用真誠啟發(fā)他們的心智，使每位學(xué)生感受到這個(gè)大家庭的溫暖。同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。備課時(shí)不但要備教法、備教材，更要備學(xué)生，即根據(jù)學(xué)生多樣化的興趣、認(rèn)知能力和水平的高低及學(xué)校實(shí)際和個(gè)人的差異，設(shè)計(jì)多層次、多樣化的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式，供不同層次學(xué)生選擇。針對(duì)不同學(xué)生、班級(jí)存在的差異，指導(dǎo)學(xué)生制訂分階段、可實(shí)現(xiàn)的具體化的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)，從而體會(huì)到成功后的喜悅和成就感，樹立學(xué)習(xí)的自信心。愛心是打開心靈之窗、知識(shí)之門的鑰匙，教師要用愛去澆灌每一朵花，用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，每天多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美和賞識(shí)，讓他們健康、茁壯地成長。
2 教學(xué)過程中，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
在高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)更趨向于多樣化的人才，社會(huì)的發(fā)展同樣需要具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的勞動(dòng)者，這就要求教育要培養(yǎng)個(gè)性化的人才。教學(xué)過程中注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因材施教。如有的學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生空間想象豐富等。當(dāng)然對(duì)教師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己要有一潭水。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。教師的角色也從傳道授業(yè)解惑者變?yōu)閰f(xié)作者、幫助者、學(xué)習(xí)者，學(xué)生已不在是單純的學(xué)習(xí)者，而是協(xié)作者、專家。正如比爾・蓋茨所說的：你孩子的世界不會(huì)與從前一樣，他們的未來依賴于他們一生中掌握新概念、作出新選擇，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力。就信息技術(shù)學(xué)科來說，學(xué)生的差異非常大，有的擅長文本信息的加工和表達(dá)，有的擅長Excel的相關(guān)操作，有的對(duì)程序感興趣，有的甚至對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知，機(jī)房為個(gè)性化教學(xué)提供了便利。對(duì)此，針對(duì)不同班級(jí)的情況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，6人一組，在組內(nèi)每個(gè)人的特長得到很好的發(fā)揮，才能有施展的平臺(tái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
3 教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教科書呈現(xiàn)方式的多樣化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)非常有利。教師以“案例分析”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“問題探究”對(duì)教材進(jìn)行整合，把理論教學(xué)變成問題式教學(xué)，給學(xué)生學(xué)習(xí)小組提供探究的機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題提供條件，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)《表格信息的加工與表達(dá)》時(shí)，可讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上制作一份本班成績統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)小組在借鑒教材的同時(shí)去嘗試自主開發(fā)電子表格的其他功能，從而達(dá)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，克服了學(xué)生被動(dòng)接受的弊端，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師提供的案例、任務(wù)和問題要注意適應(yīng)性、選擇性、開放性，供不同層次的學(xué)生使用，使學(xué)習(xí)小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。
4 在打好基礎(chǔ)的前提下開展課外拓展
4.1 自主探究法
愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”在計(jì)算機(jī)課外拓展的實(shí)踐操作過程中，教師要鼓勵(lì)不同的學(xué)習(xí)小組根據(jù)各自的不同任務(wù)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在學(xué)習(xí)文本信息的加工與表達(dá)之前，也許學(xué)生會(huì)簡單地進(jìn)行文字處理，這時(shí)教師不妨讓學(xué)生以小組為單位利用課外制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)的電子板報(bào)。在制作的過程中，組內(nèi)成員要分工明確，無形中組內(nèi)每個(gè)人的文字處理水平都得到了不同程度的提高;組與組之間也形成了學(xué)、趕、幫、比、超的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得到了很好地引導(dǎo)，從而帶動(dòng)全班學(xué)生步入學(xué)習(xí)的快車道。
4.2 游戲?qū)W習(xí)法
興趣是最好的老師。興趣是以需要為基礎(chǔ)的，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他們就會(huì)熱衷于這件事，并且非常投入。因此，課外拓展開展的要有水準(zhǔn)，教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心，在教學(xué)過程中采用游戲?qū)W習(xí)法，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。如Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)，教師可以自行設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的半成品動(dòng)畫，然后讓學(xué)生展開想象繼續(xù)作品的創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后選出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示講解，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，使學(xué)生不知不覺走進(jìn)了知識(shí)的殿堂，知識(shí)豐富了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就越來越濃厚了。
計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)正全面影響著我們的日常學(xué)習(xí)和生活方式，提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)新一代掌握基本信息技術(shù)的合格公民，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)解決問題、認(rèn)識(shí)改造世界的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。
看了“高中學(xué)生信息技術(shù)論文”的人還看：
高中學(xué)生信息技術(shù)論文(2)
