車工高級(jí)技師技術(shù)論文
車工高級(jí)技師技術(shù)論文
隨著工業(yè)的發(fā)展，與工業(yè)相關(guān)的技術(shù)也不斷的得到完善，對(duì)技術(shù)工人的要求也不斷地提高，其中，車工在我國(guó)的行業(yè)中擔(dān)任著不可或缺的角色，這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的車工高級(jí)技師技術(shù)論文，僅供參考!
車工高級(jí)技師技術(shù)論文篇一
淺析車工的技能
【摘 要】隨著工業(yè)的發(fā)展，與工業(yè)相關(guān)的技術(shù)也不斷的得到完善，對(duì)技術(shù)工人的要求也不斷地提高，其中，車工在我國(guó)的行業(yè)中擔(dān)任著不可或缺的角色，車工的技能也在不斷地增加，本研究就車工中的工藝技巧與如何學(xué)好車工工藝進(jìn)行了研究。
【關(guān)鍵詞】車工;技能
0.前言
作為一項(xiàng)專業(yè)的技能，車工工藝正以前所未有的速度在發(fā)展壯大，學(xué)習(xí)車工工藝，培養(yǎng)新一代的車工工人已成為眾人矚目的事情。掌握好這項(xiàng)技能不僅僅對(duì)于自身的發(fā)展是有利的，還會(huì)促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暋?/p>
1.車工工藝中的車工技巧
1.1對(duì)刀
對(duì)刀的方式有很多種，其中，z 向?qū)Φ杜co向?qū)Φ遁^為常見(jiàn)。Z向?qū)Φ断啾扔谄渌某Ｒ?guī)對(duì)刀并沒(méi)有什么不同，刀尖與主軸中心調(diào)在同一水平高度;而0 向?qū)Φ渡杂胁町?，在?duì)刀的時(shí)候首先調(diào)整刀尖到刀軸回轉(zhuǎn)中心的距離，大約等于工件半徑，然后在卡盤上裝一對(duì)刀圓環(huán)，內(nèi)環(huán)半徑等于工件半徑，刀體與中滑板導(dǎo)軌平行，慢慢調(diào)整中滑板位置，當(dāng)?shù)都庑D(zhuǎn)碰到a點(diǎn)時(shí)說(shuō)明刀體回轉(zhuǎn)中心在主軸中心線位置。
1.2加工
對(duì)車工而言，除了對(duì)刀之外，還必須對(duì)器械進(jìn)行加工，加工時(shí)先用圓弧刀自由加工，留2mm 余量再用轉(zhuǎn)刀精加工，精加工走刀用手轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄實(shí)現(xiàn)軌跡加工，吃刀量由床鞍控制，每次進(jìn)刀量為0.5mm。
1.3澆帽口的補(bǔ)償
金屬模型在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)鑄造出的圓球打斷澆帽口時(shí)經(jīng)常破壞圓球體，使圓球在澆帽口方向減少3mm左右。因此在車上模時(shí)中滑板向前移4mm，刀回轉(zhuǎn)半徑也增加4mm，車出的紡棰體圓弧和理論上的圓弧比較接近，補(bǔ)償了打澆帽口的損失，鑄造出的零件稍經(jīng)打磨可以達(dá)到使用要求。用轉(zhuǎn)刀加工圓球面，操作簡(jiǎn)單，刀具裝卸簡(jiǎn)便，節(jié)約成本;精度較高;加工范圍廣，通過(guò)調(diào)整車刀的長(zhǎng)度和調(diào)整車刀的回轉(zhuǎn)中心位置可以加工不同直徑的內(nèi)圓球面，整個(gè)系列的圓球模型加工只需要一套刀就可以了，這種加工方法的工裝成本不到靠模法工裝的 30%。
2.如何學(xué)好車工技能
2.1做好課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)
任何學(xué)問(wèn)都不會(huì)憑空而來(lái)，都要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)車工技能的時(shí)候，除了必要的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以外，還要擁有一顆善于學(xué)習(xí)的心。課前預(yù)習(xí)要力求嚴(yán)謹(jǐn)充分，要上好實(shí)習(xí)課就要好好地預(yù)習(xí)，成功的預(yù)習(xí)是上好實(shí)習(xí)課的先決條件，也是教學(xué)全過(guò)程實(shí)行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)。
2.2努力上好第一堂課
在成為專業(yè)的技術(shù)工人之前，學(xué)員的素質(zhì)和能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低下，有些人根本沒(méi)有任何的專業(yè)基礎(chǔ)，而大部分人則是剛剛畢業(yè)的初中生，之前沒(méi)有接觸過(guò)任何的車床機(jī)器，所以，車工技術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)相當(dāng)陌生的概念，學(xué)好第一課對(duì)一名初涉車工行業(yè)的新手尤為重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要保持一顆進(jìn)取的心，時(shí)刻提醒自己該在什么時(shí)間干什么工作，努力完善自己的專業(yè)技能，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提升自己的技能。此外，學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己以及他人的人身安全，時(shí)刻把安全放在首位，無(wú)論是什么工作，都要按照車工規(guī)程去做，絕對(duì)不能偷懶。只有這樣，才能避免事故的發(fā)生。另外，在學(xué)習(xí)中要學(xué)好各種機(jī)床以及砂輪機(jī)的安全操作規(guī)程，穿戴要符合要求，搞好車間的衛(wèi)生，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境。
2.3加強(qiáng)對(duì)技能基本功的訓(xùn)練
俗語(yǔ)說(shuō)的好“熟能生巧”，要想成為一名熟練的技術(shù)工人，除了日常的學(xué)習(xí)之外還要不斷的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)基本功的訓(xùn)練。車工的基本功大都遵循車床的訓(xùn)練規(guī)則，“工件的裝夾，刀具的選擇、刃磨和裝夾”是三個(gè)不可或缺的部分。在訓(xùn)練車床的過(guò)程中，尤其是新手的訓(xùn)練，車床主軸的轉(zhuǎn)速應(yīng)該在其規(guī)定的范圍內(nèi)，這樣有利于提高自己的學(xué)習(xí)能力，避免了在高速狀態(tài)下的不易控制而打擊學(xué)習(xí)的積極性。工件的裝夾主要用來(lái)訓(xùn)練選擇裝夾基準(zhǔn)，找正校準(zhǔn)工件中心位置，這個(gè)部分比較簡(jiǎn)單，容易掌握且上手較快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要學(xué)會(huì)熟練的選擇刀具，加快裝夾的速度，打造出合格舒適的車刀。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，遇到不會(huì)的問(wèn)題要及時(shí)地向老師請(qǐng)教，千萬(wàn)不能自己覺(jué)得是就按照自己認(rèn)為對(duì)的方式去做，這樣會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)。在老師糾正自己的錯(cuò)誤后，有必要再重新做一遍，因?yàn)殄e(cuò)誤都是在不經(jīng)意間產(chǎn)生，這樣做的原因除了看看自己做的對(duì)不對(duì)之外，還在于熟練自己的工藝，為以后成為一名合格的技術(shù)工人創(chuàng)造條件。在練習(xí)基本功的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)辨認(rèn)什么樣的工具能打造什么樣的機(jī)器，什么材料打造什么機(jī)器比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，產(chǎn)品質(zhì)量較高。
2.4正確選擇實(shí)訓(xùn)課題，加強(qiáng)技能
什么都學(xué)并不是說(shuō)不好，但在這個(gè)科技日益更新的時(shí)代，要學(xué)好各個(gè)方面實(shí)在是太難，萬(wàn)事通不如一事精，正確的選擇實(shí)訓(xùn)課題，加強(qiáng)自己的專業(yè)技能才是關(guān)鍵。在選擇自己的實(shí)訓(xùn)課題是應(yīng)當(dāng)注意，不能好高騖遠(yuǎn)，要遵循先易后難的原則，一步一步的前進(jìn)，從簡(jiǎn)單的階臺(tái)軸開始，逐步的加深難度。不管是什么問(wèn)題，都要嚴(yán)格的按照課題圖紙來(lái)開展工作，認(rèn)真的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，確定加工工藝，從工藝上保證尺寸精度，形位公差、表面粗糙度等達(dá)到設(shè)計(jì)要求，保證加工的合格率。同時(shí)要備好學(xué)習(xí)所需材料、刀具、量具、輔具等。當(dāng)遇到比較復(fù)雜的工件加工時(shí)，遇到不太懂的地方要征詢老師的意見(jiàn)，必要時(shí)請(qǐng)老師示范一下。要把老師講過(guò)的重點(diǎn)，難點(diǎn)記穩(wěn)，記牢，將理論與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，理論為輔，實(shí)際為主，將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
2.5努力使技能適應(yīng)就業(yè)環(huán)境
當(dāng)前的就業(yè)形式比較棘手是大家都知道的問(wèn)題，所以，在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，要時(shí)刻注意外界的就業(yè)形勢(shì)的變化。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，作為一名合格的車工，不僅僅要做好自己的本職工作，還要對(duì)市場(chǎng)有一定的了解，洞悉市場(chǎng)的方向，有目的的去學(xué)習(xí)，在提升個(gè)人技能的同時(shí)更好地服務(wù)社會(huì)。
2.6及時(shí)總結(jié)車工技能及其經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)的目的在于熟練技藝，作為一名車工，在熟練自己的技巧的同時(shí)，更重要的是在工作中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把一些自己所不熟悉的，不懂的問(wèn)題及時(shí)的解決?？梢栽趯?shí)習(xí)中請(qǐng)求老師檢查自己的操作是否規(guī)范，每天晚飯后對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化要領(lǐng)，從而加快技能的鞏固和掌握。對(duì)個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)老師進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的反復(fù)示范，努力使自己對(duì)規(guī)范動(dòng)作得到充分理解，并能根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)熟練操作。對(duì)于老師的考核要給予足夠的重視，在其中可以學(xué)到不少的東西。
3.車工的技能需要良好的習(xí)慣
安全、文明生產(chǎn)是學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)的第一課，要成為一名合格的技術(shù)工人，就必須樹立安全、文明生產(chǎn)意識(shí)，養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣。堅(jiān)持安全、文明生產(chǎn)是保障生產(chǎn)工人安全、防止設(shè)備事故的根本方法，同時(shí)也是工廠科學(xué)管理的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。安全、文明生產(chǎn)的具體要求是對(duì)長(zhǎng)期生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和血的教訓(xùn)的總結(jié)，它直接影響到工人人身安全、產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率的提高，影響設(shè)備和工、夾量具的使用壽命和操作工人技術(shù)水平的正常發(fā)揮。因此學(xué)生不僅要認(rèn)真聽，還必須牢記各種機(jī)床、砂輪機(jī)等的安全操作規(guī)程、實(shí)習(xí)中工作服的穿戴要求及文明生產(chǎn)規(guī)范等，如：必須戴手套操作機(jī)床、高速切削必須戴防護(hù)眼鏡、女生必須戴工作帽、搞好車間衛(wèi)生等。(下轉(zhuǎn)第27頁(yè))(上接第23頁(yè))另外初學(xué)者進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)地，必須穿戴好勞保用品。
4.結(jié)語(yǔ)
要想成為一名合格的車工，必須進(jìn)行足夠的鍛煉才能掌握其中的技巧，熟能生巧就是這個(gè)道理，在二十一世紀(jì)這個(gè)激烈的就業(yè)形勢(shì)下，一定要努力學(xué)好自己的專業(yè)技能，只有這樣，才能在生活自己的同時(shí)更好地服務(wù)于社會(huì)。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
[1]張德義.車工技能實(shí)踐中的技巧及體會(huì)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，03.
[2]李晉平.淺談車工實(shí)習(xí)[J].職業(yè)，2009(15).
車工高級(jí)技師技術(shù)論文篇二
淺談車工的技能培訓(xùn)
摘要： 車工專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，采用一體化教學(xué)法，其主要目的是為了使教學(xué)工作能夠順利有效地完成，以最少的時(shí)間取得最佳的效果。而實(shí)踐證明，這一教學(xué)法不僅高效低耗，還能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
Abstract： The professional teaching of lathe worker emphasizes on the training of skills， so the integrated teaching method is adopted， of which purpose is to make the teaching work can be done smoothly and effectively and achieve the best results with the least amount of time. But the practice proved that this teaching method not only has high efficiency， but also can complete the teaching task within the specified time and achieve the purpose of teaching， so the teaching of teachers is relaxed， and the study of students is happy.
關(guān)鍵詞： 車工;技能培訓(xùn);實(shí)際應(yīng)用
Key words： lathe worker;skill training;practical application
中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311(2014)32-0291-02
所謂車工一體化教學(xué)，就是在教學(xué)中以學(xué)生作為主體，以技能目標(biāo)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候，需要重點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)、進(jìn)度等進(jìn)行明確規(guī)定，而理論教學(xué)要完全與技能訓(xùn)練相結(jié)合。還要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)將課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一體化的教學(xué)，其主要學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是圍繞技能訓(xùn)練的需要，打破原有的學(xué)科界限，使理論完全與實(shí)踐相結(jié)合。
對(duì)于車工專業(yè)，現(xiàn)在很多學(xué)校采用的書本是《車工工藝學(xué)與技能訓(xùn)練》，這本書是《車工工藝學(xué)》和《車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》兩門功課的有機(jī)組合。以前的教學(xué)方法主要就是專業(yè)課就講理論，實(shí)訓(xùn)課就講實(shí)訓(xùn)，并不能使兩者很好的結(jié)合在一起共同講授。這樣的結(jié)果就是在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)理論課內(nèi)容普遍存在遺忘的現(xiàn)象，以此不能有效形成理論一實(shí)訓(xùn)―理論的反饋知識(shí)鏈體系。不僅如此，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，理論課難以形成良好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)得吃力，教師教得費(fèi)力。而現(xiàn)在的教學(xué)主要體現(xiàn)在理論教學(xué)實(shí)踐化，實(shí)踐教學(xué)課堂化。車工專業(yè)課只有選擇一體化的教學(xué)方法，才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，滿足中職學(xué)校具有階段性的終端教育的特點(diǎn)。
①一體化的教學(xué)并不是重實(shí)訓(xùn)輕理論，而是實(shí)訓(xùn)前必須講授必要的理論知識(shí)。教師將理論和技能知識(shí)通過(guò)各種教學(xué)手段講授后，先示范操作，之后讓學(xué)生先掌握老師教的方法，再鼓勵(lì)學(xué)生想新法，老師在一旁觀察指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)操中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并討論解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。作為教師不是只教會(huì)學(xué)生怎么做就行了。②學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣是最能達(dá)到教學(xué)效果的。作為教師要考慮兩方面：一是如何讓學(xué)生學(xué)，二是學(xué)生如何來(lái)學(xué)。如今，高職及技校多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)差，容易產(chǎn)生畏難情緒。在教室上理論課時(shí)，都不喜歡上，不專心。因此，在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行教學(xué)就有了學(xué)習(xí)的多樣性、趣味性，讓他們樹立正確的知識(shí)價(jià)值觀和學(xué)習(xí)目的性，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)習(xí)的興趣。用直觀教學(xué)手段，可以增加學(xué)生的動(dòng)手能力以及觀察能力，以此激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)橛幸欢ǖ睦щy就失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生也會(huì)積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，更好地磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，要正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。事實(shí)證明，一到實(shí)訓(xùn)車間上課時(shí)，學(xué)生上課的情況是180度的轉(zhuǎn)變。有個(gè)別學(xué)生還會(huì)對(duì)自己記不住的知識(shí)要點(diǎn)記錄下來(lái)，到實(shí)踐操作時(shí)若忘記再拿出來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐操作。還有一個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)手冊(cè)中的心得體會(huì)中寫到：這一周又有個(gè)新收獲，“切斷刀”這種刀具，我以前以為它只是切斷和車槽的，不知道它還有倒角和去毛刺的用處。只要把刀架轉(zhuǎn)過(guò)45度，鎖緊后就可以進(jìn)行倒角和去毛刺，這樣在45度刀倒角和去毛刺不便的場(chǎng)合中，就非常方便好用。這位學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了操作步驟，更重要的是他通過(guò)實(shí)踐，知道了車工實(shí)踐中，變與不變的道理，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)了技能，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)，上升到理論。③通過(guò)老師講解和示范操作，學(xué)生再進(jìn)行動(dòng)手操作，形成自己的技能技巧。這過(guò)程就是“做”。著名的教育家陶行知先生的三大主張之一“教學(xué)做合一”，主張教與學(xué)都要與做為中心， “在做上教，在做上學(xué)”，并賦予其新的含義，即在勞力上勞心。這就是要把實(shí)際生活中的事拿來(lái)研究，一面動(dòng)手，一面思考，手腦結(jié)合，“以期理論與實(shí)踐之統(tǒng)一”。教與學(xué)以“做”為中心，就是說(shuō)教與學(xué)要在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我國(guó)偉大的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：講給我聽，我會(huì)忘記;指給我看，我會(huì)記住;讓我去做，我會(huì)理解。
“車工”最大特點(diǎn)是眼、腦、手的配合協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)不是理論與實(shí)踐的簡(jiǎn)單結(jié)合，它是一項(xiàng)技巧，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能熟練。具體到“車工一體化”教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)非常重要，車工不僅要會(huì)干，而且要干快，動(dòng)作要敏捷。讓學(xué)生做到從練中學(xué)，從學(xué)中練。應(yīng)注重教育學(xué)生在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己試著去解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)潛能，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中達(dá)到熟練應(yīng)用，從應(yīng)用中提高。例如：學(xué)生在實(shí)踐操作中，由于某些原因，導(dǎo)致無(wú)法斷屑，而使鐵屑纏繞在工件上影響加工。這時(shí)，老師就現(xiàn)場(chǎng)借題發(fā)揮，這就要讓學(xué)生多想幾個(gè)為什么，用什么方法解決，不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的糾錯(cuò)。通過(guò)分析實(shí)習(xí)中發(fā)生的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。一位學(xué)生在總結(jié)中這樣寫到：在“車工”學(xué)習(xí)中給我啟發(fā)最大，印象最深的應(yīng)該是“磨刀”，在磨刀中，我想過(guò)逃避，也想到放棄，因?yàn)槲铱偸且淮斡忠淮伟训赌?，通過(guò)磨刀，使我真正認(rèn)識(shí)到“磨刀”就像人生，在人生的路上不會(huì)是萬(wàn)事如意，更不可能是一帆風(fēng)順的，人生的道路要自己一步一個(gè)腳印去磨出來(lái)。
“教學(xué)一體化”主要是以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方法，形式生動(dòng)活潑，有較強(qiáng)的針對(duì)性，主要是理論知識(shí)圍繞技能訓(xùn)練展開的教學(xué)方式，既有利于教師的“教”，又有利于學(xué)生的“學(xué)”;這樣能夠使學(xué)生很容易掌握教師傳授的知識(shí)，也能夠讓教師更好地了解每位學(xué)生在技能和知識(shí)掌握上的具體情況，便于今后能夠進(jìn)行及時(shí)、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而“一體化”教學(xué)模式，通過(guò)理論與實(shí)踐的合理結(jié)合，突出了技能訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但是“一體化”教學(xué)法，并不排除其他的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)需要可以靈活選擇講授法、討論法等其他教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，存在著各種可能性的變化。教師必須注意隨時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。
當(dāng)今的中國(guó)，緊缺的是高級(jí)技師、技師等專業(yè)型技術(shù)人才。作為一名專業(yè)技術(shù)教師，我們就有責(zé)任創(chuàng)造出學(xué)生能學(xué)、能做、能悟的教學(xué)環(huán)境，以此引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)需要的綜合性人才。
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