初中生感恩教育論文

初中生感恩教育論文

　　感恩是一種積極的思考和謙卑的態(tài)度，也是一種生活的哲學(xué)和智慧。只有人人懷有感恩之心，人與人之間的距離才會(huì)拉近，世界才能多一分陽(yáng)光，少一點(diǎn)冷漠，才能使我們所處的社會(huì)更文明，人與人之間的關(guān)系更融洽。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的初中生感恩教育論文，供大家參考。

　　初中生感恩教育論文范文一：談初中思想品德中的感恩教育

　　摘要：當(dāng)今中學(xué)生感恩意識(shí)的缺乏，近年來越來越引起社會(huì)各界的關(guān)注。本文從開展感恩教育的必要性、具體內(nèi)容以及具體做法等方面，對(duì)在初中思想品德課中開展感恩教育進(jìn)行了論述。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生;感恩教育;思想品德

　　感恩教育作為學(xué)校德育的一個(gè)重要內(nèi)容，已越來越引起各級(jí)學(xué)校的重視。在初中思想品德教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教科書中感恩教育的教學(xué)資源，對(duì)初中生進(jìn)行感恩教育。

　　一、感恩教育的內(nèi)涵

　　所謂的感恩，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。感恩教育，也就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為一個(gè)人自覺的思維模式和行為習(xí)慣，作為個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的組成部分恒久的存在，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然常懷有感激之心和致謝之情。感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。

　　二、感恩教育的內(nèi)容

　　(一)感恩社會(huì)的關(guān)愛

　　在思想品德課中開展愛祖國(guó)，愛人民,愛勞動(dòng)，愛科學(xué)，

　　愛社會(huì)主義的教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀,通過演講比賽，讀書報(bào)告會(huì)等形式，使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)對(duì)他們的至關(guān)至愛，繼續(xù)利用"學(xué)雷鋒活動(dòng)， “青年志愿者活動(dòng)”，“勞技基地活動(dòng)"等形式,激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生”報(bào)答社會(huì),感恩社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)"的深刻情感。

　　(二)回報(bào)父母養(yǎng)育之恩

　　開展為父母多做事，對(duì)父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰，捶捶背，洗洗腳，幫父母做飯洗衣等，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。

　　(三)感激老師的教誨之恩

　　在思品課的課外課中開展學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)，自選"八個(gè)一"(寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心，送一句話，寫一首詩(shī)歌等)來表達(dá)對(duì)老師的感激之情。

　　(四)感激同學(xué)間的愛心相助

　　開展以“同學(xué)如手足”“牽手同學(xué),共同進(jìn)步”為主題的作文比賽,演講比賽，以及給同學(xué)做一件有益的事，給班級(jí)做一件有益的事等活動(dòng)，掀起同學(xué)之間互幫，互助，互學(xué)，互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

　　三、感恩教育的具體做法

　　(一)教師以身作則，做好“感恩”的榜樣

　　教師不僅要挖掘教材中的感恩教育因素，還要聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際。以身作則。對(duì)中學(xué)生來說，“感恩”意識(shí)的形成，不可能僅僅從書本上學(xué)到，而須從周圍的環(huán)境去耳濡目染，去感受效仿。

　　(二)感恩教育要融入到日常教學(xué)中

　　感恩意識(shí)不是天生的，面對(duì)眾多中學(xué)生感恩之心的如此“遲鈍”，甚至沒有這種“本能”，作為教育者，要將其有機(jī)地融入到日常教學(xué)中，采取靈活多變的方法，營(yíng)造出一種感恩教育的氛圍。

　　第一，要充分發(fā)掘教材中感恩教育內(nèi)容。初中思想品德教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的。有父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。如《思想政治》教材中的自強(qiáng)不息，艱苦奮斗;熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí);尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母;遵紀(jì)守法，文明禮貌;誠(chéng)實(shí)守信，公平正義等內(nèi)容，從各個(gè)方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的感恩文化傳統(tǒng)和道德要求。

　　第二，要設(shè)計(jì)利用各種感恩情境。把感恩情境——各種人際互動(dòng)情境或社會(huì)生活情境作為感恩教育的素材。包括家庭、學(xué)校或社區(qū)生活中發(fā)生的種種人際互動(dòng)事件。設(shè)計(jì)一些感恩教育情境。讓學(xué)生自己去體會(huì)“感恩”的重要意義很有必要。

　　第三，要踐行于生活實(shí)踐。教育學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師，關(guān)心理解父母，為父母分憂。如，給學(xué)生布置課外作業(yè)：對(duì)父母說聲“您好”、“您辛苦了”，給父母洗腳，著重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘掘井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。

　　此外，再利用班會(huì)、課外活動(dòng)等平臺(tái)，進(jìn)一步開展感恩教育活動(dòng)：

　　1.開"感恩教育"主題班會(huì)

　　召開主題班會(huì)，并請(qǐng)本校的老師，領(lǐng)導(dǎo)觀摩，把“感恩教育”主題班會(huì)的內(nèi)容和意義在班級(jí)集中展示。

　　2.切實(shí)組織開展每周講兩個(gè)感恩故事，一個(gè)月看一部感恩影片，一學(xué)期吟二十首感恩詩(shī)歌，唱幾首感恩歌，推介十篇感恩美文，講十句感恩之言的活動(dòng)。推介學(xué)生撰寫的感恩美文供大家欣賞。

　　3.開展“老師頌”“演講比賽”誦名句，承傳統(tǒng)“讀書活動(dòng)”學(xué)榜樣，正氣節(jié)“讀書講故事活動(dòng)”定標(biāo)準(zhǔn)，辨是非“主題班會(huì)”論世情，說美丑“知恥感恩辯論會(huì)”知善惡，積善行“知恥感恩實(shí)踐活動(dòng)”記進(jìn)步，談收獲“知恥心與感恩心培養(yǎng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，”進(jìn)一步將感恩教育引向深入。

　　4.利用思想品德課的延伸，要求家庭教育和學(xué)校教育相互溝通，共同做好感恩教育.通過共同觀察學(xué)生在感恩方面的變化，給予正確引導(dǎo)，讓學(xué)生的感恩行為是本質(zhì)上的，做追求真、善、美的高素質(zhì)學(xué)生。

　　5.在以活動(dòng)的基礎(chǔ)上在班級(jí)上搞一個(gè)“認(rèn)識(shí)身邊的真、善、美”的大型辨論會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)清生活中的事，鞏固感恩教育成果。

　　人，離不開群體，惟有學(xué)會(huì)感恩，感謝生活，感謝父母師長(zhǎng)，才會(huì)更加熱愛生命，關(guān)愛他人，收獲和平與快樂。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國(guó)之恩，才能弘揚(yáng)中華民族“孝廉”之美德。我們?cè)跇?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)過程中，應(yīng)該大力弘揚(yáng)感恩文化，教育我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓感恩教育成為學(xué)生重要的必修課。

　　充分利用教科書中豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]《感恩教育的思考》葉華茂著.

　　[2]《現(xiàn)代漢語詞典》.

　　初中生感恩教育論文范文二：開展感恩教育 培養(yǎng)感恩意識(shí)

　　【摘 要】：感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我們要開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。

　　【關(guān)鍵詞】：感恩教育;感恩意識(shí)。

　　古語云：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”。漢初韓信功成名就之后，費(fèi)盡千辛萬苦，尋找對(duì)自己有一瓢食之恩的人，以優(yōu)厚的瞻養(yǎng)以報(bào)其恩惠。這些都集中反映了古人對(duì)“感恩”的認(rèn)同和崇尚。然而，隨著國(guó)門的打開，受多元文化的影響，中華傳統(tǒng)美德在國(guó)人心目中正日漸衰微，感恩意識(shí)的缺失非常普遍。人們享受著大自然賜予的陽(yáng)光和雨露，卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境;面對(duì)父母的哺養(yǎng)之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念在許多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩;享受著別人帶給自己的快樂，只知索取，不知奉獻(xiàn);在處理人際關(guān)系中惟“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，只知被愛，不知回報(bào);在祖國(guó)的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)給予的關(guān)愛認(rèn)為理所當(dāng)然，只知接受，不知責(zé)任„„感恩意識(shí)在逐漸淡化。

　　現(xiàn)在，感恩意識(shí)已經(jīng)淡化到匱乏的程度。學(xué)生們不知道感謝自然的

　　滋養(yǎng)之恩，不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩;不知道感謝老師的教導(dǎo)之恩;不知道感謝祖國(guó)、社會(huì)對(duì)自己培育之恩。這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的漏洞。感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我在班級(jí)里開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

　　一、學(xué)習(xí)感恩故事，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

　　情感使人的道德認(rèn)識(shí)處于動(dòng)力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。通過學(xué)習(xí)感恩的故事、暢談故事感想或書寫體會(huì)，使學(xué)生感受到他人恩惠和欲求報(bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)。從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。

　　記得有一天班會(huì)課時(shí)，我給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：一個(gè)生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費(fèi)，挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進(jìn)行得很不順利，傍晚時(shí)他疲憊萬分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切。走投無路的他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對(duì)人生重新鼓起了勇氣。許多年后，他成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情嚴(yán)重的婦女被轉(zhuǎn)到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。大夫順利地為婦女做完手術(shù)，救了她的命。無意中，大夫發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時(shí)給過他那杯熱牛奶的年輕女子!他決定悄悄地為她做點(diǎn)什么。一直為昂貴的手術(shù)費(fèi)發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時(shí)，在手術(shù)費(fèi)用單上看到的是這樣七個(gè)字：手術(shù)費(fèi)：一杯牛奶。班級(jí)中鴉雀無聲，顯現(xiàn)了難得一見的安靜和認(rèn)真，我知道文中的某些段落或事例已經(jīng)觸及了他們深埋在心底的那一份純真，感恩意識(shí)已有所覺醒。

　　于是我又趁熱打鐵，說起了下列反面案例：一個(gè)家庭貧困的學(xué)生，上山砍柴時(shí)腿部摔成粉碎性骨折，他的班主任老師花光了所有的積蓄為他治腿，并在整整一個(gè)學(xué)期里背他上學(xué)放學(xué)，此后又用自己微薄的工資供他讀完高中。然而，這個(gè)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，從未回母?？赐^自己的恩師，甚至連一張賀年卡都未曾寄過。兩個(gè)案例讀完后，我布置給學(xué)生一個(gè)思考的作業(yè)：哪些事值得我們感恩呢?有學(xué)生說：“我要記住別人曾經(jīng)給予我的恩惠，在他需要幫助時(shí)，及時(shí)伸出援助的手。”有學(xué)生說：“父母給予我生命和關(guān)愛，我要好好珍惜，用優(yōu)異的成績(jī)和孝心回報(bào)他們。”有學(xué)生說：“多為家長(zhǎng)做些力所能及的事，少讓他們操心，在他們的節(jié)日里，用自己的零花錢，買一份表達(dá)‘感恩’的禮物，并真誠(chéng)的說‘爸爸媽媽辛苦了’。”

　　是啊，向別人表達(dá)真誠(chéng)的謝意，是尊敬與禮貌最高的表達(dá)方式，也是建立與維系人際關(guān)系的最佳方法。通過談話，教育學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，始終將他人的恩惠銘記在心，不要只圖索取和享受。

　　同時(shí)，教師也可以通過品德與社會(huì)、語文等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去;通過情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。從而使他們懷感恩之心，行報(bào)恩之舉。

　　二、教師以身作則，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)

　　教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在形成道德認(rèn)識(shí)和道德行為的過程中，教師形象的榜樣作用是非常重要的。“學(xué)高為師，身正為范”，教師言行一致的道德形象一方面為學(xué)生提供了理解道德觀念的實(shí)證，使學(xué)生可以具體形象地理解道德觀念的含義，另一方面，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)模仿的范例，使學(xué)生在實(shí)踐中可以學(xué)習(xí)模仿教師的道德行為，以形成自己的道德行為習(xí)慣。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生常以教師的行為、品德作為自己的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在平日的學(xué)校生活中，教師不僅要充當(dāng)教育者的角色，還首先應(yīng)該是常懷感恩之心的人，是懂得感恩、懂得報(bào)恩的人。教師必須言行一致，以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，對(duì)學(xué)生感恩情感的培養(yǎng)起到良好的表率作用。

　　1.讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者

　　教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不為池塘;沒有情感，沒有愛，就沒有教育。教師的情感深處乃至整個(gè)精神世界的健全與完滿程度，不僅直接承載著教育理念的“朝向”，更關(guān)系著每個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)“命運(yùn)”。只有教師能夠蹲下來看待我們的學(xué)生，才能始終如一同我們的學(xué)生站在同一感情線上，也才能使師生情感與心靈深處達(dá)到最微妙的相互融合與共鳴。愛并不是單向的，教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅贏得了學(xué)生的愛，而且這種愛，讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

　　2.讓教師成為學(xué)生人格的尊重者

　　就現(xiàn)代心理學(xué)而言：尊重是人的基本需要。一旦需要得以滿足，人就會(huì)有力量，就會(huì)前進(jìn)，就會(huì)發(fā)展。就現(xiàn)代教育而言：尊重是教育的重要原則。結(jié)合感恩教育，我們教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生，和學(xué)生一同喜怒哀樂，一道共同成長(zhǎng)，成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生以心換心地述諸心靈，暢談理想，體味人生，憧憬未來，達(dá)到心靈相通。學(xué)生從教師的理解、尊重和關(guān)愛中，體驗(yàn)到一種尊嚴(yán)感和幸福感，展現(xiàn)自我的獨(dú)特才能與價(jià)值，從而提高自我教育和學(xué)習(xí)的能力，朝向自我人生的完美發(fā)展，他們就會(huì)從心里敬重和愛戴教師。感恩教育也就更富有實(shí)效性的效果。

　　三、參加感恩活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)

　　道德行為是在一定道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的利他行為。從實(shí)踐層面上講，實(shí)施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。師者要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能越過社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。“知是行之始，行是知之成。”教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，日常生活小事是培育感恩大樹的養(yǎng)料，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。

　　1.利用節(jié)日開展感恩教育

　　中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容，如：婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、元宵節(jié)等等，因此，我們就結(jié)合這些節(jié)日慶?；顒?dòng)，積極地開展感恩教育。如：三八婦女節(jié)，讓學(xué)生回憶媽媽一天的時(shí)間安排，從中體會(huì)到媽媽的辛苦，同時(shí)要求學(xué)生回家?guī)蛬寢尭梢患λ芗暗募覄?wù)活。教師節(jié)，為老師送上一句問候或自己做的禮物。重陽(yáng)節(jié)，去看望老人(可以是敬老院或鎮(zhèn)里的孤寡老人，也可以是自己的長(zhǎng)輩)。通過一個(gè)個(gè)的節(jié)日活動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到了自己的成長(zhǎng)離不開家人、長(zhǎng)輩、老師的關(guān)心和愛護(hù)，增強(qiáng)了學(xué)生的感恩意識(shí)，也讓學(xué)生初步地學(xué)會(huì)了用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)周圍人的回報(bào)。

　　2.利用班會(huì)開展感恩教育

　　小學(xué)生年齡小，精力充沛，興趣廣泛，活潑好動(dòng)，他們的思想尚未定型，行動(dòng)也未“習(xí)慣化”、“自動(dòng)化”，可塑性很強(qiáng)，處于教育的最佳時(shí)期。由于小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貯備少，其思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維的過度階段，他們對(duì)生動(dòng)形象、感性具體的東西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通過組織開展一些豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。如：表演感恩的小品，誦讀感恩的詩(shī)歌，替父母算一筆培養(yǎng)孩子的教育成本，講講我身邊的感恩故事„„

　　3.從生活細(xì)節(jié)開展感恩教育

　　感恩教育并不是讓學(xué)生去做轟轟烈烈的事，而是從自己身邊的小事做起，從中明白要對(duì)身邊的人心存敬意和感激。如：教育學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師，每天向家長(zhǎng)問好，為長(zhǎng)輩倒茶、遞上洗凈的水果等不起眼的實(shí)在小事做起，著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘打井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。

　　總之，實(shí)施感恩教育，就是使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去孝敬父母;使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去尊敬師長(zhǎng);使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去關(guān)心、幫助他人;使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，真愛自己;使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就能學(xué)會(huì)包容，贏得真愛，贏得友誼;使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就會(huì)擁有快樂，擁有幸福，就會(huì)明白事理，更快地長(zhǎng)大„„因此，作為德育工作者要為學(xué)生將來能夠擁有一個(gè)美好的未來，必須借助所有可用資源，抓住挈機(jī)，開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，并使感恩行動(dòng)付諸于實(shí)踐。

　　參考文獻(xiàn)：

　　【1】職勇·《感恩的心》·中國(guó)紡織出版社·2007年版。

　　【2】吳春明·《關(guān)于“感恩”與“孝親”的思考》·中國(guó)德育·2006年版

　　【3】碧冷·《教學(xué)生懂得感恩的17堂課》·時(shí)事出版社·2008年版