基于學(xué)情的小學(xué)體育課堂教學(xué)效率研究論文
基于學(xué)情的小學(xué)體育課堂教學(xué)效率研究論文
不同于其他課程,體育課程有廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。但就目前來(lái)看,小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率不高,繼而難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,如何提高體育課堂教學(xué)效率,促進(jìn)課堂教學(xué)的提高,對(duì)于加快小學(xué)體育課堂教學(xué)進(jìn)步有重要的促進(jìn)作用。 以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：基于學(xué)情的小學(xué)體育課堂教學(xué)效率研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
基于學(xué)情的小學(xué)體育課堂教學(xué)效率研究全文如下：
【摘 要】通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法探討學(xué)情分析對(duì)于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：課前、課堂中與課后學(xué)情分析對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)化學(xué)生的情意表現(xiàn)與合作精神、提高小學(xué)生的健康意識(shí)、行為具有良好的效果，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果及水平要高于對(duì)照組，對(duì)于提升小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)效率具有重要促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】學(xué)情;小學(xué)體育課;課堂教學(xué);教學(xué)效率
0 前言
在小學(xué)體育教學(xué)中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了一些新的要求與目標(biāo)，為了完成教學(xué)目標(biāo)以及讓小學(xué)生充分發(fā)展的要求，小學(xué)體育教師則需要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。而提高教學(xué)效率的有效方法則是增加小學(xué)體育教師對(duì)小學(xué)生學(xué)情的分析與了解，研究適合小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的教學(xué)方法，有效的促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展與心理健康。文章則是依據(jù)這一原理，從學(xué)情分析研究入手，兩個(gè)方面來(lái)解釋與驗(yàn)證學(xué)情分析對(duì)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的重大意義，即教學(xué)理論與實(shí)踐。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
以松江區(qū)**小學(xué)3年級(jí)的69名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過(guò)文獻(xiàn)查閱的方式在探究學(xué)情包含內(nèi)容、學(xué)情分析基本原則、如何獲取學(xué)情分析等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，解讀、探析學(xué)情與小學(xué)體育課堂教學(xué)效率之間的密切關(guān)系，并進(jìn)一步通過(guò)查閱各位專家學(xué)者的研究成果。
1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
根據(jù)研究需要，本文選取問(wèn)卷調(diào)查的方式調(diào)查了小學(xué)體育課堂教學(xué)中的學(xué)情分析概況，并重點(diǎn)調(diào)查課前與課堂中的學(xué)情。
1.2.3 實(shí)驗(yàn)法
本研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象以小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生為佳，同時(shí)由于本實(shí)驗(yàn)要研究學(xué)情分析對(duì)于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的作用，而在實(shí)際小學(xué)體育課堂教學(xué)中難以找到兩個(gè)學(xué)情一樣的班級(jí)，故在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，為方便實(shí)驗(yàn)，最終確定選取了平時(shí)體育學(xué)習(xí)情況較為平行的兩個(gè)班級(jí)69名小學(xué)生為研究對(duì)象，其中，一班35人、二班34人，并將69名小學(xué)生按照班級(jí)分成對(duì)照組(一班)與實(shí)驗(yàn)組(二班)。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用SPSS 17.0軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了頻數(shù)、百分?jǐn)?shù)及均數(shù)的統(tǒng)計(jì)處理。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 課前學(xué)情分析對(duì)于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究
文章針對(duì)體育課前學(xué)情情況負(fù)責(zé)的特點(diǎn)，在分析時(shí)采取兩種方法，其中，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、體育學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平等學(xué)情進(jìn)行分析，采取一次性分析多次使用的做法，分析之后的結(jié)果在接下去的教學(xué)中都加以運(yùn)用;對(duì)于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生體育知識(shí)儲(chǔ)備、體育學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)等學(xué)情進(jìn)行分析，?取在每節(jié)內(nèi)容教學(xué)前分別根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行學(xué)情分析，分別在每節(jié)教學(xué)過(guò)程中加以運(yùn)用。
2.1.1 學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析
通過(guò)調(diào)查，實(shí)驗(yàn)組(二班)學(xué)生的人數(shù)為34人，年齡基本分布在9-10歲(比例為70.59%)，此年齡段的學(xué)生正處于形成自信心的關(guān)鍵期，學(xué)生之間個(gè)性差別大，由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，其情緒不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生緊張的情緒，且會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望。因此，此年齡段學(xué)生亦會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性，在面對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，體育教師一方面要積極配合學(xué)生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，另一方面體育教師也應(yīng)該注意及時(shí)改正學(xué)生中出現(xiàn)的一些不合理的學(xué)習(xí)方法，并注意在課堂教學(xué)中及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)上有所突破。
2.1.2 學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力及水平的分析
依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)有三大類，任意選擇速度，靈巧類，柔韌力量類和耐力類中每類指標(biāo)的二至六項(xiàng)。從實(shí)驗(yàn)班(二班)學(xué)生的速度、靈巧類身體素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)：25米×2跑、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、籃球運(yùn)球等項(xiàng)目評(píng)價(jià)表1數(shù)據(jù)1可見，實(shí)驗(yàn)班(二班)學(xué)生速度、靈巧類身體素質(zhì)較高，但值得注意的是女生的身體素質(zhì)要優(yōu)于男生的身體素質(zhì)，這可能與女生比男生發(fā)育早一到兩年有關(guān)，出現(xiàn)女生的生長(zhǎng)速度超過(guò)同齡男生，在形態(tài)、機(jī)能等方面發(fā)育較快，促使女生出成績(jī)較男生早，一般在10歲以內(nèi)達(dá)到較高水平。
從實(shí)驗(yàn)班(二班)學(xué)生耐力類身體素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)：50米×8往返跑、和臺(tái)階試驗(yàn)等項(xiàng)目評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)3可見，實(shí)驗(yàn)班(二班)學(xué)生耐力類身體素質(zhì)的優(yōu)良率和及格率分別為50.6%和91.1%，其中男生的優(yōu)良率高于女生，但及格率卻低于女生。小學(xué)生可能是由于青春期體格發(fā)育的特點(diǎn)的關(guān)系，男生的骨骼要重于女生的，主要表現(xiàn)為四肢稍長(zhǎng)、肩寬、骨密質(zhì)層較厚、身體重量較大，因此男生的承受力和耐久力都比女生強(qiáng)，所以男生成績(jī)較女生更為突出，而女生肩窄、胸廓小、重心偏低、下肢較上肢發(fā)達(dá)，所以成績(jī)上的及格率反而比男生略高點(diǎn)。
2.1.3 學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)的分析
從表2可以看出：實(shí)驗(yàn)組(二班)大部分學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣是持“一般”態(tài)度與“不太感情趣”態(tài)度，充分表明該班學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣度較低;而很不感興趣的占5.88%，主要集中在女生。根據(jù)這一現(xiàn)象，若教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容與方法，增加學(xué)生的成就感與快樂感，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)自然的產(chǎn)生于提高。
對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的調(diào)查結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組(二班)學(xué)生的動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)，在對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)僅僅是為了獲得成績(jī)，通過(guò)考試，有79.5%的學(xué)生表示同意此觀點(diǎn);在對(duì)學(xué)生展開其體育學(xué)習(xí)是為了掌握體育技能的問(wèn)題中，只有12.4%的學(xué)生選擇很同意，而不同意的有54.4%，甚至還有3.2%的同學(xué)表示很不同意。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是體育教師提高教學(xué)效率的有效手段，因此教師應(yīng)注意學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。
2.1.4 與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的學(xué)生體育知識(shí)儲(chǔ)備的分析
運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)作為體育知識(shí)的重中之重，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組二班學(xué)生對(duì)其知識(shí)的了解度最高，但學(xué)生對(duì)健康促進(jìn)知識(shí)與體育文史知識(shí)的了解度較低。因此，健康促進(jìn)知識(shí)與體育文史知識(shí)的選擇與教材化還有待進(jìn)一步研究，而小學(xué)體育教師為了有效提高課堂教學(xué)效率，尚需認(rèn)真對(duì)待與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的學(xué)生健康促進(jìn)知識(shí)與體育文史知識(shí)儲(chǔ)備。 2.2 課堂中學(xué)情分析對(duì)于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究
2.2.1 學(xué)生體育學(xué)習(xí)的投入狀態(tài)分析
從調(diào)查數(shù)據(jù)得出，實(shí)驗(yàn)組(二班)學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到體育學(xué)習(xí)，“非常認(rèn)真”與“認(rèn)真”的比例已占到67.65%。這對(duì)于整堂課的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，表明實(shí)驗(yàn)組(二班)學(xué)生能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，也僅有這樣才能獲得較高的學(xué)習(xí)效率。而體育教師可及時(shí)、有效地把握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)而根據(jù)其表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)情調(diào)整教學(xué)。
2.2.2 學(xué)生接受課堂的體育信息狀況分析
據(jù)調(diào)查結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組(二班)學(xué)生接受課堂的體育信息狀況較為良好，這利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并能有效促使學(xué)生積極地參與整堂課的體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于有效提高課堂教學(xué)效率而言具有重要促進(jìn)意義。
2.2.3 學(xué)生互動(dòng)的交往狀態(tài)分析
在小學(xué)體育課堂教學(xué)中進(jìn)行的一切活動(dòng)均是師生間與學(xué)生間的交往，從圖1可見，實(shí)驗(yàn)組(二班)學(xué)生互動(dòng)的交往狀態(tài)較好。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度較低，需要教師通過(guò)有效的方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在體育教學(xué)中則很大程度上取決于體育教師自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造以及積極的引導(dǎo)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師有效把握學(xué)生互動(dòng)的交往狀態(tài)，可激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。
2.3 課后學(xué)情分析對(duì)于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究
3 結(jié)論
3.1 課前、課中及課后對(duì)于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的作用主要表現(xiàn)：課前進(jìn)行學(xué)情分析能夠幫助體育教師預(yù)測(cè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、明確學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目的、選擇合適的教學(xué)方法和方式;課中進(jìn)行學(xué)情分析則幫助體育教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性、確定學(xué)生體育學(xué)習(xí)加強(qiáng)點(diǎn);課后進(jìn)行學(xué)情分析的作用表現(xiàn)在幫助教師正確地評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)效果。
3.2 通過(guò)分析學(xué)生的共同特征、個(gè)性化學(xué)情可進(jìn)行課前學(xué)情分析，通過(guò)關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)的投入狀態(tài)、學(xué)生接受課堂的體育信息狀況、學(xué)生互動(dòng)的交往狀態(tài)可進(jìn)行課堂中學(xué)情分析，對(duì)于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的體會(huì)的了解可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及訪談的方法，還可通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況獲得一個(gè)充分的了解。
3.3 課前、課堂中以及課后學(xué)情分析對(duì)于改進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)化學(xué)生的情意表現(xiàn)與合作精神、提高中小學(xué)生的健康意識(shí)和行為具有良好的效果，對(duì)于提升小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)效率具有重要促進(jìn)作用。
相關(guān)文章：