語文學(xué)科滲透法制教育論文
語文學(xué)科滲透法制教育論文
在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時，必須以傳授教學(xué)知識為主，法制教育知識為輔，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識有機的結(jié)合起來。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的語文學(xué)科滲透法制教育論文，希望大家喜歡!
語文學(xué)科滲透法制教育論文篇一
《語文學(xué)科如何滲透法制教育》
摘 要：著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)語文，就是學(xué)做人”，語文學(xué)科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素，通過語文學(xué)科向?qū)W生進行思想品德教育，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。“無規(guī)矩不成方圓”，法制是社會生活正常開展的基本保障，語文作為一項人文學(xué)科，教學(xué)中就需要教師能夠充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結(jié)合學(xué)生實際以及學(xué)科特點，巧妙地融入愛國主義、政治思想、道德品質(zhì)、法制等教育于語文教學(xué)之中，通過引導(dǎo)學(xué)生在“聽說讀寫”學(xué)習(xí)的過程中不斷提升法制素質(zhì)，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文筆者就人教版七年級上冊《散步》一文為例談一下我對語文學(xué)科如何滲透法制教育的一點思考。
關(guān)鍵詞：七年級;語文;法制;教育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661(2015)10-246-01
一、善于挖掘課文內(nèi)容，做好法制教育滲透
課文是學(xué)生進行語文知識學(xué)習(xí)的主要途徑，也是情感教育、法制教育的重要載體?，F(xiàn)行的課本中有著豐富多彩的經(jīng)典篇章，這些都是經(jīng)過專家、學(xué)者根據(jù)當代青少年的特點以及社會現(xiàn)狀精挑細選出來的，其中蘊含著多樣化的教育內(nèi)容，其中不乏有法制教育的案例。當然在教學(xué)的過程中我們也要注意：在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時，必須以傳授教學(xué)知識為主，法制教育知識為輔，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識有機的結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能忽視語文教材中蘊含的法制教育因素，不能喧賓奪主，而要恰當?shù)匕盐辗执?，適時適度滲透，潛移默化。同時，教材有法制教育因素時才可滲透，如果沒有，絕不能牽強附會，以免淡化法制的權(quán)威，抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在教學(xué)中教師也要認識到每節(jié)課中蘊含著的法制內(nèi)容，善于進行教學(xué)內(nèi)容的深層次挖掘，以便能夠更好的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如：七年級上冊教材中第一課《散步》一文，就有一句話“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，在這句話中就涉及到作為中年人有贍養(yǎng)老一代的責(zé)任和義務(wù)以及撫養(yǎng)下一代的責(zé)任和義務(wù)。在這里，就要給學(xué)生滲透“贍養(yǎng)”則指成年人對父母或長輩的養(yǎng)老行為。而“撫養(yǎng)”是指父母或長輩對后代的養(yǎng)育。讓學(xué)生理解詞義后，就要進一步引導(dǎo)學(xué)生，在《未成年人保護法》《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》等法律文件中規(guī)定，成年子女有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，父母有撫養(yǎng)子女的義務(wù)和權(quán)利。權(quán)利和義務(wù)是對等的。從而要讓學(xué)生明白，成年子女不贍養(yǎng)父母是違法的。他們也是受法律保護的，享受權(quán)利的同時還要盡自己的義務(wù)。
二、善于組織口語交際，進行相關(guān)知識拓展
“聽說讀寫”全面發(fā)展是實現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)綜合提升的基本要求，然而在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響以及傳統(tǒng)觀念的影響，教師往往會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，過于注重自身價值的體現(xiàn)，課堂教學(xué)中經(jīng)常是教師“一人獨大”，學(xué)生很少有發(fā)言、參與課堂討論的機會。這就導(dǎo)致很多學(xué)生的口語交際能力出現(xiàn)問題，在與人交流、辯論的時候很難將自己的意見完整的表達出來。所以在當前教學(xué)中，就需要教師能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生的課堂參與積極性培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)感知，畢竟教學(xué)的最終目的是實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)《散步》一文的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的分析：在家庭遇到分歧的時候，“我”為了尊重母親選擇走大路，體現(xiàn)了尊老的孝道，而母親疼愛孫子，愿意和孫子一起走小路，則體現(xiàn)出了愛幼的傳統(tǒng)美德，如果是你，你會怎么選擇呢?引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際討論。在此基礎(chǔ)上引入著名自然學(xué)家培根“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉”這句話，引導(dǎo)學(xué)生進行課文中心的總結(jié)與歸納，讓學(xué)生認識到“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德――“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”，“百善孝為先”，我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!通過這樣的教學(xué)設(shè)計，就能夠從情感角度更好的提升學(xué)生對于法律的認知。
三、善于開展寫作評價，做好學(xué)生認知引導(dǎo)
寫作是學(xué)生語文整體技能的一個基本體現(xiàn)，也是學(xué)生自身思維能力情感態(tài)度的一個綜合展示。通過寫作能夠凈化學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的情感態(tài)度，提升他們的綜合認知能力。教學(xué)中教師要善于運用寫作這一手段去了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。例如在教學(xué)《散步》之后，筆者就讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)心得寫一些隨筆。有的學(xué)生寫出來了對于父母的感恩，也有的學(xué)生則羨慕文中作者家庭的和睦，對于自己父母“不解風(fēng)情”一頓痛批。這就暴露出了一些問題：作為青少年這個群體，由于涉世未深，他們的很多想法往往是很偏激的，不成熟的。特別是在農(nóng)村留守兒童這個群體中表現(xiàn)得尤為突出。由于他們的父母常年在外打工，與孩子之間聚少離多，缺乏情感上的交流，部分孩子覺得他們的父母沒有履行撫養(yǎng)責(zé)任和義務(wù)，所以孩子們在寫作中流露對他們父母的不滿情緒，甚至寫到將來不贍養(yǎng)父母之類的語言。在這種情況下，教師就要在作文評語中滲透關(guān)于作為中年人有贍養(yǎng)老一代的責(zé)任和義務(wù)以及撫養(yǎng)下一代的責(zé)任和義務(wù)的法制知識。同時也要讓學(xué)生認識到父母之所以外出打工也是為了這個家，也是為了他們?nèi)蘸蟮纳?，以此來引?dǎo)學(xué)生全面的認識自己所處的現(xiàn)狀，讓學(xué)生去理解自己的父母，認清自己的責(zé)任，更好的引導(dǎo)他們開展學(xué)習(xí)生活。
語文是一項基礎(chǔ)工具學(xué)科，語文知識是學(xué)生進行社會交流、人際交往的重要載體;語文也是一項人文學(xué)科，對于學(xué)生的情感認知以及行為習(xí)慣有著重要的影響意義。特別是在七年級階段，學(xué)生剛由小學(xué)步入中學(xué)，離家更遠一步、離社會又近一步，在社會生活中的角色發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中就需要教師能夠做好法制教育內(nèi)容的滲透，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的法制意識，讓他們更好的遵守法律、學(xué)會用法律保護自己，成為懂法、守法、用法的合格公民。
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