幼兒園學(xué)前教育論文

幼兒園學(xué)前教育論文

　　學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段。學(xué)前教學(xué)工作者要堅(jiān)持新課改理念，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，研究新的教學(xué)方法，與學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等聯(lián)合起來，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園學(xué)前教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園學(xué)前教育論文篇一

　　《基于幼兒園游戲的學(xué)前教育創(chuàng)新與實(shí)踐》

　　摘要：學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段。學(xué)前教學(xué)工作者要堅(jiān)持新課改理念，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，研究新的教學(xué)方法，與學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等聯(lián)合起來，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從游戲內(nèi)容、游戲活動(dòng)形式、活動(dòng)環(huán)境等方面論述了游戲?qū)W(xué)前教育理論創(chuàng)新的體現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園游戲 學(xué)前教育 創(chuàng)新

　　中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.198

　　學(xué)前教育是我國(guó)教育體系的重要組成組分，是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，這時(shí)的學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為學(xué)前教育者，教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，研究新的教學(xué)方法，與學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等聯(lián)合起來，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課改的實(shí)施，對(duì)幼兒學(xué)前教育中的幼兒園游戲教學(xué)提出更多的要求。游戲教學(xué)喚起了幼兒自身的表現(xiàn)，啟迪兒童的智慧，健全兒童人格，同時(shí)增強(qiáng)了兒童的體質(zhì)，能夠有助于兒童的全面發(fā)展，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　1 幼兒園游戲教學(xué)

　　游戲是兒童自我表現(xiàn)的一種存在方式，在幼兒教育中呼喚游戲精神。因?yàn)橛變禾煺鏌o邪，他們只追求當(dāng)下的生活，對(duì)游戲有一種自成目的性。游戲是兒童天真無邪、天性、自由以及潛在能力的代表，是兒童認(rèn)識(shí)世界的一種手段，是智力發(fā)展的一種強(qiáng)力的工具;同時(shí)，有助于增強(qiáng)兒童之間的交流以及個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。兒童在游戲中不僅發(fā)揮了自身的創(chuàng)造能力，還加強(qiáng)了人際交流能力，并且鍛煉了意志力。因此，游戲是兒童身心發(fā)展的一種特殊實(shí)踐活動(dòng)。

　　學(xué)前教育將游戲作為教學(xué)方法，學(xué)前教育者要采用多種有效教學(xué)手段，變革幼兒游戲教學(xué)的現(xiàn)狀，堅(jiān)持科學(xué)的游戲理念，調(diào)動(dòng)兒童的自主能動(dòng)性，讓幼兒在游戲中發(fā)展創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能，從而促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　2 游戲中體現(xiàn)學(xué)前教育理念的創(chuàng)新

　　隨著學(xué)前教育的發(fā)展，合作式教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等游戲教學(xué)方法得到廣泛推廣、游戲教學(xué)即通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)、了解知識(shí)與技能，同時(shí)，通過游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的游戲興趣，讓兒童在游戲中學(xué)會(huì)玩、玩中學(xué)會(huì)研究，從而促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展。幼兒園游戲是對(duì)真實(shí)社會(huì)生活的模仿，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓兒童在游戲中感受生活、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在幼兒游戲教學(xué)中，游戲的內(nèi)容、游戲的活動(dòng)形式、活動(dòng)環(huán)境等方面都體現(xiàn)了學(xué)前教育理論的創(chuàng)新。

　　2.1 游戲內(nèi)容的創(chuàng)新

　　2.1.1 游戲內(nèi)容的時(shí)代性

　　兒童生活在大社會(huì)環(huán)境中，只有貼近生活的游戲才能夠讓兒童更加了解現(xiàn)代日新月異的生活，引導(dǎo)兒童關(guān)注社會(huì)的變化。如教師可以通過反映科技信息的航天員遨游太空的游戲，讓學(xué)生感知科技的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣;或者通過一些反映時(shí)代特色的游戲拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過模擬的游戲感受現(xiàn)代生活的科技以及社會(huì)文化等。

　　2.1.2 游戲內(nèi)容的生活化

　　想象力是對(duì)記憶的表象再次進(jìn)行加工的過程，兒童的記憶表象來源于生活，因此，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要使游戲貼近社會(huì)生活，讓兒童在體驗(yàn)生活的同時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新。如教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀建筑物，或讓學(xué)生搜集有關(guān)房子的圖片資料，增加兒童對(duì)房子的記憶，然后通過感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行游戲活動(dòng)，從而提升教學(xué)效果。

　　2.2 游戲活動(dòng)形式的創(chuàng)新

　　2.2.1 合作性活動(dòng)形式

　　合作性教學(xué)是在游戲活動(dòng)中，應(yīng)該讓不同年齡段的兒童進(jìn)行游戲，然后讓兒童在游戲中互相模仿、學(xué)習(xí)。如將不同班級(jí)的兒童組織起來，在“找朋友”游戲中，讓兒童通過尋找朋友，然后與好朋友進(jìn)行交流，這樣不僅讓兒童參與教學(xué)活動(dòng)中，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　2.2.2 自主、探究性的活動(dòng)形式

　　自主性的游戲活動(dòng)是讓兒童自行設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，增強(qiáng)兒童的創(chuàng)新能力;探究式游戲活動(dòng)是啟發(fā)兒童在游戲中探索、創(chuàng)新，不僅掌握基本技能，而且開拓創(chuàng)新思維。

　　2.2.3 主題式游戲活動(dòng)

　　將不同年齡段的學(xué)生組織起來進(jìn)行明確主題的游戲活動(dòng)。在游戲中，兒童具有自主性，可以通過同一主題但不同的形式使得游戲內(nèi)容更加豐富，從而增長(zhǎng)兒童的見識(shí)，讓兒童在游戲中保持較長(zhǎng)時(shí)間的興趣，同時(shí)使游戲和教學(xué)活動(dòng)得到相互融合的高度。

　　2.3 游戲環(huán)境的創(chuàng)新

　　環(huán)境的設(shè)計(jì)有助于吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的興趣，讓兒童在游戲環(huán)境中輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，并發(fā)揮自主能動(dòng)性和思維創(chuàng)造力。在教學(xué)中，游戲環(huán)境的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　2.3.1 游戲環(huán)境布置的科學(xué)合理性

　　在布置游戲時(shí)，要合理設(shè)置和利用空間。在幼兒教學(xué)區(qū)域內(nèi)，有室內(nèi)和室外活動(dòng)區(qū)域，室外游戲教學(xué)有大型活動(dòng)場(chǎng)地和器材，能夠滿足兒童的好奇心和活動(dòng)的欲望;室內(nèi)教學(xué)是教學(xué)互動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的教學(xué)區(qū)域。教學(xué)中應(yīng)該將室內(nèi)與室外教學(xué)相結(jié)合，互相交換使用。根據(jù)兒童的體質(zhì)特點(diǎn)和興趣愛好選擇不用的游戲場(chǎng)所;或者根據(jù)兒童的年齡段選擇游戲的合適空間等。

　　2.3.2 游戲環(huán)境設(shè)置的豐富性

　　在進(jìn)行游戲環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，要注重游戲簡(jiǎn)單卻富有變化性，讓兒童能夠在簡(jiǎn)單的游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力，豐富的游戲環(huán)境讓學(xué)生在游戲中具有強(qiáng)烈的探索興趣，從而積極主動(dòng)地探索。

　　2.3.3 游戲環(huán)境設(shè)置的層次性

　　不同年齡段的兒童具有不同的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，在設(shè)置游戲環(huán)境時(shí)要體現(xiàn)年齡段的層次性，使游戲適應(yīng)不同年齡段的兒童。如小班教學(xué)就需要簡(jiǎn)單、相似的主題區(qū)域，數(shù)量較多、種類較少的玩具;中班教學(xué)就需要較為豐富的區(qū)域，對(duì)于玩具則需要多樣化，以及適度的數(shù)量;大班教學(xué)則需要設(shè)置與大班兒童的社交、認(rèn)知能力相符的環(huán)境，使兒童在游戲中獲得滿足和快樂。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　幼兒教育是為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教學(xué)階段，幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)有助于兒童身心的全面發(fā)展。學(xué)前教育者要從游戲的內(nèi)容、游戲的活動(dòng)形式、游戲環(huán)境等體現(xiàn)學(xué)前教育創(chuàng)新方面著手，更新學(xué)前教育理念，探索新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的興趣和自主性，促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展，從而為終身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳曉蘋.從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2012，(6).

　　[2]陳愛萍.幼兒教育呼喚游戲精神――談?dòng)變簣@游戲的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007，(5).

　　作者簡(jiǎn)介：徐冬梅，江蘇省淮安市淮安區(qū)仇橋鎮(zhèn)中心幼兒園南干分園，江蘇淮安 223226

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