淺析賞識(shí)教育寓于教育教學(xué)論文

　　作為學(xué)生，每個(gè)人心靈深處都渴望得到別人的賞識(shí)，所以賞識(shí)教育是最受學(xué)生歡迎的教育方法之一，也是現(xiàn)代教育中一種最具有活力的教學(xué)方法之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析賞識(shí)教育寓于教育教學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　淺析賞識(shí)教育寓于教育教學(xué)論文篇一

　　《淺析賞識(shí)教育寓于教育教學(xué)》

　　【摘 要】賞識(shí)教育是一種鼓勵(lì)性教育，是現(xiàn)代教育中最具有活力的教學(xué)方法之一，教師要充分認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育在教學(xué)中的作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)被賞識(shí)的氛圍，以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到鼓勵(lì)，樹(shù)立信心，獲得發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 閃光點(diǎn) 藝術(shù)性

　　賞識(shí)教育就是指在教育教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及成功予以重視和贊揚(yáng)的教育，倡導(dǎo)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和欣賞為主，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有興趣地、主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把求知當(dāng)成人世間最大的樂(lè)趣。作為學(xué)生，每個(gè)人心靈深處都渴望得到別人的賞識(shí)，所以賞識(shí)教育是最受學(xué)生歡迎的教育方法之一，也是現(xiàn)代教育中一種最具有活力的教學(xué)方法之一。作為教師，要正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育在教學(xué)中的作用，并積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，這不僅能有效提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)也有著十分重要的影響。學(xué)生在不斷獲得賞識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立信心，勇于探索，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，超越自我。賞識(shí)教育是發(fā)掘孩子生命潛能的教育，追求的是生命的自信與尊嚴(yán)，倡導(dǎo)的是成長(zhǎng)的快樂(lè)與喜悅。

　　一、賞識(shí)教育的作用

　　賞識(shí)對(duì)于正在受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

　　1. 賞識(shí)教育有助于維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心

　　莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”初中學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們往往更渴望得到別人的認(rèn)可與賞識(shí)。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者做錯(cuò)事，往往心理壓力較大，很容易自卑，不知所措。這時(shí)他們更需要得到老師的幫助和安慰。有的教師為了給學(xué)生以深刻的教訓(xùn)，往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)怪。這樣的教育方法反而會(huì)讓學(xué)生失去信心，不再努力，甚至叛逆。作為教師應(yīng)采取明智寬容的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生，不能泄氣，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的能力深信不疑;或者幫助學(xué)生分析原因，克服困難，平息學(xué)生內(nèi)心的惶恐，不能讓學(xué)生感覺(jué)到自己在老師心中留下了不良的印象，應(yīng)讓學(xué)生感覺(jué)到自己在老師的心里依舊充滿希望。同時(shí)也可以舉自己或名人在兒時(shí)所犯錯(cuò)誤的典型事例，來(lái)緩解學(xué)生心中的壓力，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤。這不僅能讓學(xué)生對(duì)老師充滿信任，還能讓學(xué)生更加珍惜老師的關(guān)懷鼓勵(lì)，奮發(fā)向上，收到事半功倍的效果。

　　2. 賞識(shí)教育有助于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮能力

　　當(dāng)一名教師以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)竭力想把自己的能力表現(xiàn)出來(lái)。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍。任何學(xué)生都需要得到他人不斷的激勵(lì)，一句由衷的贊揚(yáng)或是夸獎(jiǎng)，都可能使他們受益終生。

　　3. 賞識(shí)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、耐挫力

　　賞識(shí)教育是不怕失敗的激勵(lì)教育。敢于放手孩子，讓孩子在生活中一次次地磨煉嘗試，頑強(qiáng)地站起來(lái)，鍛煉其勇氣，樹(shù)立其信心，無(wú)形中發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、耐挫力。

　　二、如何做到賞識(shí)教育

　　作為一名教師，需要學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)的藝術(shù)，滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。有位詩(shī)人說(shuō)：“如果一朵花不美，就請(qǐng)欣賞它的葉子;如果葉子不美，就請(qǐng)欣賞它的枝干;如果它的枝干不美，就請(qǐng)欣賞它的根基;如果根基不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌。”當(dāng)教師用“賞識(shí)”這把金鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，把信任和鼓勵(lì)毫不吝嗇地給了學(xué)生的時(shí)候，他們內(nèi)在的潛能便會(huì)被點(diǎn)燃起來(lái)，他們的變化發(fā)展會(huì)令人驚喜。

　　1. 真誠(chéng)期待，點(diǎn)燃希望

　　英國(guó)教育家車(chē)尼斯說(shuō)：“只要教師對(duì)學(xué)生抱有希望。僅此一點(diǎn)，就可以使學(xué)生的智商提高二十五分。”教師真誠(chéng)的期待，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：教師對(duì)學(xué)生的熱情期待是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，能有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　2. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　注重細(xì)節(jié)是賞識(shí)教育的基本方法。教師要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，再調(diào)皮的學(xué)生也有他的閃光之處。賞識(shí)學(xué)生哪怕是些小的進(jìn)步，也會(huì)激發(fā)他強(qiáng)大的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，曾遇到過(guò)這樣一個(gè)實(shí)例：一位學(xué)習(xí)成績(jī)中下等的學(xué)生，在一次小測(cè)試中數(shù)學(xué)偶然得了100分，并且有一個(gè)問(wèn)題是其他學(xué)生都沒(méi)做對(duì)的。抓住這一閃光點(diǎn)，我在課堂上對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，我還讓他把自己的解題思路給全班同學(xué)講講。其他學(xué)生恍然大悟，給予熱烈的掌聲。我及時(shí)地贊同了他獨(dú)特的思考方法與解題思路，并激勵(lì)他要正確地看待自己的能力，成績(jī)肯定會(huì)有更大的進(jìn)步。之后，每每在數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，他總是用期盼的目光看著我，希望我能給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度真是比以前有了很大的轉(zhuǎn)變。有了學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，成績(jī)提高就是自然的事了。

　　3. 賞識(shí)教育要多深入

　　賞識(shí)教育并不是單純說(shuō)幾句表?yè)P(yáng)的話，它要能震撼學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)心之火，所以賞識(shí)教育對(duì)教師提出了更高的要求。不僅要在課堂上了解學(xué)生，還要深入到生活中了解學(xué)生，隨時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，例如學(xué)生的業(yè)余生活和興趣愛(ài)好等，對(duì)他們?cè)跇I(yè)余方面取得的成績(jī)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。此外，還要得到家長(zhǎng)的配合，以達(dá)到學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三位一體，共同搞好教育工作。

　　4. 賞識(shí)教育要有一定的藝術(shù)性

　　賞識(shí)教育的藝術(shù)性要體現(xiàn)在語(yǔ)言和行動(dòng)上，讓學(xué)生真切地感受到教師的真情關(guān)懷。

　　第一，口語(yǔ)表達(dá)賞識(shí)是指用口頭語(yǔ)言把教師對(duì)學(xué)生取得進(jìn)步的喜悅心情毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái)。比如說(shuō)：“祝賀你這次取得了不錯(cuò)的成績(jī)，按這樣的發(fā)展趨勢(shì)，估計(jì)你的目標(biāo)很快就能實(shí)現(xiàn)了。”總比直接說(shuō)“雖然你這次成績(jī)不錯(cuò)，但離老師對(duì)你的要求還差很遠(yuǎn)”要好得多，這不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情，還能起到更好的激勵(lì)作用，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。在教育中，作為教師要多用肯定性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言賞識(shí)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，像“你一定能行!”“再試一次，一定會(huì)比剛才更好!”也許就這么一句簡(jiǎn)單的話，會(huì)收到讓你意料不到的效果。

　　第二，在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用言語(yǔ)來(lái)交流，這時(shí)就可考慮用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，即老師一個(gè)小小的動(dòng)作或一個(gè)表情、一個(gè)眼神，都能對(duì)學(xué)生起到很好的效果。例如，出版班級(jí)參評(píng)黑板報(bào)，當(dāng)學(xué)生們費(fèi)了九牛二虎之力把參評(píng)作品完成時(shí)，他們總會(huì)渴望得到老師的評(píng)價(jià)。這時(shí)老師對(duì)同學(xué)們投一個(gè)贊許的目光，或一個(gè)滿意的微笑，都能使學(xué)生心里得到認(rèn)可和安慰，促使他們以后更積極地為班級(jí)做事。

　　5. 賞識(shí)要恰到好處，不能濫用、過(guò)度

　　賞識(shí)要正確客觀，根據(jù)真實(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，不能為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)?？v然大多數(shù)學(xué)生喜歡老師對(duì)自己的贊賞，但他們畢竟有自己的思維判斷力，能正確辨別老師對(duì)自己的贊賞是否切合實(shí)際，對(duì)不切實(shí)際的過(guò)度贊賞，他們會(huì)感到教師浮夸、不真誠(chéng)，心里會(huì)很不是滋味，甚至?xí)J(rèn)為是嘲笑、諷刺，這不僅對(duì)學(xué)生本人起不到真正的賞識(shí)作用，更會(huì)從此失去對(duì)教師的信任度。只有實(shí)事求是、恰如其分的賞識(shí)才能讓學(xué)生產(chǎn)生激動(dòng)人心的愉悅感。同時(shí)，要在適當(dāng)賞識(shí)的同時(shí)提出新的要求與目標(biāo)。當(dāng)然，賞識(shí)教育也不反對(duì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)指正，不要讓學(xué)生成長(zhǎng)在賞識(shí)的蜜罐里，一味地享受賞識(shí)，受不起半點(diǎn)挫折和打擊，適時(shí)適度地指出其“美中不足”，既能幫助他們意識(shí)到自身的缺點(diǎn)，又要保護(hù)他們自尊的心靈，找到正確的發(fā)展方向。

　　總之， 賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法;是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、充滿自信的動(dòng)力基礎(chǔ);是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，茁壯成長(zhǎng)!

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]申曉玲.賞識(shí)教育讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)[J].寧夏教育，2013(2).

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　　[3]董勝.賞識(shí)教育內(nèi)涵及學(xué)理機(jī)制探究[J].浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(2).

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