職業(yè)教育班主任工作研究論文

職業(yè)教育班主任工作研究論文

　　在職業(yè)教育中，班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀的執(zhí)行者，教與學雙向交流的溝通者。班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術(shù)。下面是學習啦小編給大家推薦的職業(yè)教育班主任工作研究論文，希望大家喜歡!

　　職業(yè)教育班主任工作研究論文篇一

　　《職業(yè)教育班主任工作方法初探》

　　摘要：在職業(yè)教育中，班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀的執(zhí)行者，教與學雙向交流的溝通者。班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。班主任肩負著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學生更好的學習和做人的責任。本文針對班主任工作方法提出了幾點建議。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 常規(guī)教育 愛心投入

　　在職業(yè)教育中，班主任作為素質(zhì)教育主要實施者，班級學生的指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者，既起到了指導(dǎo)學生學習和生活的重要作用，也能夠及時幫助學生和各任課老師適時溝通，同時架起了學生了解學校，認識社會的橋梁。在素質(zhì)教育已經(jīng)成為主流的今天，職業(yè)教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，在這種形勢下開展班主任工作就必須要求遵循一定的技巧，理論和實際相結(jié)合，并在傳統(tǒng)的管理模式中開創(chuàng)新的更為科學的教育方法，順應(yīng)歷史潮流，這樣才能建設(shè)出更為優(yōu)秀的班集體，教育出更為出色的人才。

　　1 班主任應(yīng)首先認清自身肩負的使命

　　班主任工作要想做好，首先要從思想上認識到工作的重要性和自己身上肩負的使命，職業(yè)院校為社會輸送了大量的人才，學生的學習成長和班主任的引導(dǎo)有著必然的聯(lián)系。因為班主任在學校和學生走得最近，也是最了解學生的教師群體，班主任對學生的關(guān)心與否，對班主任工作的敬業(yè)與否直接影響著班主任工作的效果，在班主任工作中身教勝于言教，班主任的一言一行，一舉一動都會對學生產(chǎn)生積極或消極的影響。

　　所以，班主任首先要認清自身肩負的使命，從思想上和行為上嚴格要求自己，適時審查自己工作中的方法和態(tài)度，以身作責地為學生樹立優(yōu)秀的榜樣，用自己敬業(yè)、認真、嚴謹和務(wù)實的工作作風影響學生，并言傳身教。用仁愛來關(guān)懷學生，讓學生時刻感到學校的溫暖;用嚴厲來規(guī)范學生，一旦發(fā)現(xiàn)不好的苗頭要及時制止，努力做到防患于未然。只有這樣，班主任才能不辱身上所肩負的使命。

　　2 學生干部的配備應(yīng)慎重

　　班主任在選擇學生干部時應(yīng)綜合考量，以全局出發(fā)來配備合適的學生干部，學生干部的選擇是否得當關(guān)系著一個班級的興衰成敗。在學期剛開始，班主任應(yīng)仔細觀察學生的初步表現(xiàn)，包括人生觀、價值觀、思想狀態(tài)、行為模式等，找出思想端正、不計較個人利益、以大局著想、認真負責的先進分子，這是對班干部的初步選拔，也許初定的班干部在工作中與班主任的期望有所偏差，所以，在第二學期的初始要對班干部進行調(diào)整，可在班里因需設(shè)崗并以崗定人，此時學生之間已有了較為深入的了解，可按照民主投票的模式競爭上崗，這種優(yōu)勝略汰的模式會對班級的干部建設(shè)產(chǎn)生積極地作用，一些具備領(lǐng)導(dǎo)潛力并具有服務(wù)意識的學生將取代那些工作懈怠的不負責任的干部，并為班集體注入新的活力。

　　3 引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀

　　在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞評判學生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質(zhì)以及個人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優(yōu)異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產(chǎn)生不良的影響。

　　而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現(xiàn)多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。因此，班主任應(yīng)在深入了解學生的情況下引導(dǎo)學生用正確的人生觀和價值觀進行自我評判。讓學生了解自身的優(yōu)勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學生充分利用在校幾年的時間努力學好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應(yīng)適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹?shù)淖黠L，這也是職業(yè)教育最重要的要求。

　　4 抓住常規(guī)教育

　　在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規(guī)則、宿舍管理條例，學生守則、評優(yōu)評先規(guī)則，獎懲規(guī)則、學校下發(fā)的各種文件等等。

　　在班主任開展常規(guī)教育過程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進行墻報宣傳和教師講解方式普及知識;用聯(lián)歡會和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性;用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容;還可在班級設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學習中有突出成績的學生?？傊捎枚喾N手段加強學生常規(guī)教育，讓學生明白什么事情可做什么不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應(yīng)有的素質(zhì)。

　　5 針對學生在不同階段的特點適時教育

　　要想取得學生教育的最佳效果，就必須針對學生在不同階段的特點，選擇合理的時機，合理的方式開展教育。例如針對一年級新生，這一時期的學生對新生活充滿新鮮和期待，接受新事物的能力很強，可塑性很強，這是進行新生入學教育的良好時機。班主任可趁此時機教育學生學習如何適應(yīng)新生活、如何掌握新的學習方法，如何待人接物等知識內(nèi)容，并可采取多種方法相結(jié)合展開學習，例如可以邀請學校領(lǐng)導(dǎo)、教師給學生作報告，高年級的優(yōu)秀學生跟新生座談，召開迎新生聯(lián)歡會、開展新生主題班會等等。

　　學生在二年級時思想上相對成熟和穩(wěn)定，無論是學習上還是思想上都會給自己提出新的要求，追求進步是這一時期學生的重要特點，班主任在此時應(yīng)幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，應(yīng)在思想、政治、學習方面幫助學生明確目標。班主任可經(jīng)常性的和學生座談，了解學生的思想狀態(tài);還可邀請一些社會名流和成功人士給學生開展講座;同時還可以邀請一些優(yōu)秀的畢業(yè)生回校和學生交流。用多種多樣的形式對學生開展教育，使學生在思想上有進一步的飛躍。

　　學生在三年級身心趨于成熟，對未來充滿著憧憬，思想活躍。此時學生即將走出校門，面臨畢業(yè)找找工作，班主任工作的重心是加強對學生進行職業(yè)道德教育、就業(yè)方法指導(dǎo)。一方面可以通過各種渠道邀請一些單位到學校宣傳招聘，給學生提供更多就業(yè)機會;另一方面可邀請一些專業(yè)人士對學生開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學生端正就業(yè)心態(tài)、提高面試技巧，為日后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

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