小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文
小學(xué)數(shù)學(xué)教育與其他學(xué)科教育相比，對教師的教育策略要求更高，因為小學(xué)數(shù)學(xué)是一項綜合學(xué)科，要求學(xué)生掌握的知識點較多，同時教師也要注意學(xué)生情感教育、素質(zhì)教育等多方面的教育內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文，希望大家喜歡!
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇一
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略簡談》
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育與其他學(xué)科教育相比，對教師的教育策略要求更高，因為小學(xué)數(shù)學(xué)是一項綜合學(xué)科，要求學(xué)生掌握的知識點較多，同時教師也要注意學(xué)生情感教育、素質(zhì)教育等多方面的教育內(nèi)容，另外由于小學(xué)生的年齡原因及其心理認知程度有限，他們不可能像中學(xué)生一樣有一定的學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)自制能力，而是需要教師在日常的教學(xué)中予以培養(yǎng)、灌輸，所以教師的教育策略就顯得尤為重要了。本文筆者主要從榜樣的樹立、教師的激勵教育、對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)入手，談一下我的一些教學(xué)心得。
關(guān)鍵字：小學(xué) 數(shù)學(xué) 教育 榜樣 激勵 習(xí)慣 引導(dǎo) 策略
一、首先要幫助小學(xué)生樹立榜樣意識
“榜樣的力量是無窮的”，甚至可以影響到孩子的一生。小學(xué)時期孩子們的模仿能力是很高的，也容易受周圍環(huán)境的影響，比如參加某個游戲，如果有兩個孩子玩的很起勁，那么其他的孩子就會競相效仿。同樣的，在課堂上，如果大部分孩子都認認真真的聽講、參與教學(xué)，那么其他學(xué)生也會受到影響，去認真的聽講，反之，如果大部分學(xué)生都沒有進入狀態(tài)，上課了依然心不在焉，就會影響到其他的學(xué)生也“隨大流”了。所以，在課堂組織教學(xué)的過程中，如果老師走到教室，說了“請安靜，我們上課了”卻依然沒人聽，不妨教師可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看今天某某同學(xué)坐得多直呀，上課最認真了!教師這樣一說，平時都很調(diào)皮的那位同學(xué)的腰板卻挺得更直了，“我們都來跟他比比吧!”班里馬上安靜了，大家都爭著做得筆直筆直的，也都認真的開始上課了。同時為了讓學(xué)生更好的遵守課堂記錄，也為了更好的組織教學(xué)，我還編了許多的兒歌，如“頭要正、胸要挺，手背后、腳放平，眼睛看、耳朵聽，回答問題要大聲!”這首兒歌簡單明了，同學(xué)們一邊說一邊做，在課堂上確實收到了較好的效果。所以在日常的教學(xué)中，我就會經(jīng)常去引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)他們中做的好的人或事，讓他們向身邊的“好人好事”學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們“擇其善者而從之”，這樣他們彼此之間就會多一些交流，多一些了解。同時教師在教學(xué)的過程中多去引導(dǎo)學(xué)生，而不是訓(xùn)斥或者體罰，相信這也會為他們樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。
以此同時，教師也是學(xué)生在學(xué)校各項學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者與組織者，所以教師也要時刻注意自身的形象，不要輕易對學(xué)生發(fā)脾氣、不要隨便責(zé)罵學(xué)生，而是要給他們樹立一個青春健康、和藹可親的教師形象，比如在日常的生活、學(xué)習(xí)中，幫助有困難的孩子克服困難、幫助孩子們解決一些基本的難題、和孩子們一起玩耍，帶動他們學(xué)習(xí)、生活的積極性等等，這對于他們的為人處事、人際交流都是一個很好的榜樣，對于他們的健康成長有著十分重要的積極意義。
二、其次要注意在日常教學(xué)中的激勵教育
我們知道：不是所有的孩子生下來就是低人一等的，同樣，也不是所有的孩子都是學(xué)習(xí)的天才。特別是由于家庭因素的影響，比如父母的教育方法以及教育理念的不同，小學(xué)時期孩子們的知識基礎(chǔ)差距是非常大的，有些孩子見多識廣，而有些孩子則孤陋寡聞，所以在教學(xué)中，需要教師進行一定的激勵教育，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。作為一名教師，我們要對學(xué)生公平相待，應(yīng)既愛“白天鵝”，也應(yīng)愛“丑小鴨”。比如對于膽小的、比較內(nèi)向的、不敢說話的學(xué)生，教師就應(yīng)該主動和他親近，或者組織學(xué)生和他交往，讓他感受到集體的魅力。同樣的，在學(xué)習(xí)上更要循循善誘，用身邊的小榜樣鼓勵他、激勵他，而不要諷刺、挖苦。比如在一次計算課上，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，算的就很快，而有些學(xué)生則基礎(chǔ)較差，對于剛學(xué)習(xí)的知識掌握較慢，由此就會造成一些計算時間上的差距，算得好的學(xué)生我就會鼓勵他，或者增添一些新的內(nèi)：“哎呀，你算的很快，但是是不是全正確呢?自己再檢查一遍。”于是先算完的學(xué)生就高高興興的回到座位上，重新算了起來;而對于算的較慢的，我就引導(dǎo)他們：“學(xué)習(xí)的知識是不是你們沒有認真復(fù)習(xí)啊?學(xué)習(xí)要多復(fù)習(xí)才能掌握知識哦，這次算不好沒關(guān)系，下次可一定要算好啊!”以此來激勵他們，讓他們“勝不驕敗不餒”，一點一滴的實現(xiàn)學(xué)習(xí)的進步。在大人眼中，一個鼓勵、一個激勵可能不算什么，可在孩子心中，那可能就是一把強有力的“援助”，或者一根“救命稻草”，能夠帶動他們走出困境，實現(xiàn)一個跨越發(fā)展。
三、還要注意培養(yǎng)小學(xué)生的各種良好習(xí)慣
我們常說：習(xí)慣決定命運，小學(xué)時期正是孩子各項習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)小學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，對于他們以后的健康成長有著十分重要的積極意義。好習(xí)慣會讓一個人受用一生，小學(xué)時期孩子們的活動范圍正在從以家庭、校園為中心逐漸向更大的范圍擴展，提供更多的機會讓學(xué)生多參與小伙伴共同玩耍的游戲，不僅可以讓小學(xué)接觸更多的人和事，還可以培養(yǎng)他們的人際交往能力以及為人處世的能力，在這個過程中也會讓他們體會到集體的力量、合作的力量，對于他們的綜合發(fā)展是十分重要的，非常有益于他們的身心發(fā)展。同時，培養(yǎng)孩子良好的禮貌習(xí)慣在此時也顯得尤為重要，比如鼓勵孩子跟別人打招呼問好，鼓勵孩子們與別人分享食物和玩具，教給他們一些問候父母的兒歌，讓他們養(yǎng)成尊敬父母的好習(xí)慣。另外，也要讓小學(xué)形成一個對抗挫折的習(xí)慣，小學(xué)不可避免的會遇到挫折和困難，這時自尊心、意志力和技能都會得到鍛煉，很多家長誓言不讓寶寶受委屈，其實這樣做對孩子的成長是弊大于利，當(dāng)寶寶遇到困難時，我們要通過形象地示范，讓孩子樹立一種必勝的信念。繼而告訴他解決問題的方法，讓孩子自己去戰(zhàn)勝它，孩子每戰(zhàn)勝一次困難，都會向前邁進一大步……讓小學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于他們的健康成長、對于他們健全人格的完善都有著十分重要的作用，所以需要教師去認真對待，比如多向前輩們學(xué)習(xí)，多從網(wǎng)上參考一些案例等等，來加強自身的認識與策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教育不僅僅是一項工具學(xué)科的教育，更重要的是一項人文素質(zhì)的教育，在教學(xué)的過程中需要教師多去學(xué)習(xí)、多去領(lǐng)悟，也要多去調(diào)研，給學(xué)生以榜樣、給學(xué)生以激勵，同時也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、注重日常教學(xué)生活中的案例引導(dǎo)，爭取讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中快樂的學(xué)習(xí)、不斷的進步，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展!
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