現(xiàn)代教育技術(shù)淺論論文

現(xiàn)代教育技術(shù)淺論論文

　　迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地推動(dòng)著教育的變革、創(chuàng)新與發(fā)展，也對(duì)教師的教育觀念帶來(lái)了巨大的影響與沖擊。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的現(xiàn)代教育技術(shù)淺論論文，希望大家喜歡!

　　現(xiàn)代教育技術(shù)淺論論文篇一

　　《現(xiàn)代教育技術(shù)與信息素養(yǎng)》

　　[摘要]迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地推動(dòng)著教育的變革、創(chuàng)新與發(fā)展，也對(duì)教師的教育觀念帶來(lái)了巨大的影響與沖擊。為加快教育現(xiàn)代化與信息化，使教育能更好發(fā)揮基礎(chǔ)性，全局性和先導(dǎo)性作用，教師必須盡快更新教育觀念，提高信息素養(yǎng)，使我國(guó)的教育更快地面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。

　　[關(guān)鍵詞]教育技術(shù);教育信息化;信息素養(yǎng)

　　21世紀(jì)是科技迅速發(fā)展的信息化社會(huì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和活力。為了充分發(fā)揮教育基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用，使教育更好適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我們急需建設(shè)一支數(shù)量足夠，質(zhì)量合格的具有一定信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。只有如此，才能使我國(guó)的教育真正做到面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特點(diǎn)

　　從技術(shù)層面考察,現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的基本特點(diǎn)是：

　　1.快捷性?，F(xiàn)代教育技術(shù)能使信息的存儲(chǔ)、傳遞和呈現(xiàn)方式及時(shí)迅速。網(wǎng)絡(luò)能使信息以前所未有的速度和和廣度在全球范圍內(nèi)共享，使地球在網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)下變成了“地球村”，不同地域的人們可以在極短的時(shí)間內(nèi)共享同一信息。網(wǎng)終教育的快捷和信息交流的及時(shí)性，不僅為學(xué)習(xí)者和研究人員節(jié)約了時(shí)間，而且提高了學(xué)習(xí)和研究的效率。

　　2.豐富性。現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬了學(xué)生接受知識(shí)的范圍與途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能通過(guò)老師、課本、借閱或購(gòu)買圖書、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等幾種途徑獲取信息，而有了現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)教育的興起，教育教學(xué)資源更加豐富多彩。有支持教師教學(xué)的多媒體課件，有幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課程，有用電子作品創(chuàng)作的各類素材庫(kù)，有供進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的試題庫(kù)反饋系統(tǒng)等。還可以將被感知事物的發(fā)展變化形式和過(guò)程，用仿真化，模擬化、形象化、現(xiàn)實(shí)化的方式，圖文并茂地、形象逼真地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)者既能見(jiàn)到原子、分子結(jié)構(gòu)、生物細(xì)胞、基因等微觀世界，也能見(jiàn)到宇宙、大洋、原子彈爆炸等宏觀過(guò)程。使難懂深?yuàn)W的原理、定理等變得具體、生動(dòng)、易懂。

　　3.自主性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者”。教師則要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義知識(shí)論觀點(diǎn)。教師角色和主體地位發(fā)生了根本變化，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位、知識(shí)權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和合作者;學(xué)生由原來(lái)知識(shí)容器變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和知識(shí)的建構(gòu)者。

　　4.開(kāi)放性?，F(xiàn)代教育技術(shù)突破了時(shí)空限制，使教育變得更為開(kāi)放。學(xué)習(xí)者不再受性別、年齡、職業(yè)、地域，甚至生理缺限的影響，只要具有操作信息技術(shù)技能的人，都可以成為教育的對(duì)象，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上，師生可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的研討，交流和對(duì)話，有疑難問(wèn)題可以選擇不同的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。在網(wǎng)上，既可以根據(jù)專業(yè)需要調(diào)閱有關(guān)教材，又可以自由調(diào)閱相關(guān)的參考資料，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

　　二、學(xué)校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1.教育信息良莠不齊。信息化社會(huì)，每個(gè)人都有參與教育信息生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的權(quán)利，致使教育信息難以得到質(zhì)量保證。各種陳舊、有害、粗制濫造的信息泛濫成災(zāi)，這對(duì)一些好奇性強(qiáng)、鑒別難力不足的青少年學(xué)生造成極大的危害。

　　2.教育信息交流的即時(shí)性與信息內(nèi)容陳舊性反差極大。在瞬息萬(wàn)變的信息化社會(huì)，知識(shí)更新迅速，但在互聯(lián)網(wǎng)上和一些媒體上卻仍然存在著大量陳舊過(guò)時(shí)無(wú)用的甚至已經(jīng)成為垃圾的信息仍然存在著，這與教育信息快捷與信息交流的及時(shí)性是背道而弛的，嚴(yán)重影響了教育信息優(yōu)勢(shì)的發(fā)展和信息的質(zhì)量。

　　3.一些老師和學(xué)生缺乏駕馭信息技術(shù)的能力。這不僅挫傷了他們學(xué)習(xí)的信心，而且會(huì)造成極大的心理壓力，嚴(yán)重地影響了學(xué)生之間和師生之間的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。

　　4.投入教育信息技術(shù)的資金不足。我國(guó)政府教育資金的投入雖然逐年有所增加，但仍然不足。而教育信息技術(shù)不管是硬件還是軟件價(jià)格極為昂貴，而且升級(jí)和更新?lián)Q代也非常快。尤其是貧困落后的鄉(xiāng)村學(xué)校和邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，要購(gòu)置信息技術(shù)的各種裝備確實(shí)是難以辦到的，這是制約我國(guó)學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展與普及的一大瓶徑。

　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師信息素養(yǎng)的要求

　　盡管現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，使教師在教學(xué)過(guò)程中的角色發(fā)生了重大變化。但是，需要強(qiáng)調(diào)的是，信息技術(shù)永遠(yuǎn)不可能替代教師的作用。教師不僅仍然是確保教學(xué)質(zhì)量的決定因素，而且在教學(xué)過(guò)程管理和教學(xué)質(zhì)量保證體系中地位更為重要、任務(wù)更繁重、要求更高了。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織在發(fā)表的教育報(bào)告中所指出的“在傳授人類積累的關(guān)于自身的自然知識(shí)方面以及在開(kāi)發(fā)人類創(chuàng)造力方面教師始終是主要責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用”。

　　因此在廣泛推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)的今天，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注和重視。在信息時(shí)代，一個(gè)不懂信息技術(shù)工具和手段的人是無(wú)法有效進(jìn)行教育教學(xué)信息的傳遞和表達(dá)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育過(guò)程的完美整合。時(shí)代賦予教師的教書育人使命更難以完成。因此，只有當(dāng)教師能嫻熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使之成為教學(xué)的有機(jī)組成部分時(shí)，現(xiàn)代化教育技術(shù)的效能才能得到充分的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高，合格人才的培養(yǎng)才能得到充分的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高，合格人才的培養(yǎng)才能得到實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師的信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵因素:

　　1.更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想理念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教育行為，主要受其教育思想、理念所支配，只有樹(shù)立符合時(shí)代精神的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)能夠以軟件和多媒體方式給學(xué)生提供各種知識(shí)信息，以交互式的方式給教師和學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)行探索式教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的各種現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境。為了適應(yīng)這一變化，這就要求教師徹底更新觀念、摒棄傳統(tǒng)的以教師為中習(xí)的教學(xué)觀，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，建立新的學(xué)生觀，教學(xué)觀和教師觀。

　　2.提高信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息應(yīng)用能力。信息技術(shù)已成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。開(kāi)發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù)是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)。教育正處于向現(xiàn)代化發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。信息技術(shù)正在為教育構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、虛擬化有機(jī)結(jié)合的教育平臺(tái)，為教師的教、學(xué)生的學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)更為開(kāi)放、更為自由、更為靈活的教育環(huán)境。為了適應(yīng)這一變化，教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息的應(yīng)用能力。

　　所謂信息素養(yǎng)是人們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象重要性的認(rèn)識(shí)，以及人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的各種能力的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，它包括以下內(nèi)容：一是要有全新的信息觀念和信息知識(shí)。能充分有效地利用全球優(yōu)質(zhì)信息資源;能用信息工具檢索信息、編制課件，并能高效地獲取有價(jià)值的信息。二是要具有高效準(zhǔn)確地獲取、加工、處理和使用信息的能力、并要具有自行研制、開(kāi)發(fā)能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的新的資源。只有從多層面和多角度努力，才能構(gòu)建具有時(shí)代性、前瞻性、靈活性的綜合能力素質(zhì)體系。為教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)做出有益的貢獻(xiàn)。

　　信息社會(huì)是學(xué)習(xí)化社會(huì)。教師為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，應(yīng)該盡快提高信息素養(yǎng)，努力加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式可根據(jù)我國(guó)教育和教師實(shí)際情況要靈活多樣。從我國(guó)目前情況來(lái)看，采用“面授+自學(xué)+遠(yuǎn)程教學(xué)”的培訓(xùn)方式是最好的組合.這既能解決教師工作繁忙難以抽出更多時(shí)間集中學(xué)習(xí)的矛盾,又能為學(xué)校節(jié)約一部分培訓(xùn)資金。

　　然而，培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并非輕而易舉的,而是一項(xiàng)艱難復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)的掌握不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，尤其是西部地區(qū)老師的信息素養(yǎng)更令人堪憂。絕大多數(shù)教師都不會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。即使是東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，真正掌握并能有效使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)教師也為數(shù)不多。面臨教師信息素養(yǎng)普遍較低的嚴(yán)峻形勢(shì),迅速提高教師信息素養(yǎng)迫在眉睫。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,資金投入不足。信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是培養(yǎng)、提高教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式培訓(xùn)教師的主要渠道，是實(shí)現(xiàn)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改革教育和教學(xué)的重要保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，不能掉以輕習(xí)，要想方設(shè)法多渠道籌措資金，把學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好，使教師能盡快運(yùn)用信息技術(shù)改革教育和教學(xué)，為教育現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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