幼兒語言教育的參考論文

幼兒語言教育的參考論文

　　幼兒的語言教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，為更好地促進幼兒發(fā)展，教師要重視對幼兒的語言教育，并采取合適地教育策略促進幼兒語言能力的有效提升。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒語言教育的參考論文，希望大家喜歡!

　　幼兒語言教育的參考論文篇一

　　《幼兒教育語言教育研究》

　　【摘要】幼兒的語言教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，為更好地促進幼兒發(fā)展，教師要重視對幼兒的語言教育，并采取合適地教育策略促進幼兒語言能力的有效提升。本文理論闡述與案例分析想結(jié)合，分析了在正確教育方法的指導(dǎo)下，通過有效的語言教育方式促進幼兒語言能力、認(rèn)知能力、智力等方面提高，促進孩子的和諧發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒;語言教育;研究

　　語言的發(fā)展能夠有效促進幼兒認(rèn)識水平和思維水平的發(fā)展，是幼兒成長重要標(biāo)志，在幼兒教育中，教育者要重視對幼兒的語言教育，并采取有效地方式促進幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒階段是語言發(fā)展的重要階段，教師要通過有效的引導(dǎo)時幼兒的語用能力和水平，使幼兒的認(rèn)知能力，幼兒智力在此基礎(chǔ)上得到有效發(fā)展。如果在這樣階段，幼兒語言教育未得到有效貫徹，幼兒缺乏語言交流的環(huán)境或者語言引導(dǎo)不當(dāng)，幼兒的語言表達(dá)能力就不能得到有效提高，甚至他們開口說話都會成為問題，這樣，幼兒的智力發(fā)育，思維的發(fā)展是不可能獲得顯著提高的，這對幼兒未來的發(fā)展將產(chǎn)生極大的不利影響。因此，在幼兒階段，要重視幼兒的語言教育，通過語言教育，促進幼兒的全面發(fā)展。

　　一、幼兒語言教育策略

　　1、通過語言環(huán)境的營造促進幼兒語言的發(fā)展。

　　家長、教師以及周邊的人都會對幼兒的語言發(fā)展產(chǎn)生影響。只要我們?yōu)橛變簞?chuàng)造說話的環(huán)境，不斷有人給幼兒講話，無論他們是否能夠聽懂，都能促進幼兒語言的發(fā)展。因此，作為一名幼兒教師，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造說話的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒不斷說話，不斷表達(dá)，在交流中提高幼兒的語言能力。在幼兒語言教育過程中，幼兒的語言詞匯是逐漸豐富起來，他們從最初的短句表達(dá)，逐漸學(xué)會用長句表達(dá)，慢慢地會說出一段話，表達(dá)自己的思想意識。這是幼兒語言發(fā)展的規(guī)律。在教師對幼兒進行語言教育過程中，要遵循幼兒的語言表達(dá)規(guī)律，為幼兒創(chuàng)造利于表達(dá)的語言環(huán)境促進幼兒語言能力的發(fā)展是很重要的。在最初的語言教育階段，幼兒可能會產(chǎn)生較強的語言交流的欲望，但他們可能不能夠準(zhǔn)確表達(dá)的意識，也可能是詞不達(dá)意的，教師不能因為幼兒表達(dá)不準(zhǔn)確或者是錯誤的，就給予否定他們，教師要通過語言環(huán)境的引導(dǎo)作用，不斷增強他們的表達(dá)欲望，只有幼兒敢說，不厭其煩地講話，他們會積極的模仿身邊的身邊的人說話，在模仿中，他們會學(xué)會大量的語言符號，最終會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意志。這樣，幼兒的語言表達(dá)能力才能得到顯著提升。

　　2、通過有效的引導(dǎo)促進幼兒語言發(fā)展。

　　在幼兒教學(xué)中，教師要通過有效引導(dǎo)促進幼兒語言能力的發(fā)展。教師的積極引導(dǎo)對幼兒語言的發(fā)展是很重要的。教師引導(dǎo)可以使幼兒在短時間內(nèi)有效地學(xué)習(xí)語言，同時，教師引導(dǎo)也可以使幼兒及時發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)中的不當(dāng)之處及時改正，有效的語言引導(dǎo)可以促進幼兒語言能力的有效提高，尤其是在外語教學(xué)中，教師的引導(dǎo)可以有效促進學(xué)生外語表達(dá)能力的提升。例如，教師在與幼兒的溝通中，可以通過引導(dǎo)，教孩子學(xué)說英語。當(dāng)教師給孩子發(fā)蘋果的時候說，就可以引導(dǎo)孩子學(xué)說英語。比如，“來，寶貝們，咱們吃apple了。”教師說完這就話，幼兒很快就會明白“apple”就是蘋果，這樣，幼兒會自覺地模仿教師不斷重復(fù)這個英語新詞，幼兒的語言能力在教師的引導(dǎo)下可以得到有效提高。

　　二、幼兒語言教育的作用。

　　1、語言教育可以促進幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

　　不會說話的孩子基本上都是通過直接感知客觀事物獲得認(rèn)識的，這種認(rèn)識是一種形象認(rèn)識。這種認(rèn)識認(rèn)識水平的提高是來源于幼兒的直接經(jīng)驗，但對于他們感知以外的事物，他們卻不能了解認(rèn)識。但如果他們的語言能力發(fā)展起來，他們就可以通過交流獲得對未知世界的認(rèn)識，這種認(rèn)識不再是一種感知后的感性認(rèn)識，而是經(jīng)過了思考分析的較為理性的認(rèn)識。因此，語言教育可以促進幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。比如，在幼兒教學(xué)中，教師可以用形象的語言向幼兒描述一個物體，或者是講一個故事，即時孩子沒有見過這個物體，他們也可以通過教師的語言元素中獲得獲得初步的認(rèn)識，這對于語言能力較差的孩子而言是根本不可能的，這說明孩子在語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子的認(rèn)知能力才能獲得了發(fā)展;同樣，只有語言發(fā)展到一定的層次，孩子才能聽懂故事，也可以通過自己的思維想象故事。再比如，在幼兒英語教育中，教師可以根據(jù)環(huán)境的變化教孩子學(xué)生英語。我們知道“night”這是個抽閑詞語，但只要教師教法得當(dāng)，孩子在天黑之后會主動說，“goodnight”這個單詞，這說明孩子的思維在語言訓(xùn)練中獲得了發(fā)展。孩子的語言能力發(fā)展是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，語言教育對于促進孩子認(rèn)知能力的發(fā)展是很重要的。

　　二、語言教育可以促進幼兒的交流能力的發(fā)展。

　　人是社會中的人，只有在社會交流中，人才能得到充分的發(fā)展，各種能力才能得到有效提高，因此，社會性對個體的人而言是十分重要的。而個體的社會性的體現(xiàn)是離不開交流的，在交流中，人才能真正獲得提高，交流離不開語言交流，因此，在幼兒階段，教師就應(yīng)該對孩子進行語言教育，使孩子都能通過語言交流，提高自己的交流能力，這對孩子的發(fā)展意義重大。眾所周知，語言交流能力較強的孩子，在與人交流中就會如魚得水，可以很好地與人交流，他們的協(xié)調(diào)能力、說服能力、為人處世的能力比一般孩子要高的多，這些孩子更能得到大家的喜愛，受到人們的重視，這樣的孩子更為自信，未來的發(fā)展更為順利;而語言能力較差的孩子，他們不懂得如何表達(dá)，往往會通過極端地手段表達(dá)自己的看法，表達(dá)自己的情感態(tài)度，這樣在孩子的成長中就會出現(xiàn)較大的交流障礙，他們往往會成為被排斥、被擠壓的對象，這對孩子的未來發(fā)展極為不利，因此，幼兒教育者通過對孩子進行語言教育，促進孩子交流能力的發(fā)展，使孩子懂得如何與人相處，意義重大。

　　總之，在幼兒教育中，語言教育是很重要的，語言教育可以促進孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，提高孩子的交流能力，是孩子在生活中不斷地獲得快樂的體驗，健康的成長，因此，作為一名幼兒教育者，一定要重視幼兒的語言教育，通過設(shè)置語言交流環(huán)境，進行語言引導(dǎo)等方式促進幼兒的語言能力的發(fā)展，這對孩子的未來發(fā)展，對于幼兒教育的進一步發(fā)展意義重大。

　　參考文獻：

　　[5] 杜艷萍.幼兒語言智能探究[D]. 天津大學(xué) 2007

　　[8] 陳莎莉.關(guān)于幼兒語言教育活動中教師角色的質(zhì)的研究[D]. 華南師范大學(xué) 2003

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