中職教育教學(xué)改革相關(guān)論文
中職教育教學(xué)改革目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力為重心,通過(guò)專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課以及文化課之間的有效整合,使中職教育的教學(xué)改革為中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中職教育教學(xué)改革相關(guān)論文，希望大家喜歡!
中職教育教學(xué)改革相關(guān)論文篇一
《加強(qiáng)教育教學(xué)改革,促進(jìn)中職教育新發(fā)展》
摘 要：本文結(jié)合學(xué)校實(shí)踐，闡述了如何通過(guò)專業(yè)學(xué)科建設(shè)、整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、探索新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法以及加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控等，推進(jìn)教育教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐與探索。
關(guān)鍵詞：教育教學(xué);改革;實(shí)踐與探索
河南省洛陽(yáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校成立于1984年，隸屬于河南省供銷(xiāo)合作總社。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，已成為一所辦學(xué)思路清晰、辦學(xué)條件良好、師資隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良、具有辦學(xué)特色的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，不僅被評(píng)定為“河南省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”、“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”，而且申請(qǐng)的國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目也獲得批準(zhǔn)，目前正在建設(shè)當(dāng)中。近5年來(lái)，我校一直致力于教育教學(xué)改革的有益探索，并取得了一些初步成效。
1 加強(qiáng)課程體系、專業(yè)學(xué)科建設(shè)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
1.1 增加專業(yè)設(shè)置
學(xué)校緊密聯(lián)系洛陽(yáng)當(dāng)?shù)貙?shí)際，瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步的需要，及時(shí)增設(shè)市場(chǎng)急需的應(yīng)用型專業(yè)，以更好的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，通過(guò)建設(shè)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科提升整體辦學(xué)水平。近幾年來(lái)，學(xué)校新增汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)和汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)，在廣告專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)這2個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè);在電子電器專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了機(jī)電一體化專業(yè)和通信專業(yè)。另外整合了原有的教師資源和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，使理論與實(shí)踐互相滲透融合，強(qiáng)化知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使應(yīng)用型人才的培養(yǎng)既具有適應(yīng)性又具備多樣性。
1.2 改革課程體系
一是滾動(dòng)修改教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校每年都組織教師深入到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)用人需求和規(guī)格，調(diào)整專業(yè)方向，滾動(dòng)修改實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。二是實(shí)施模塊化教學(xué)。我校在課程體系上，為了更好的體現(xiàn)學(xué)校的定位和辦學(xué)特色，我們按照“適用、夠用”的原則，以就業(yè)需求為指導(dǎo)，工作能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)崗位需要為目標(biāo)，將所有課程設(shè)定為兩大模塊，即道德與基本素質(zhì)教育模塊和專業(yè)技能實(shí)踐教育模塊。其中道德與基本素質(zhì)教育模塊包含以下課程：①法律知識(shí)與行為規(guī)范;②道德與社會(huì)實(shí)踐;③普通話;④計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);⑤藝術(shù)欣賞;⑥體育與健身;⑦實(shí)用文體寫(xiě)作。將英語(yǔ)課程設(shè)為選修課;數(shù)學(xué)課可視專業(yè)情況作為專業(yè)基礎(chǔ)課講授;將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)。專業(yè)技能實(shí)踐教育模塊強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)，確定3～4門(mén)主干課程，刪減復(fù)雜難懂課程。
1.3 改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式及手段
在教學(xué)內(nèi)容上，要求教師要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)精神，努力保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、前沿性、豐富性、針對(duì)性和實(shí)踐性，要能體現(xiàn)教學(xué)改革的成果。力戒教學(xué)內(nèi)容的枯燥、陳舊，授課效果力求達(dá)到新、活、實(shí)、用。為優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)，使基礎(chǔ)知識(shí)更好的服務(wù)于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)課進(jìn)行了整合，打亂了教材布局。對(duì)技能形成所需要的理論知識(shí)多講，重要講技術(shù)知識(shí)并讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解，對(duì)形成技能暫不需要的少講或不講。依大綱，不唯大綱，有教材，不唯教材。一切從市場(chǎng)、專業(yè)崗位和學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)方式上，對(duì)重點(diǎn)、主干課程集中優(yōu)勢(shì)師資，采取同班同課多師制;在內(nèi)容的講授上采取專題、講座與系統(tǒng)講授的方式。在教學(xué)手段上，加強(qiáng)直觀、形象教學(xué)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使用投影、多媒體課件及其他音像資料等優(yōu)化組合的教學(xué)手段。我們從2011年開(kāi)始用3年時(shí)間建成我校的課件資源庫(kù)，以提高課堂教學(xué)的趣味性和高效性，目前課件庫(kù)已經(jīng)基本建成。
1.4 改革考試及學(xué)生評(píng)價(jià)方法
我校在建立考試標(biāo)準(zhǔn)時(shí)努力遵循職業(yè)教育規(guī)律，突出“以人為本”的教育教學(xué)理念，正確處理好國(guó)家頒發(fā)的教學(xué)大綱與學(xué)生現(xiàn)狀、保證就業(yè)能力與儲(chǔ)備發(fā)展能力、掌握知識(shí)與培養(yǎng)技能、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一與適度自主、專業(yè)與專業(yè)發(fā)展不平衡等方面的關(guān)系。加強(qiáng)考試科目的過(guò)程性評(píng)價(jià)，逐步實(shí)施過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的平日學(xué)習(xí)表現(xiàn)等內(nèi)容納入考試評(píng)價(jià)體系。教研室要根據(jù)考試科目特點(diǎn)制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自主組織教師對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，成績(jī)記入考試各科目總成績(jī)。道德與基本素質(zhì)教育課程(除體育與健康課程)以通用性、實(shí)用性建立考試標(biāo)準(zhǔn)，由各任課教師根據(jù)學(xué)生整體實(shí)際情況自行確定。考試以期末考試為主，形式可多樣化。專業(yè)技能實(shí)踐教育課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)，各專業(yè)教研室自行確定技能考核、能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生整體實(shí)際情況其確定考試辦法、考試內(nèi)容、考試標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)部分動(dòng)手能力要求較高的專業(yè)將逐步增加實(shí)踐操作技能綜合考試部分的比例，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)崗位能力的提高，促使各教研室在教學(xué)過(guò)程中既重視理論知識(shí)的傳授，又重視實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。
2 突出實(shí)踐教學(xué)改革，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
2.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作
近幾年，我校要求各專業(yè)教研室組織本專業(yè)教師利用課余時(shí)間在校內(nèi)各實(shí)習(xí)場(chǎng)所開(kāi)展多種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)，不定期的聘請(qǐng)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技師，來(lái)校對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行的集中培訓(xùn);并積極組織教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)。由教務(wù)處和就業(yè)辦安排利用暑假到企業(yè)單位掛職等專項(xiàng)鍛煉，每年不少于1個(gè)月。
2.2 積極探索實(shí)踐教學(xué)方法的改革
首先，在專業(yè)技能訓(xùn)練中，我們根據(jù)相關(guān)專業(yè)的實(shí)際需要，改進(jìn)教學(xué)方法，采用“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”、“講練結(jié)合”等實(shí)踐教學(xué)形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，學(xué)校各教研室每學(xué)年至少舉辦一次本專業(yè)的校內(nèi)技能競(jìng)賽，用以帶動(dòng)教學(xué)改革，積極促進(jìn)教學(xué)工作。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)建立起來(lái)的“學(xué)習(xí)興趣小組”，可以與“校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)”形成良性循環(huán)，在這循環(huán)學(xué)習(xí)選拔當(dāng)中，選出若干成績(jī)突出的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，組織參加一些校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的各種競(jìng)賽活動(dòng)。
2.3 舉辦第二課堂活動(dòng)
我校從2009年開(kāi)始全面開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建和提升校園文化活動(dòng)氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育從“要我發(fā)展”到“我要發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建第一課堂教育與第二課堂活動(dòng)相互結(jié)合、學(xué)生主體作用和學(xué)校主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的人才培養(yǎng)模式。我們組織第二課堂遵循“五個(gè)原則”，即特色性和校本性相結(jié)合的原則、實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則、趣味性和實(shí)效性相結(jié)合的原則、全員參與和責(zé)任到人的原則。
3 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，努力保證培養(yǎng)目標(biāo)和特色的實(shí)現(xiàn)
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的高低，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，制約著辦學(xué)特色的體現(xiàn)，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在教學(xué)管理上力求做到規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。我校在加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督上采取的主要措施有：
?、偻晟坡?tīng)課制度。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，將聽(tīng)課制度定為：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)聽(tīng)課，教研室主任全面聽(tīng)課，教師同行經(jīng)常聽(tīng)課，每學(xué)期不少于10節(jié)，并將其列入教學(xué)管理制度。②完善督導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控。由校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、學(xué)工部主任、教研室主任和班主任組成教學(xué)督導(dǎo)小組，主要職責(zé)是深入課堂全面聽(tīng)課，評(píng)價(jià)教師并及時(shí)給教師本人反饋意見(jiàn)和建議。教學(xué)督導(dǎo)組成立之初其職能是“督”與“導(dǎo)”并重。經(jīng)過(guò)近3年的工作，教師的教學(xué)行為規(guī)范，現(xiàn)在督導(dǎo)組工作的重點(diǎn)由督導(dǎo)并重轉(zhuǎn)向以“導(dǎo)”為主，由全面聽(tīng)課轉(zhuǎn)為重點(diǎn)聽(tīng)課。對(duì)于一些教學(xué)效果良好的教師采取免聽(tīng)制度，重點(diǎn)幫助基本功較差或問(wèn)題較多的老師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。③強(qiáng)化評(píng)議制度。完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，使其更科學(xué)、準(zhǔn)確和具備可操作性，學(xué)生與任課教師的接觸是全方位的、全過(guò)程的，對(duì)教師的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性更有發(fā)言權(quán)。每學(xué)期舉行期中、期末教學(xué)檢查活動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)等形式，了解教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上，與個(gè)別教師面談，提出改進(jìn)方案。定期召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì)，搜集學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)，作為下次修訂教學(xué)計(jì)劃的參考依據(jù)之一。
總之，我校經(jīng)過(guò)十幾年的不斷探索，逐步形成了自己的辦學(xué)特色。今后，我們將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，更新觀念，抓住當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的良好機(jī)遇，進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，建成國(guó)家級(jí)示范性中專學(xué)校。
參考文獻(xiàn)
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3 蘇勇.強(qiáng)化校企合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010(28)
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