家長教育觀念論文
家長教育觀念論文
家庭教育是教育當(dāng)中不可缺少的一部分,而家長教育則是家庭教育當(dāng)中最重要的一環(huán),因為教育者首先應(yīng)該是受教育者。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的家長教育觀念論文，供大家參考。
家長教育觀念論文篇一
《 中學(xué)生德育建設(shè)中家庭教育問題及應(yīng)對策略 》
摘要：家庭教育是學(xué)生接受教育的開端，作為小型教育單位，家庭對學(xué)生的德育發(fā)展起到一定的導(dǎo)向作用。重視家庭教育對學(xué)生身心健康發(fā)展和思想道德建設(shè)有深遠的影響。我國教育發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展處于轉(zhuǎn)型階段，家庭德育問題成為思想品德研究者關(guān)注的重點內(nèi)容。本文通過分析家庭教育的內(nèi)涵和特征，進一步分析家庭教育對中學(xué)生德育教育的影響，從而提出優(yōu)化家庭教育的主要對策。
關(guān)鍵詞：新形勢;中學(xué)生;德育建設(shè);家庭教育
一、家庭教育對中學(xué)生德育建設(shè)的影響因素分析
(一)教育環(huán)境對中學(xué)生德育建設(shè)的影響
中學(xué)生的價值觀和思想觀念處于初期發(fā)展階段，他們思想品德的養(yǎng)成存在一個模仿別人的過程，處于這一階段的學(xué)生各種各樣感官發(fā)展較快，并且已經(jīng)具備一定的觀察事物的能力，但是對于問題的分析還沒有形成自主判斷能力，這一時期家庭環(huán)境對他們的影響是非常重要的。良好的家庭環(huán)境對中學(xué)生的德育建設(shè)有促進作用，家長能夠認識到家庭教育對孩子的重要性，從而對孩子的教育盡職盡責(zé)，起到言傳身教的作用。相反，不良的家庭環(huán)境會對學(xué)生德育建設(shè)產(chǎn)生負面的影響，家長重分數(shù)輕素質(zhì)教育，認為德育教育是學(xué)校的事情，這樣的教育理念和不正確的教育方式嚴重阻礙學(xué)生的德育發(fā)展。
(二)教育方式對中學(xué)生德育建設(shè)的影響
現(xiàn)代教育有多種教育方式，以下幾種典型的教育方式也是生活中常見的家庭教育，對學(xué)生的德育發(fā)展起到一定的阻礙作用。例如，專制教育，很多家長受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，認為棍棒底下出孝子，對子女過于苛刻、專制，將自己的思想強加于子女，不僅遏制學(xué)生的個性發(fā)展，使得他們的自主性受到壓迫，這種教育方式下培養(yǎng)出的學(xué)生存在逆反心理;溺愛教育，現(xiàn)代的家庭基本上都是獨生子女，孩子是家里的一切，父母將他們看做掌上明珠，過度的關(guān)懷導(dǎo)致孩子的能力欠缺，一些孩子從小享受，不知道奉獻，從而形成自私心理;放任教育，很多家長忙于工作，對孩子的關(guān)注較少，認為只要物質(zhì)上滿足他們的要求孩子就能健康成長，忽略他們的精神和心理需求，對孩子思想品德培養(yǎng)極為不利。
(三)教育觀念對中學(xué)生德育建設(shè)的影響
很多家庭教育中，家長受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認為成績是衡量一個孩子學(xué)習(xí)和成長的重要因素，只要孩子的成績好，其他的價值觀、是非觀就是次要的。還有一些家長認為德育教育是學(xué)校的事情，孩子在學(xué)校接受教育，家庭中無需注重這些問題，這種教育觀念造成德育教育誤區(qū)，最終對學(xué)生的人格和心理等方面都會造成消極影響。
二、優(yōu)化家庭教育提升學(xué)生德育水平的對策
(一)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境
良好的德育教育需要有好的環(huán)境作為支撐，學(xué)生德育建設(shè)的基礎(chǔ)是家庭教育，因此，需要不斷優(yōu)化家庭環(huán)境，讓學(xué)生處于良好的家庭德育氛圍當(dāng)中，使他們的思想品德覺悟得以提升，促進學(xué)生個性化發(fā)展。學(xué)生所處的環(huán)境對他們的思想品德形成有著重要的影響。家庭是中學(xué)生的主要生活場所，同時也是影響他們思想品德的首要環(huán)境。不同的家庭環(huán)境對于中學(xué)生德育建設(shè)起到難以估量的作用。為此，家長應(yīng)該為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，尊重孩子的選擇，加強與孩子之間的交流溝通，多了解他們的想法，對孩子不正確的思維加以引導(dǎo)，從而讓他們樹立正確的是非觀和價值觀。父母相處融洽，很好地處理他們之間的關(guān)系，會給孩子潛移默化的影響。此外，家長的期望是家庭環(huán)境構(gòu)成的一部分，現(xiàn)代家庭獨生子女較多，家長往往會對孩子抱有很高的期望，不僅會給學(xué)生造成過重的心理壓力，因為不能實現(xiàn)父母的愿望會對學(xué)生的德育教育產(chǎn)生負效應(yīng)。所以，家長必須在對子女的期望值上加以控制，根據(jù)子女的實際狀況合理調(diào)整期望值，這樣有利于營造良好的家庭氛圍，有利于學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
(二)采用民主開放型的教育方式
父母應(yīng)該采取民主開放型的教育方式，寓教于日常言談中，平等地對待孩子，并且尊重孩子的意見，這樣的教育方式對于培養(yǎng)學(xué)生的自律性、穩(wěn)定性及聰慧性等各種優(yōu)秀品質(zhì)方面有突出的優(yōu)勢。父母不應(yīng)該過分溺愛孩子，在給予孩子愛的同時還應(yīng)該教會孩子學(xué)會愛人，學(xué)會付出，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛他人的良好品德。父母要把孩子的權(quán)力還給他們，讓他們適當(dāng)做做家務(wù)，讓孩子懂得家庭成員既有享受的權(quán)利，又必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。通過勞動讓孩子的智力得到開發(fā)，增強他們的責(zé)任感，從勞動中體會到父母的艱辛，這樣他們才能夠?qū)W會換位思考，才能夠?qū)W會珍惜別人的勞動成果。孩子能做的事情父母應(yīng)該交于他們做，讓他們在做事中學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會與人交往，學(xué)會尊重別人，這對他們德育發(fā)展有很大的幫助。
(三)樹立正確的教育觀念
要使家庭教育在學(xué)生德育建設(shè)中發(fā)揮良好的作用，家長必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和教育思想，把握德育發(fā)展的變化和要求，樹立“以人為本”的教育理念，給予子女尊重和理解，子女犯錯誤時，不應(yīng)該采用棍棒解決，應(yīng)該給他們多講道理，讓他們明辨是非，從而讓他們形成獨立思考的能力。此外，父母應(yīng)該給予子女認可，不要一味用成績衡量對錯，衡量子女的能力，應(yīng)該多給予他們鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)自信心，這對于他們?nèi)烁癯砷L和健全有很大的幫助。在家庭教育中家長應(yīng)該教會子女學(xué)會認識自己、發(fā)展自己，學(xué)會幫助他人、理解他人，這對促進子女思想道德健康發(fā)展有很大的幫助。人的發(fā)展主要受三方面教育因素的影響，分別是家庭教育、學(xué)校教育及社會教育，家庭教育是其他兩個教育無法取代的內(nèi)容?，F(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生主要表現(xiàn)為自覺性較差、生活自理能力弱、學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，這些問題在一定程度上受到家庭教育的影響。因此，需要不斷改善家庭教育方式，采取正確的教育手段加強對子女的教育，從而為中學(xué)生德育健康發(fā)展提供內(nèi)在動力。
作者:陳博 單位:武漢大學(xué)附屬中學(xué)
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家長教育觀念論文篇二
《 中學(xué)歷史家庭教育的思考 》
一個對自己歷史一無所知的民族，必會被視為無文化民族。沒有歷史的借鑒一個民族也無法進步。所以對孩子歷史的教育是必不可少的，而家庭教育作為孩子的啟蒙教育，在孩子一生中起著至關(guān)重要的作用。本文旨在論述中學(xué)歷史學(xué)科家庭教育的現(xiàn)狀、中學(xué)歷史家庭教育的方法和意義。
一、家庭教育概述
(一)家庭教育的定義。一般說來，家庭教育是在家庭生活中，由家長(首先是父母)對其子女實施的教育。家庭教育不僅為家庭中的每個成員的成長起到關(guān)鍵性作用，同時它也關(guān)系到整個社會。家庭中家長期望將孩子培養(yǎng)成一個對社會有用的人才，也希望孩子在家庭教育中養(yǎng)成獨立堅強的人，以此來適應(yīng)社會的發(fā)展節(jié)奏。家庭教育促使孩子全面發(fā)展，同時也督促家庭其他成員的自我成長，使家庭中的成員互相學(xué)習(xí)來跟上時代的腳步，所以家庭教育不僅是學(xué)前教育也是終身教育。
(二)家庭教育的重要性。家庭教育、學(xué)校教育和社會教育形成了教育體系。據(jù)專家統(tǒng)計，在中國，一個人的成長中，家庭教育占據(jù)百分之七十，占據(jù)著一個人成長過程中的絕大部分?？梢哉f家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。在孩子世界里，家庭是孩子受教育的第一個學(xué)校，也是終身受教育的永恒學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母是孩子的啟蒙老師，他們的一言一行對孩子的成長起著舉足輕重的作用。孩子呆在家里的時間大于呆在學(xué)校的時間，孩子的性格、處事方式和思維模式都是在家庭中形成的，這都說明家庭教育的重要性。
(三)家庭教育的現(xiàn)狀。自學(xué)校產(chǎn)生以來，家庭教育的功能逐漸被人淡忘。特別在近代大工業(yè)生產(chǎn)后，義務(wù)教育制的確立使學(xué)校作為制度化教育的核心。自19世紀(jì)以來，學(xué)校取代家庭成為未成年人受教育的首要場所。非制度化的家庭教育逐漸被遺忘。在今天的中國，學(xué)校教育仍然處在一個很高的位置，升學(xué)率促使學(xué)校教育制度得到進一步強化，反觀家庭教育卻在社會上一直被人們所詬病，尤其在獨生子女式的中國式家庭，家庭教育的成效就收效甚微。家庭教育伴隨著家長的文化素質(zhì)、生活素質(zhì)和家庭的生活條件影響，不能像學(xué)校教育教育規(guī)范，導(dǎo)致家庭教育的沒落，直至家庭教育在家長的失望中收場。
(四)進行中學(xué)歷史家庭教育的原因。青少年通過家庭式教育學(xué)會如何變成一個社會人，學(xué)會去生活，學(xué)會去競爭。歷史教學(xué)具有對公民素質(zhì)教育的性質(zhì)。培養(yǎng)全面發(fā)展的公民，一個國家的公民教育必須在本土的文化和精神的基礎(chǔ)上實施，這樣才能達到預(yù)期的效果。這樣歷史與公民教育有著密切的關(guān)系。家庭教育同樣是對社會公民進行的教育，將兩者結(jié)合起來進行教育，可以得到事半功倍的效果。
(五)中學(xué)歷史家庭教育的現(xiàn)狀。在我國，中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀是老師不重視，學(xué)生不在意，學(xué)校也不督促。在2014年武漢市就宣布歷史學(xué)科不參加中考的消息。更加說明歷史學(xué)科在中學(xué)教學(xué)中的不重視程度。在比較規(guī)范的學(xué)校教育體系中，歷史學(xué)科的教育尚且如此，更別說在非體系化的家庭教育中。家庭教育中，歷史學(xué)科的教育通常只是:聽爺爺講故事來概括了。其他像語文、英語、數(shù)學(xué)等在考試制度中所處的位置不一樣，受到了家長的重視，不光學(xué)校安排的課時較多，甚至家長根據(jù)自身的素質(zhì)對孩子進行輔導(dǎo)，更有甚者，是將學(xué)生送到補習(xí)班中再次接受教育。面對如此境況，要實現(xiàn)家庭教育和歷史教學(xué)的雙贏仍然需要改變歷史在家庭教育的地位。
二、促進中學(xué)歷史家庭教育發(fā)展的方略
(一)以身說法。歷史是向前發(fā)展的，每個人都是歷史的見證者，相對于中學(xué)生來說，家庭中的其他成員所經(jīng)歷的事也是歷史的一部分。中學(xué)生在學(xué)校接收歷史知識就是教師在課堂的敘述，這樣的工作家長也可以做。尤其對于一些課本上涉及不到的歷史層面，家長也可以進行教導(dǎo)。例如，爺爺奶奶輩將他們所經(jīng)歷的時代講出來，使學(xué)生來對比現(xiàn)在的生活，這樣也可以得到對比的歷史信息。用講故事的方法將歷史呈現(xiàn)出來，中學(xué)生在感受親情的同時也學(xué)習(xí)到歷史知識，這樣也鍛煉了學(xué)生的思辨意識，看到了課本以外的歷史。
(二)身臨其境。現(xiàn)代教育方式倡導(dǎo)的是教育方式的多樣化。相對于學(xué)校教育的制度化，家庭教育處于相對自由的境地，不限時間和地域。家長可以利用學(xué)校教育外的其他時間來對孩子進行歷史教育，帶孩子去博物館、歷史遺址等場所，讓中學(xué)生感受課堂外的歷史，直觀生動再現(xiàn)歷史場景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們?nèi)チ私鈿v史、探索歷史。
(三)重點培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育仍然以考試作為標(biāo)桿，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對于某些方面的欠缺，這就延伸出來了教育培訓(xùn)機構(gòu)。面對中學(xué)生弱勢的歷史學(xué)科，有些家長會花重金去找老師來培訓(xùn)。這也是家庭教育中比較特殊的環(huán)節(jié)，不是家庭中的成員來進行傳授，而是聘請其他社會成員來進行教育。
三、促進中學(xué)歷史家庭教育發(fā)展的意義
家庭教育指教育者與受教育者共同生活、實施教育、施加影響教育的具體場合。教育環(huán)境直接影響教育工作的進行和效果，同時，環(huán)境本身也是一種教育因素，對人起著潛移默化的作用。把中學(xué)歷史帶入到家庭教育當(dāng)中本身也是教育的一部分。父母注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的各方面發(fā)展，讓其受到環(huán)境的熏陶，萌發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。
(一)改變歷史學(xué)科的尷尬地位?，F(xiàn)代教育強調(diào)全面發(fā)展，可仍然出現(xiàn)了分科教育，并且在分科教育中仍然以傳統(tǒng)的語數(shù)外占主導(dǎo)，理科受重視的狀態(tài)。而文科在大眾眼里就是讀讀記記，不需要花太多的精力。政治屬于社會生活的主題必然要得到老師、家長和社會的重視，地理學(xué)科的趣味性和挑戰(zhàn)性也使學(xué)生帶有濃濃興趣，歷史學(xué)科就顯得太枯燥乏味了。中學(xué)歷史教育也只是略講，講述式的方式也讓人昏昏欲睡。但是中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是非常有必要的，在歷史課標(biāo)中也提到用學(xué)到的歷史知識去認識世界，繼而為生活服務(wù)。中學(xué)學(xué)校教育對歷史知識的不重視，又孕育家庭教育中對歷史教育的必要性，改變作為歷史人卻不知道歷史的現(xiàn)狀。
(二)促進民族凝聚力和認同感。一個沒有歷史文化的民族就好像沒有靈魂的軀體。學(xué)生在家庭教育中接收到的歷史知識，有利于幫助學(xué)生形成歷史意識。歷史意識就是要學(xué)生掌握歷史知識，考查社會發(fā)展的規(guī)律，探尋歷史發(fā)展的軌跡，更好把握現(xiàn)實與變革，推動歷史發(fā)展和社會進步。在家庭教育中融入歷史教育是非常有必要的，中國歷史文化源遠流長、博大精深，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。文化的力量熔鑄了中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，才使中華歷史文化綿延不絕、歷久彌新。中華歷史文化不僅對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路，具有深刻的影響，而且對人類的進步和世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
(三)培養(yǎng)公民素質(zhì)教育。素質(zhì)教育主要是面向全體公民和學(xué)生的教育?！督逃ā芬?guī)定公民“依法享有平等的受教育機會”。對于每個學(xué)生而言都應(yīng)在學(xué)校、家庭和社會全面而健康發(fā)展，而不是一味要求學(xué)校教育培養(yǎng)“高分型”人才奮斗。中學(xué)歷史的家庭教育也是為加強培養(yǎng)社會的人才，它倡導(dǎo)將原有的社會面貌呈現(xiàn)出來，結(jié)合當(dāng)今的社會局勢，再通過家庭中成員的雕塑后，轉(zhuǎn)化為學(xué)生對社會的認識，從而為社會作貢獻。故中學(xué)歷史家庭教育也是實現(xiàn)公民素質(zhì)教育的一個窗口。本文試論中學(xué)歷史的家庭教育，從方法和意義兩方面闡釋了中學(xué)歷史教育的必要性。其中還有很多方面都沒有敘述出來，例如在家庭教育家長的文化程度、家庭的生活方式以及家庭的教育觀念等方面對中學(xué)歷史家庭教育的影響。
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