中職音樂教育論文
中職音樂教育論文
中職音樂教育作為中職教育的重要組成部分,在提高學(xué)生的審美水平,促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面提高和個(gè)性發(fā)展上發(fā)揮著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中職音樂教育論文，供大家參考。
中職音樂教育論文篇一
如何在中職音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育
摘要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要靠創(chuàng)新教育來保證。本文主要談了如何進(jìn)行中職生音樂的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。
關(guān)鍵詞：中職生 音樂教學(xué)創(chuàng)新教育
在中等職業(yè)教育實(shí)踐中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。而音樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，音樂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)自當(dāng)追求藝術(shù)的設(shè)計(jì)。當(dāng)音樂教育真正遵循著音樂藝術(shù)與藝術(shù)教育自身的規(guī)律來實(shí)施時(shí)，音樂教育才能成為審美教育。一堂成功的音樂課須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。教師作出這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，猶如作曲家創(chuàng)作一首作品;上這堂課，便是這首作品的演出;觀摩這堂課，就是一次藝術(shù)欣賞。所以說教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成敗的前提。教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立培養(yǎng)目標(biāo)，研究教學(xué)方法。
一、改革教學(xué)方式
首先，開放式教學(xué)。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我們的音樂教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中仍然習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的傳授或者單純的技能訓(xùn)練，這種本本主義的教育方式，使得學(xué)生們無法對(duì)其枯燥的知識(shí)產(chǎn)生興趣，時(shí)間久了，反而會(huì)有厭學(xué)的心理。因此，我們的創(chuàng)新教育首先要倡導(dǎo)的就是開放式的教學(xué)。這種教學(xué)方式是以學(xué)生為主導(dǎo)的，要求每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并要求他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中去體驗(yàn)和總結(jié)。只有這樣才能不斷地提高學(xué)生們獨(dú)立思考和解決問題的能力。另外，我們教師在音樂課堂教學(xué)中，還要重視學(xué)生的參與，留給他們充裕的實(shí)踐空間，讓學(xué)生們大膽地動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地思考，從而提高自身對(duì)事物的認(rèn)知水平。
其次，互助式教學(xué)。所謂的互助式教學(xué)就是通過各種方式讓學(xué)生們行動(dòng)起來，積極地參與學(xué)校的各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在具體的教學(xué)過程中，我們可以進(jìn)行小組合作式的教學(xué)。由老師提出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)生們分成幾個(gè)不同的小組，在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們只有團(tuán)結(jié)一致，相互協(xié)作分工，才能順利完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式能讓每個(gè)學(xué)生都充分的意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的精神與重要性。
二、借助多媒體技術(shù)改善教學(xué)方法
課堂教學(xué)能否吸引住學(xué)生很大一部分因素來源于教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)立，而我們?cè)趯?shí)踐這些環(huán)節(jié)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些形象性的場景是很難用語言來表達(dá)的?，F(xiàn)代音樂教學(xué)，尤其是音樂欣賞教學(xué)中學(xué)要求生通過不同視角感受音樂、體會(huì)音樂。只有借助多媒體才能為學(xué)生提供一個(gè)全方位、個(gè)性化的音樂環(huán)境，這也能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率，同時(shí)又有力地增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，收到很好的教學(xué)效果。音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露，在樂曲欣賞教學(xué)中，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂形象，如果用多媒體就可把抽象的音樂形象具體化，如在欣賞合唱曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，運(yùn)用多媒體把黃河黃浪滔天，翻騰滾沸，驚濤駭浪的奔騰壯觀情景展現(xiàn)出來，給學(xué)生視覺上的享受，使音樂情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來，此時(shí)學(xué)生的心情也隨之活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，使他們仿佛親身進(jìn)入了那一幕幕場景，學(xué)生可邊欣賞邊體驗(yàn)，感知音樂作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染力。這對(duì)學(xué)生理解音樂，創(chuàng)造音樂起著十分積極有效的作用。
三、在音樂授課中強(qiáng)化情感教育
音樂同我們的感情是分不開的，一首好的歌曲背后必定有一段感人的音樂存在，就像勃拉姆斯的《c 小調(diào)鋼琴四重奏》，這首曲子最感人的就是勃拉姆斯對(duì)師母克拉拉長達(dá)四十年的感情羈絆，令我們?yōu)橹畡?dòng)容，他背后強(qiáng)大的感情也是勃拉姆斯創(chuàng)作的源泉。音樂不像是其他理科的東西，它不是單靠理性就可以征服的，它只會(huì)服從于我們的感情。而且一個(gè)沒有感情的人不僅僅不能創(chuàng)作出偉大的樂章，他也不會(huì)演奏出感人的音樂的。所以在我們的中職音樂教育中要充分掌握情感的作用，老師授課的過程中也要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們能夠融入老師所講授的內(nèi)容中去，進(jìn)而深刻體會(huì)其中的內(nèi)涵。在講述一首曲子時(shí)不要只是讓學(xué)生死記硬背曲子的含義和所要表達(dá)的感情，要能讓學(xué)生真正體會(huì)到作者想說的內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)真正理解。首先可以通過語言描述出相應(yīng)的情景，老師以適當(dāng)?shù)恼Z速、音量等朗誦歌詞或者樂譜，然后講述作者創(chuàng)作時(shí)的情感糾葛或者背景材料，讓學(xué)生帶著這些情景去慢慢欣賞音樂，讓他們從中自主體會(huì)作者的感情。
四、評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新
在新課程背景下，要全面實(shí)現(xiàn)音樂的創(chuàng)新教學(xué)，就要建立一套新的、正確的評(píng)價(jià)機(jī)制。 在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，更多地對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)音樂教師的評(píng)價(jià)以學(xué)生的音樂水平為依據(jù)。 新課程要求建立一套有利于促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，教師、家長和學(xué)生等多個(gè)主體共同參加; 評(píng)價(jià)內(nèi)容也是多方面的，不僅包括演唱和音樂知識(shí)，還涉及音樂文化、欣賞、演奏等多方面內(nèi)容;評(píng)價(jià)方式也要多樣化，采取自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，而且不是一次兩次評(píng)價(jià)就定終身，是一個(gè)長期的不斷學(xué)習(xí)的過程。新的評(píng)價(jià)機(jī)制貫穿整個(gè)音樂教學(xué)過程，利于建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。
五、開展音樂實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)
音樂教學(xué)是一種陽光、積極向上的教學(xué)活動(dòng)。很多中職院校并未認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，仍然保持著音樂教學(xué)只是學(xué)習(xí)有關(guān)音樂技能，對(duì)非音樂專業(yè)的學(xué)生毫無用處的傳統(tǒng)觀念。他們認(rèn)為音樂教學(xué)是可有可無的存在，常常將其形式化，并未進(jìn)行真正的落實(shí)。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的觀念，鼓勵(lì)開展有關(guān)的音樂實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，并創(chuàng)建相關(guān)的歌舞團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)，以豐富學(xué)生的課外生活，加強(qiáng)學(xué)生的音樂意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣的活動(dòng)不僅能為學(xué)生帶來愉悅的心情，展示他們青春向上、活力四射的一面;而且也能為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，在實(shí)踐中達(dá)到磨練意志、培養(yǎng)自信、陶冶情操、完善人格的作用。
正確理解、選擇和運(yùn)用音樂教學(xué)方法，使得新時(shí)代的學(xué)生素質(zhì)更全面， 要讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校走出困境不是短時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)的，更不是使用哪一種教材能解決的，它需要一個(gè)長期的適應(yīng)過程。 我們相信，統(tǒng)一的目標(biāo)和科學(xué)的規(guī)劃會(huì)使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)步伐邁得更加堅(jiān)定
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中職音樂教育論文篇二
中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策
摘要：中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策，。
關(guān)鍵詞：中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策
民族音樂在新課程形式下，發(fā)揮著重要的作用。越是民族的,越是世界的。
民族音樂是民族傳承的一個(gè)很重要載體，孔夫子就非常重視“樂”的教化作用。民族音樂承載我們中華民族五千年的智慧，時(shí)間是檢驗(yàn)事物價(jià)值的標(biāo)尺，幾千年的文化傳承，足以證明民族音樂的價(jià)值。
雖然，新課程教材比起舊教材有了很大的進(jìn)步，但也不可避免的存有其局限性。同時(shí)，由于社會(huì)和歷史的種種原因，中學(xué)民族音樂教育教學(xué)又存在著諸多不利的因素：
(一)教材導(dǎo)向與學(xué)生審美需求之間存在矛盾。
大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，主要原因是現(xiàn)行的中學(xué)音樂教材，選擇的樂曲大部分以中外經(jīng)典樂曲為選編對(duì)象，幾乎很難找到較通俗的音樂作品。改革的深入不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的不斷交流，也加速了各種形態(tài)的文化之間的交流和滲透，林林總總的各種形態(tài)的流行音樂大大的豐富了人們的生活，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些民族音樂不理解也就不愿接受，因而他們也就更愿意欣賞那些通俗易懂的流行音樂。這也就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。
(二)對(duì)音樂功能的認(rèn)識(shí)缺乏科學(xué)性、全面性
雖然，隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)音樂的功能認(rèn)識(shí)比以前有了較大的進(jìn)步，但仍存在很大的片面性，大多數(shù)學(xué)生和家長甚至部分老師對(duì)音樂的美育、德育、智育以及許多非智力因素方面的功能并沒有形成比較全面客觀的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，音樂教學(xué)首先表現(xiàn)為一種美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段無法比擬的。同時(shí)，它還會(huì)起到輔助德育、智育的作用，對(duì)于青少年培養(yǎng)敏銳的審美感知能力、豐富而高尚的情感、想象力、審美能力的培養(yǎng)是其它學(xué)科不可取代的。柏拉圖曾說：“音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的”。但是，許多學(xué)生和家長甚至部分老師認(rèn)為音樂學(xué)好學(xué)壞并沒多大關(guān)系，這對(duì)音樂教育教學(xué)工作的開展是很不利的。
(三)在升學(xué)考試課程縫隙中民族音樂教育難以生存。
由于高考指揮棒的存在，幾乎所有的學(xué)校都把升學(xué)率看成學(xué)校聲譽(yù)和生命力的標(biāo)志，凡是中考、高考科目之外的課程一概受到冷落。中學(xué)音樂教育就很難得到實(shí)質(zhì)性的開展，民族音樂教育被打入冷宮更似乎就是一種必然。在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的今天，學(xué)生仍不管是否愿意，都必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)——中考、高考，因而音樂課更顯得無足輕重了，更不用說民族音樂了!學(xué)生能有時(shí)間偶爾聽幾句從大街小巷傳來的通俗歌曲并跟著哼上一兩句，就已不錯(cuò)了。
基于對(duì)當(dāng)前中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中現(xiàn)存的不利因素的認(rèn)識(shí)，本人認(rèn)為除了相關(guān)教育部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)音樂教育方面的一些相應(yīng)的改革和調(diào)整，而作為一位音樂教師也應(yīng)針對(duì)現(xiàn)狀提出一些相應(yīng)的對(duì)策，個(gè)人覺得音樂老師可以從以下幾方面努力：
(一)加強(qiáng)民族音樂美的宣傳與展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)功能，彌補(bǔ)課程設(shè)置的不足。音樂與計(jì)算機(jī)的結(jié)合,不僅拓寬了音樂教學(xué)的思維與方式,更具重要意義的是帶來了音樂學(xué)習(xí)中的思維方式變化.正如普通高中音樂課標(biāo)提到：要求學(xué)生“能夠在電腦上應(yīng)用相關(guān)軟件欣賞音樂，并能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋和下載音樂資料”。因此，在課前可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，將下周要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容通過上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，然后在課堂上展示，各組還可以互相補(bǔ)充，比如講到某個(gè)少數(shù)民族，它的風(fēng)土人情、服飾、節(jié)日、音樂等，這些足以讓學(xué)生更好地了解、掌握知識(shí)，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、又提高他們團(tuán)結(jié)合作能力。
(二)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力
在欣賞教學(xué)中，教師要重視教學(xué)
摘要素進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生討論、比較分析找出各自的風(fēng)格特點(diǎn)，最后再次聆聽并提出問題，把學(xué)生的注意力引到本課的教學(xué)重點(diǎn)——“魚咬尾”，教師適時(shí)引導(dǎo)提示，這時(shí)就有學(xué)生說：“這不就和成語接龍一樣嗎?”全班同學(xué)一聽，互相討論，最后懂得了“魚咬尾”的民歌創(chuàng)作方法。通過這一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過感知、思考、討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)過程，不僅能更深刻、更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)音樂作品的感情內(nèi)涵，同時(shí)能找到音樂與語文、歷史等其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，在感知和學(xué)習(xí)音樂的過程中更準(zhǔn)確全面的認(rèn)識(shí)音樂的美育、德育和智育等功能，從而自覺端正對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度。這正如毛澤東同志在他的哲學(xué)著作中所說，我們的實(shí)踐證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)民族音樂知識(shí)的掌握能力，陶冶情操
弘揚(yáng)民族音樂文化的形式可以多種多樣，音樂教師可以結(jié)合第二課堂，組織“民族聲樂演唱”“民族器樂”等興趣小組，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，也可以組織部分班級(jí)開展“民歌演唱會(huì)”“中華卡拉OK民歌大獎(jiǎng)賽”等活動(dòng)，擴(kuò)大民族音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的影響。針對(duì)當(dāng)前流行歌曲的沖擊，這顯然也是一種有效的導(dǎo)向手段。此外，我們也可以充分利用本地區(qū)(“南音”)的特殊民間文化，組織學(xué)生進(jìn)行音樂采風(fēng)，收集原生態(tài)的和變異的民族民間音樂，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土音樂的認(rèn)識(shí)和感受做起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族情，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土音樂，熱愛鄉(xiāng)土音樂，繼而更好地認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土，熱愛鄉(xiāng)土。
作為一名從事音樂教育的工作者，應(yīng)該對(duì)民族音樂有著足夠的重視，應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族音樂教育，提高學(xué)生的審美情趣，為培養(yǎng)下一代盡職盡責(zé)，不辜負(fù)人民的重托!
中職音樂教育論文篇三
中職教育中流行音樂教學(xué)實(shí)踐略談
摘要：隨著社會(huì)發(fā)展潮流的不斷更新，流行音樂以其特有的通俗性、娛樂性、生活性，直接影響著我們的社會(huì)生態(tài)。當(dāng)今流行音樂與古典音樂和傳統(tǒng)民族民間音樂并列形成了音樂領(lǐng)域中的三大板塊。流行音樂對(duì)中職音樂教育主課堂的沖擊是一個(gè)值得大家關(guān)注的問題，如何合理地利用流行音樂的教育功能，挖掘流行音樂中優(yōu)秀的思想文化價(jià)值，進(jìn)行音樂課堂教學(xué)新探索，已成為當(dāng)今職業(yè)教育音樂課程改革所面對(duì)的時(shí)代任務(wù)。
關(guān)鍵詞：流行音樂 教育功能
一直以來，音樂作為一門蘊(yùn)含情感最豐富的藝術(shù)，具有陶冶情操的教育功能。學(xué)生接觸流行音樂的過程也是感知音樂的過程。如何從五花八門的流行音樂元素中，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇性地鑒賞，提升學(xué)生的審美情操，從而達(dá)到良好的教育效果，是我們教育工作者值得思考的問題。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)，更不能單純地停留在完成教學(xué)任務(wù)上。流行音樂作為時(shí)代的新興產(chǎn)物，讓其在潛移默化之中走進(jìn)中職音樂課堂是十分必要的，同時(shí)教師的職責(zé)和功能應(yīng)轉(zhuǎn)換成為利用音樂資源的示范者和學(xué)生音樂生活的倡導(dǎo)者。
一、中職流行音樂教育的現(xiàn)狀
在我國，由于早期對(duì)音樂教育缺乏應(yīng)有的重視，音樂教學(xué)的內(nèi)容、形式、手段都受到了一定程度的局限。近年來，我國在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)改革也進(jìn)入了新的階段，音樂課在教育體制中逐漸占有了一席之地，對(duì)中職的素質(zhì)教育也顯得越來越重視，
在音樂課程改革的初級(jí)階段，對(duì)于流行音樂教學(xué)，由于大部分老師對(duì)其缺乏深入的認(rèn)識(shí)，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面仍停留在較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這就容易導(dǎo)致很多學(xué)校在課堂中引入流行音樂后，卻未能有效提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美水平，反而造成了“只聽歌不聽課”的現(xiàn)象，偏離了教學(xué)目的初衷了。除此之外，在實(shí)施流行音樂的教學(xué)過程中，教師選歌不當(dāng)，與教材大綱嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)不清、教學(xué)任務(wù)不明、教學(xué)效果不佳，這是國家教育部門和教育者最不愿面對(duì)的。
二、在中職教育中開展流行音樂教學(xué)
(一)確立清晰的課堂教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，它是課堂教學(xué)的靈魂和核心，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榇蟛糠值牧餍幸魳穭?chuàng)作貼近生活，所以教育者要準(zhǔn)確的把握好情感和價(jià)值觀這兩個(gè)特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂詮釋生活和感情的意境，確保學(xué)生從中得到藝術(shù)熏陶和情感升華。在教學(xué)方法上可采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的形式進(jìn)行。流行音樂教學(xué)相對(duì)于古典音樂、民族音樂等音樂類別的教學(xué)，在音樂感知、理論分析和基本技法等教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡單，學(xué)生更容易掌握它的風(fēng)格和體系。
(二)認(rèn)真篩選授課作品
中職學(xué)生正處在生理和心理飛速發(fā)展的階段，通俗易懂的流行音樂現(xiàn)已成為他們追捧的主流文化。教師要借助流行音樂認(rèn)識(shí)功能強(qiáng)度較大的優(yōu)勢，選取內(nèi)容積極向上、格調(diào)高雅、風(fēng)格清新、具有鮮明時(shí)代感和豐富文化內(nèi)涵的流行音樂作品作為授課主題。對(duì)于帶有色情、頹廢、消極內(nèi)容的作品要采用有針對(duì)性的措施加以教育和引導(dǎo)。此外，還可以選擇具有強(qiáng)烈時(shí)代意義的作品，通過引領(lǐng)學(xué)生欣賞不同時(shí)代背景下創(chuàng)作的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元音樂文化欣賞能力。
(三)確保教學(xué)的有效性
這里所說的“度”包括兩個(gè)方面：一是質(zhì)量上的“度”。目前，國內(nèi)、外流行音樂不僅在創(chuàng)作、制作、演繹等形式方面日趨豐富，作品水平也越來越顯得參差不齊。
三、流行音樂教學(xué)對(duì)中職教育的意義
(一)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和音樂想象力
流行音樂不管是在表現(xiàn)形式上，還是在藝術(shù)特征上都具備豐富的藝術(shù)創(chuàng)造性。豐富多彩的演唱形式，高科技的音響設(shè)備、演奏樂器和豪華的演出場所、燈光布景等往往能夠營造出一種張揚(yáng)個(gè)性、煥發(fā)活力的藝術(shù)氛圍。它的藝術(shù)特色非常的鮮明，主要是以表達(dá)自身內(nèi)心深處的感情為主，所以容易被青少年所接受。在一定程度上，我們的音樂課堂要引入不同風(fēng)格、不同地區(qū)的流行音樂，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是十分必要的。
(二)提升學(xué)生的音樂藝術(shù)鑒賞力
在中職音樂教育中，音樂鑒賞占有舉足輕重的地位。流行音樂是眾多音樂種類匯聚成的大海里面的一條很寬廣的河流。可以通過它提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，拓展藝術(shù)的創(chuàng)造思維和藝術(shù)理念，增長學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知和感悟。
從美學(xué)特征的角度來看，流行音樂作品通常匯集了多種音樂藝術(shù)形態(tài)和風(fēng)格。歌詞令人振奮，旋律讓人陶醉，聆聽過后總能讓人內(nèi)心涌出一種興奮，喚起一段回憶的追思等等。例如1999年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中最著名的歌曲《?；丶铱纯础?，就是一首流行元素和傳統(tǒng)文化完美結(jié)合的優(yōu)秀通俗歌曲，優(yōu)美的旋律充分借鑒了高郵民歌《送夫參軍》的核心曲調(diào)，每次聽到都有一種濃濃的親情圍繞著我們。流行音樂與生俱來的屬于科技美，這主要表現(xiàn)在科技發(fā)展元素與流行音樂在樂器上的互相交融。這種音效容易激發(fā)年輕人追求夢(mèng)想的沖勁。搖滾樂就是一種能讓人激情澎湃，釋放自我的音樂類型。因此對(duì)于提升學(xué)生音樂鑒賞能力，流行音樂有著不可替代的作用。
(三)培養(yǎng)學(xué)生音樂文化多元化的概念
音樂藝術(shù)經(jīng)過幾千年的積淀、發(fā)展，.演變至今呈現(xiàn)出古典與流行、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的格局。正所謂“音樂無國界”，它是拉近人與人之間距離的華麗橋梁。流行音樂作為音樂文化的重要組成部分，正以其獨(dú)特的方式與形態(tài)影響著我們每個(gè)體和所生存的社會(huì)。通過對(duì)流行音樂的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打通進(jìn)入藝術(shù)、親情、社交等“眾妙之門”，從音樂中了解社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，接受多元文化的理念。
四、結(jié)語
流行音樂走進(jìn)中職教育的課堂是可行的，是必要的。不僅會(huì)對(duì)中職教育起到積極的作用，還會(huì)促進(jìn)社會(huì)的和諧。因此，政府要支持，學(xué)校要推崇，教師要努力。讓我們共同為培養(yǎng)多面型、復(fù)合型人才，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展盡獻(xiàn)綿薄之力。
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