淺談高校圖書(shū)館知識(shí)管理模式論文
淺談高校圖書(shū)館知識(shí)管理模式論文
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)管理水平的高低已經(jīng)成為了影響高校圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談高校圖書(shū)館知識(shí)管理模式相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談高校圖書(shū)館知識(shí)管理模式全文如下：
[摘 要]通過(guò)典型的圖書(shū)館管理模式，結(jié)合我國(guó)高校校情和學(xué)生的需求，分析現(xiàn)今高校的圖書(shū)館管理模式。
[關(guān)鍵詞]高校圖書(shū)館;知識(shí)管理;模式
在人們的潛意識(shí)里，圖書(shū)館只是文獻(xiàn)和書(shū)籍的收藏，以及給讀者提供閱讀。隨著科技教育的發(fā)展，人們意識(shí)到：圖書(shū)館是信息管理領(lǐng)域的重要機(jī)構(gòu)，不僅為高層次人才提供信息服務(wù)，還為求知欲強(qiáng)的學(xué)者提供知識(shí)寶庫(kù)。圖書(shū)館的基本職能是對(duì)信息進(jìn)行收集"整理"分析"綜合"概括，最后給讀者提供方便使用。
不同國(guó)家和地區(qū)，由于其文化背景、社會(huì)環(huán)境和基礎(chǔ)建設(shè)情況不同，知識(shí)管理具有不同的做法和模式。
一、典型的知識(shí)管理模式有：
美國(guó)模式：采用“編碼化”知識(shí)管理策略，強(qiáng)調(diào)對(duì)顯性知識(shí)的編碼、收集、分發(fā)、應(yīng)用和測(cè)度，強(qiáng)調(diào)知識(shí)重用。
歐洲/日本模式：采用“人際化”知識(shí)管理策略，強(qiáng)調(diào)專家技能，認(rèn)為人是最關(guān)鍵的。結(jié)合人文背景來(lái)創(chuàng)造、傳遞、使用隱性知識(shí)，作為廣闊的社會(huì)化流程的組成部分，其目的是達(dá)到高水平的質(zhì)量及提升生產(chǎn)率。
中國(guó)模式：采用平衡“編碼化”及“人際化”策略的中庸之道。中國(guó)組織實(shí)施知識(shí)管理非常強(qiáng)調(diào)“實(shí)用”，希望短期就能看到具體收益，所以很多組織喜歡投資于建設(shè)知識(shí)管理IT系統(tǒng)。但另一方面，基于中國(guó)的歷史及文化傳統(tǒng)，中國(guó)人一般喜歡非正式和隱寓式的交流形式，通過(guò)人際關(guān)系交流來(lái)傳遞知識(shí)，所以人們習(xí)慣在自己的小圈子內(nèi)通過(guò)口頭的方式來(lái)分享知識(shí)。
二、圖書(shū)館知識(shí)管理的策略
(一)由傳統(tǒng)管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)管理的思考模式
傳統(tǒng)的圖書(shū)館管理局限于書(shū)籍的收藏和堆積，是人們對(duì)書(shū)籍的種類進(jìn)行的二分性管理。在管理過(guò)程中，人和物處于二元對(duì)立狀態(tài)，不利于人的創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，要積極改變陳舊的傳統(tǒng)觀念，在圖書(shū)館管理過(guò)程中，自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)管理的思想理念，來(lái)指導(dǎo)日常的知識(shí)管理工作。走出傳統(tǒng)圖書(shū)館的管理誤區(qū)，把單純的文獻(xiàn)管理改為知識(shí)管理，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，滲透知識(shí)創(chuàng)新理念，形成知識(shí)管理的思考方式。
(二)建立有效的知識(shí)管理體系，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)共享”的傳遞原則
知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)集成的多功能、多領(lǐng)域的綜合系統(tǒng)，它能夠支持所有主要的知識(shí)管理與處理活動(dòng)，包括知識(shí)獲取“知識(shí)組織”分類與理解“編輯與檢索”傳遞與共享等，使知識(shí)成為脫離個(gè)體而具備專家性“綜合性”完備性和系統(tǒng)性的軟件系統(tǒng)。
(三)理清層次的知識(shí)管理內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“各取所需”的服務(wù)宗旨
圖書(shū)館知識(shí)管理的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：
1、知識(shí)創(chuàng)新管理：圖書(shū)館知識(shí)創(chuàng)新管理就是對(duì)知識(shí)的生產(chǎn)、擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移及其由相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行有效管理。
2、知識(shí)組織管理：高校圖書(shū)館知識(shí)組織管理主要是制定知識(shí)管理計(jì)劃和協(xié)調(diào)各種知識(shí)管理活動(dòng)，且通過(guò)對(duì)知識(shí)信息的收集、加工與整理，將隱藏在信息中有價(jià)值的知識(shí)單元挖掘出來(lái)，使無(wú)序的信息變?yōu)橛行?，使固化的知識(shí)得以活化，并建立易于被用戶利用的動(dòng)態(tài)知識(shí)庫(kù)體系。
3、知識(shí)傳播管理：高校圖書(shū)館運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)傳播管理，為知識(shí)管理人員獲取、存儲(chǔ)、組織、檢索、利用知識(shí)提供了有力支持，解決了人們需求和知識(shí)混亂無(wú)序的矛盾，使各類信息的利用者能方便地找到其需求的信息，最大限度地發(fā)揮信息資源的社會(huì)效益。
4、知識(shí)服務(wù)管理：所謂知識(shí)服務(wù)管理就是要求圖書(shū)館轉(zhuǎn)變管理思維，有針對(duì)性地為用戶提供多樣化、深層次服務(wù)。
(四)加強(qiáng)人力資源管理，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的指導(dǎo)意義
人力資源管理是知識(shí)管理的核心，知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)以人為本。高校圖書(shū)館要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)施知識(shí)管理，應(yīng)充分重視館員的自身特點(diǎn)及其需求的多樣性與變化性，運(yùn)用權(quán)變管理方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)不同館員的管理，以便發(fā)揮他們各自的知識(shí)或管理才能，使組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)應(yīng)建立正常的館員培訓(xùn)制度，對(duì)人員進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織和調(diào)配，充分挖掘人才，培養(yǎng)出勝任知識(shí)管理的知識(shí)型館員。還需對(duì)人的思想、心理和行動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)誘導(dǎo)控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，激發(fā)管理者的潛能和創(chuàng)造性。還可以通過(guò)設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能，使其隱性知識(shí)才能得到更好地發(fā)揮和利用。
三、結(jié)語(yǔ)
圖書(shū)館知識(shí)管理是以知識(shí)管理理論為基礎(chǔ)，以圖書(shū)館知識(shí)管理系統(tǒng)為管理對(duì)象。它充分體現(xiàn)了以人為本的管理思想，重視人的作用和發(fā)展，重視知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)集成管理，重視效益模式轉(zhuǎn)變+其核心目標(biāo)就是進(jìn)行知識(shí)資源的開(kāi)發(fā)，即挖掘和辨識(shí)所有與圖書(shū)館服務(wù)有關(guān)的知識(shí)。
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