教育科研管理論文

教育科研管理論文

　　教育要發(fā)展，就必須要改革，就必須開展教育科研。小編整理了教育科研管理論文，歡迎閱讀!

　　教育科研管理論文篇一

　　試論中學(xué)教育科研的管理

　　【摘要】教育要發(fā)展，就必須要改革，就必須開展教育科研。把教育改革與教育科研結(jié)合起來，是現(xiàn)代化學(xué)校教育改革與發(fā)展的一個顯著特點。教育科研要充分發(fā)揮其理論指導(dǎo)、實驗探究和決策咨詢作用，為教育教學(xué)改革服務(wù)，就必須加強中學(xué)教育科研的管理。

　　【關(guān)鍵詞】教育科研;管理

　　教育要發(fā)展，就必須進行改革;教育要改革，就必須開展教育科研。把教育改革與教育科研結(jié)合起來，是現(xiàn)代學(xué)校教育改革與發(fā)展的一個顯著特點。教育科研要充分發(fā)揮其理論指導(dǎo)、實驗探究和決策咨詢作用，為教育教學(xué)改革服務(wù)，就必須加強中學(xué)教育科研的管理。

　　一、機構(gòu)管理

　　搞好教育科研，首先需要建立健全機構(gòu)。建立健全機構(gòu)，才能有效地組織教育科研的實施。

　　南陽市三十中教研室是協(xié)助校長其、全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，制學(xué)校教育科研規(guī)劃和計劃，組織指導(dǎo)教師開展教育科研活動的中樞機構(gòu)。教研室是學(xué)校的職能處室，為使其行使管理權(quán)力，為此，我們正確處理了以下幾個關(guān)系：

　　(一)教研室在學(xué)校所處的地位

　　學(xué)校教研室是教育理論與教育現(xiàn)實之間的橋梁，教研室是學(xué)校的一個重要部門，教研室主任受校長和主管教學(xué)副校長的直接領(lǐng)導(dǎo)，從而形成學(xué)校校長、副校長—教研室—學(xué)科教研組、課題實驗組三級教研網(wǎng)絡(luò)。

　　(二)學(xué)校教研室與市教研室的關(guān)系

　　學(xué)校教研室在行政工作和業(yè)務(wù)工作上受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，但同時它也是市教委—教研室—學(xué)校教(科)研室三級科研網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，業(yè)務(wù)工作也受市教研室領(lǐng)導(dǎo)。因而，學(xué)校教研室應(yīng)認真完成市教研室布置的任務(wù)，并在教研室的指導(dǎo)下承擔(dān)市級和學(xué)校級科研課題，及時反饋學(xué)校教育科研的現(xiàn)狀和上級下達任務(wù)的完成情況。

　　(三)教研室與教導(dǎo)處的關(guān)系

　　教研室抓教育教學(xué)研究，教導(dǎo)處抓教育教學(xué)常規(guī)管理，形成相互補充的格局，有利于科研興教，有利于學(xué)校穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

　　(四)學(xué)校教研室和電教室的關(guān)系

　　要培養(yǎng)“三個面向”的人才，就應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的作用使電教媒體真正運用到教育教學(xué)之中，現(xiàn)代教育教學(xué)研究與電教關(guān)系密切。

　　二、項目管理

　　教育科研范圍廣、內(nèi)容多、層次不一，因而必須根據(jù)學(xué)校的實際情況和特點，有選擇地確立科研課題并進行科學(xué)管理?？蒲姓n題的選擇，應(yīng)有針對性、計劃性和實際可能性，做到研究目標(biāo)明確，研究對象具體，研究方法科學(xué)。

　　科研課題一般有自選、推薦和上級分派的三種形式，有國家、自治區(qū)、市及學(xué)校四個級別。無論哪一種形式或哪一個級別的教育科研課題，都必須嚴格遵守申報審批程序，不管學(xué)校的什么課題都必須制定課題實驗方案，納入計劃，由教研室統(tǒng)一管理。我校系城郊中學(xué)，接省教科研課題《欠發(fā)達地區(qū)提高農(nóng)村中學(xué)教師教育科研問題研究》，

　　并成為基地學(xué)校，有的放矢進行研究。針對封閉式學(xué)校學(xué)生心理問題，我們又正式申報了省級心里研究課題，得到正式審批。

　　對教育科研項目實行目標(biāo)管理，納入學(xué)校管理水平、辦學(xué)水平的考核指標(biāo)中，列入學(xué)校對教研室、教育技術(shù)組、教研組和課題實驗組成員個人業(yè)績的指標(biāo)中。為了對教育科研項目進行有效管理，我們事先制定了目標(biāo)考核細則，設(shè)計《課題目標(biāo)評定卡》及《年度完成情況評比卡》，激勵課題組成員全身心投入課題研究。

　　三、人員管理

　　教育科研是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，但不是全部。只能由科研促教學(xué)，不能由科研代替教學(xué)。“人人有課題”的做法不一定科學(xué)。首先，教育科研有它的周期性，應(yīng)與學(xué)校學(xué)情統(tǒng)一起來。其次，教師對科研的意識和從事科研的能力參差不齊。搞科研要因人而異，加強人員管理，建立科研人員業(yè)績檔案。

　　(一)形成良好的教育科研氣氛;(二)人員的選擇，進行課題實驗研究的人員，應(yīng)老中青相結(jié)合;課題負責(zé)人(組長)應(yīng)具備中級以上專業(yè)技術(shù)職稱和較強的科研能力，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不宜擔(dān)任課題組組長;課題組成員應(yīng)是起始課教師;按學(xué)年有選擇地吸收擴充實驗研究人員。(三)人員培訓(xùn)。對教育科研人員必須進行分批次分期分層次培訓(xùn)，使其對教育科研的基本理論和基本方法有所了解，熟悉具體的操作過程，提高教育科研的能力。

　　四、檔案管理

　　學(xué)校教研應(yīng)按不同級別的課題，分門別類建立檔案，包括課題實驗研究數(shù)據(jù)材料、實驗成果和激勵機制。

　　(一)實驗數(shù)據(jù)材料

　　實驗數(shù)據(jù)材料大到課題實驗方案，小到課堂電化教學(xué)設(shè)計、問卷設(shè)計、會議記錄，都應(yīng)完整齊全，詳細具體。

　　(二)實驗成果的管理

　　實驗成果管理應(yīng)按提交成果的方式建檔，如實驗研究著作，報告、總結(jié)、論文，計算機課件、錄音、錄像、幻燈等獲獎教材，課堂教學(xué)設(shè)計模式，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，優(yōu)質(zhì)課實況錄像及各類有效證書。

　　(三)激勵機制

　　教育科研成果時教師的創(chuàng)造性勞動成果，是對社會的貢獻，所以要以制度化的形式對取得科研成果的教師給予精神上的表彰和物質(zhì)上的獎勵。高質(zhì)量的教育科研成果要向上級有關(guān)部門申報獎勵，要把教師的教育科研成果與職務(wù)評聘、評優(yōu)、晉升、獲取科研資助等以制度化形式聯(lián)系起來。

　　五、經(jīng)費管理

　　學(xué)校應(yīng)按不同級別的課題提供不等數(shù)額的科研經(jīng)費，科研經(jīng)費?？顚Ｓ?，統(tǒng)一由學(xué)校財務(wù)室管理。課題負責(zé)人在使用經(jīng)費時必須報經(jīng)教研室審核，確認用途明確后，方可向財務(wù)室支取。

　　教育科研既是一種教育性的科研活動，又是一種研究性的教育活動。它以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場，以學(xué)生為實驗對象，以探求課堂教學(xué)規(guī)律、原則和方法，建立起課堂教學(xué)理論和方法體系為目的，以促進教學(xué)優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為總目標(biāo)，因此，中學(xué)教育科研的管理必須以此為知道思想來開展工作。

　　【參考文獻】

　　1.(新疆教育)中小學(xué)管理 20009 G30

　　2.開封教育科研雜志(內(nèi)部資料)《開封教育科研》編輯部

　　3.河南省教育年會暨專家報告會

　　4.博士生導(dǎo)師曾繼耘教授《教育實驗的理論與方法》

　　5.《上海教育》、《河南教育》、《北京教育》等

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